湘教版化学九年单元3《构成物质的微粒》（第1课时）word教案

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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 单元3 构成物质的微粒（1） 【学习目标】 1.物质的微粒性，知道原子、分子、离子等都是构成物质的微粒。 2.了解分子的基本性质。 3.能用微粒的观点解释某些常见的现象。 4.知道原子是由原子核和核外电子构成的。 5.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 6.能正确计算物质的相对分子质量。 7.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识 核外电子在化学反应中的作用。 【教学重点】物质的微粒性，分子运动、分子间有空隙的微观想象的形成；能 用分子、原子的观点解释某些常见的

2、现象。 【教学难点】微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点；能 用分子、原子观点解释某些常见的现象。 【教学手段】实验为主，多媒体为辅 【教学课时】3课时 【教学用具】硫酸铜浓氨水酚酞试液酒精注射器玻璃棒烧杯滤纸条红墨水量筒 胶头滴管 【教学流程】创设学习情景前提测评实验探究 讨论、交流与表达 思 维训练学生课堂小结。 达成学习目标1.2.3，分三步完成：A情景导入 B.教师引导，进行探究，达 成目标1.2.3 C.巩固目标1.2.3 教 学 过 程 教学流程教师活动学生活动设计意图A教师创 设情景， 引入新课 学生阅 读学习目 标学生 看书讨论 做前提 测评练习 题创设情景教师

3、在教室 里喷洒香水 提出问题为什么能闻 到香味 引入课题 板书 单元3 构成物质的微粒展示学习目标布置做前提测评练习题1.思考问题 2.阅读教学目标3.做前提测评练习题激发兴趣 学生置身于特定 背景的学习情景 中，被生动的实 验所吸引，获得 情感的激发，顺 利切入主题内容 的学习。 知道学习要求， 有的放矢设问世界是由物质组 成的，五彩缤纷的物质使讨论、猜想 掌握科学探究的中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ B.教师提 示学生 分组实验 探究教 师指导， 得出结论 达成目 标1.2.3。我们的生活丰富多彩。那 么，物质又是由什么构成 的

4、呢？让我们通过进一步的实验 去探求和发现物质内部肉 眼看不见的秘密吧。相信 换一个角度看世界，变一 种观点解读物质，能帮助 我们揭开许多不解之谜。活动与探究：物质的微粒 性 指导学生实验探究 板书一、构成物质的 基本微粒有分子、原子和 离子。 讲解许多实验表明， 物质都是由极其微小的、 肉眼看不见的微粒构成的， 人们已经发现物质都是由 微小的粒子分子、原 子和离子等微粒构成的， 有的物质由分子构成，如 水、氧气等；有的物质由 原子构成，如铁、金刚石 等；有的物质由离子构成， 如食盐、硝酸钾等； 看课本第35页图2-11第一 图,说明：分子、原子等 是真实存在的。设问：构成物质的微 粒有哪些基本

5、性质？活动与探究：构成物质的 微粒的基本性质板书二、构成物质的学生动手看书P34- P35探究实验1：（1）用 放大镜观察一块硫酸 铜晶体；（2）将硫 酸铜晶体碾碎后，再 用放大镜观察； （3）将碾碎的硫酸 铜晶体溶于水中，再 用放大镜观察； （4）将（3）所得溶 液加水稀释后，观察 稀释后溶液的颜色。猜想思考、交流讨论得出结论：硫酸铜是 由更小的微粒构成的。看课本第35页图2-11 第一图看课本第38页图2-13阅读课本第38页倒数 第二段得出结论:分 子、原子、离子的质 量和体积很小。初步方法，学会 合作、交流。引领学生从五彩 缤纷的宏观世界 步入充满神奇色 彩的微观世界。 布下的悬念为进

6、 一步研究物质的 微粒性，埋下线 索。强化观察分析能 力，为局部探究。观察和分析能力 的培养。初步建立“物质 是由微粒构成的” 的观点。培养学生归纳总 结能力。掌握科学探究的 初步方法，学会 合作，交流, 培养动手、动脑 能力。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 微粒的基本性质。提出问题分子、原子、 离子能用肉眼看见吗？说 明它们的大小是怎样的? 推测一：构成物质的分子 等微粒的体积和质量都很 小 板书1.构成物质的分 子等微粒的质量和体积都 很小。提示看课本第35页图 2-11提出问题蓝墨水滴入 水中会有什么现象？为什 么能闻到浓郁的

7、花香？ 推测二：构成物质的分子 等微粒总在不断地运动着指导实验引导思考这些现象是 什么原因造成的？能提出 假设吗？这说明什么？指导学生得出结论：板书2.构成物质的分 子等微粒在不停的运动着。假设猜想、讨论探究实验2：构成物 质的分子等微粒是静 止的还是运动的？ （分为两个大组）一组：在小烧杯A中 加入20 mL蒸馏水， 滴入23滴酚酞试液， 在小烧杯B中加入20 mL浓氨水，用一只大 烧杯把A、B两只烧杯 罩在一起，过一会， 观察有什么现象。 二组：在滤纸条上分 别滴三滴酚酞试液， 把该滤纸条放入试管， 再在试管口放上滴有 浓氨水的棉花，过一 会，观察有什么现象。思考问题，讨论分析得出结论：分

