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1、浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运 用用浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运用巴州区十一小幼儿园 岳春香在幼儿园教育指导纲要中，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我们教师在数学教育活动中，也应该联系生活实际情况，给幼儿创造宽松的环境，提供丰富的操作材料，按目标、内容与要求，让幼儿实际参加探究活动，每个孩子动手动脑去操作，通过一点一滴积累经验，让幼儿理解数、量、形、时间空间的概念
2、，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。如：在中班教学活动按颜色分类 ，我课前进行了环境创设，取材都是运用生活中我们息息相关的物品，如红色的苹果，红色的萝卜，黄色的香蕉，黄色的玉米，绿色的葡萄，绿色的青菜，有红、黄、蓝三个菜篮子，制作了多媒体课件，让孩子们把这些蔬菜、水果分别放到相同颜色的篮子里，孩子们的兴趣都很浓厚，都想把这些水果、蔬菜放到相同颜色的篮子。我看到孩子们都很兴奋，我又把这些我们生活中的蔬菜放到创设的环境商店，让一个孩子扮演售货员，其他孩子去买蔬菜、水果，每一个孩子挑选一样东西，放到相应颜色的篮子里面，最后我们一起来做菜。通过这个游戏活动，把枯燥的数学知识融入到生活
3、中，孩子们产生了浓厚的兴趣和探究的欲望。接着，我又通过下一个游戏环节，对孩子们初步掌握了按颜色分类，运用我们生活中的物品(玩具宝宝)进一步的巩固加深印象，掌握按颜色分类的方法。每个孩子发一个玩具宝宝，按颜色分类把他们送回家。游戏反复进行，每个孩子都有动手动脑的机会，会用我们生活中常见的物品解决简单的数学问题按颜色分类 。达到了很好的效果。最后，我和孩子们一起分享香甜的水果，心里可甜了。陶行知先生说：“从一定意义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。 ” “教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 ”这告诉我们，教育要面向现实生活，才能显示成效。数学是客观世
4、界数量关系和空间关系的一种抽象。生活中处处有数学。所以，结合幼儿的生活环境，根据幼儿的认知特点，从已有经验和知识出发，创设生动的数学情境，将幼儿的生活与数学学习结合起来，让教学变得更加具体、生动，使幼儿在亲身体验中感悟并发现数学的作用。如：我大班的数学活动找邻居 ，我制作了多媒体课件，五层楼的房子，住着各种动物宝宝，他们相互找邻居，让幼儿找出答案：邻居就是离自己最近的，紧挨着自己的才是邻居。以自我为中心，三个动物宝宝按上下，左右来排列，紧挨着自己的就是邻居。然后孩子们总结出的这个答案，通过游戏活动再来找自己座位坐的邻居。从而引出数字宝宝 19 也有邻居，让孩子们给他们找邻居，第一次游戏，孩子们
5、戴着动物宝宝头饰拿着数字宝宝19 按顺序排队，给其中一个数字宝宝找邻居。第二次游戏，三个邻居数字宝宝按顺序排队。最后，老师拿出一个数字宝宝，幼儿拿一样的数字宝宝，给它找邻居。通过生活中不同的游戏活动，让幼儿的生活与数学学习结合起来，让教学活动变得更加具体、生动，使幼儿在亲身体验中感悟并发现数学的作用。浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运用巴州区十一小幼儿园 岳春香在幼儿园教育指导纲要中，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科
6、学探索的对象。我们教师在数学教育活动中，也应该联系生活实际情况，给幼儿创造宽松的环境，提供丰富的操作材料，按目标、内容与要求，让幼儿实际参加探究活动，每个孩子动手动脑去操作，通过一点一滴积累经验，让幼儿理解数、量、形、时间空间的概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。如：在中班教学活动按颜色分类 ，我课前进行了环境创设，取材都是运用生活中我们息息相关的物品，如红色的苹果，红色的萝卜，黄色的香蕉，黄色的玉米，绿色的葡萄，绿色的青菜，有红、黄、蓝三个菜篮子，制作了多媒体课件，让孩子们把这些蔬菜、水果分别放到相同颜色的篮子里，孩子们的兴趣都很浓厚，都想把这些水果、蔬菜放到相同颜色的
7、篮子。我看到孩子们都很兴奋，我又把这些我们生活中的蔬菜放到创设的环境商店，让