8、子等微 粒是不停的运动着的。假设猜想，设计实验 方案 探究实验3：在两只 烧杯中分别倒入2/3 体积的热水和冷水， 然后同时用胶头滴管掌握科学探究的 初步方法，学会 合作、交流， 培养动手、动脑 能力。该环节通过有趣 的开放性实验和 问题思考、讨论、 争论达到思想的 碰撞，激发新思 维。通过物质及 其变化的宏观现 象与微观本质的 联系，促成形象 思维向抽象思维 的转变，培养良 好的微观想象能 力和抽象思维能 力。开放的问题 设计使学生能用 多种多样的方法 达到目的，重在 培养学生的创新 精神和参与意识。掌握科学探究的 初步方法，学会 合作，交流，实 验方案的设计。引导学生自觉地中小学教育资源站

9、（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 引导思考既然分子等 微粒在不停的运动着，它 有没有快慢呢？如果有， 它的快慢与什么有关呢？ 推测三：构成物质的分子 等微粒总在不断地运动着， 温度越高，运动速度越快。板书3.构成物质的分 子等微粒的运动快慢与温 度有关。 提出问题你能举出生 活中体现分子运动及分子 运动快慢与温度有关的实 例吗？ 泡糖水时，把糖放到开水 中，糖不见了，而杯中的 水却变甜了。能用微粒的 观点解释吗？ 提出问题一杯水中放 入一大块方糖，这杯水的 体积会怎样？将红墨水滴入两杯水 中，观察现象，并进 行对比。思考回答回答思考、讨论、猜想运用科

10、学探究的 方法和程序通过 实验与观察、思 考与讨论自主学 习，在掌握知识 的同时，提高自 己的思维能力和 探究能力。在组织学生开展 探究活动时，又 适时地进行具体 指导，使每个探 究活动的教育价 值得到充分的发 挥。引导思考：将硫酸铜 晶体放入水中搅拌后，硫 酸铜晶体就看不见了，硫 酸铜晶体是不是消失了？ 为什么？这说明了什么？提示水是由大量水分 子聚集而成，那么，当分 子聚集在一起构成水分子 时，分子之间是否会有空 隙呢？ 推测四：构成物质的分子 等微粒间有间隔。 指导实验 讲解事实上，很多物 质是由分子构成的，分子 除了有大小不同之外，分 子间还有一定的空隙，这 样，小的分子就穿插在另 一

11、种较大的分子之间的空 隙里了，所以表现为两种探究实验4：分子等 微粒间有间隔 用量筒分别进行下列 实验，事先预测结果 并与记录值进行比对。 （表格见探究活动 报告）思考：10 mL酒精 10 mL酒精20 mL，为什么会出现体 积差异？ 讨论、分析，听教师 点拨讲解猜想，设计实验方案探究实验5：同学合 作各取两支大小相同 的注射器，将栓塞向学会分析的方法掌握科学探究的 初步方法，学会 合作、交流。从自然、生活到 学科知识，再将 学科知识应用到 解析实际问题中，中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 互不反应的物质混合在一 起体积减小了。板书

12、4分子等构成 物质的微粒之间有一定的 间隔引导思考不同状态的 物质的分子间的空隙是否 一样大呢？分子间的空隙 可不可以改变呢？指导学生探究引导学生得出结论外拉，分别吸入等体 积的空气和水，用手 指顶住针筒末端的小 孔，将栓塞慢慢推入， 哪一支针筒内的物质 容易被压缩？其中的 原因是什么？得出结论：气体物质 间粒子的间隔较大， 液态物质间粒子的间 隔较小，间隔最小的 是固态物质，所以气 体往往比较容易压缩， 固体和液体不易被压 缩。加深了对知识的 理解，提高解决 问题的能力，突 破了教学的难点。C.学生小 结课堂收 获巩固 练习归 纳总结引导学生课堂小结出示尝试练习布置课外作业学生各抒己见，自己 课堂小结 做练习，进行思维训 练。学生练习，教师评价。 学生间可以讨论，教 师多观察帮助差生。总结自己的得失， 便于及时矫正。 获得学生的反馈 信息。 及时落实所学知 识。【板书设计】 单元3 构成物质的微粒 一、构成物质的基本微粒有分子、原子和离子。 二、构成物质的微粒的基本性质 1.构成物质的分子、原子和离子的质量和体积很小； 2.构成物质的分子、原子和离子等微粒在不断地运动； 3.构成物质的分子、原子和离子等微粒的运动速度和温度有关 4.构成物质的分子、原子和离子等微粒间有一定的间隔。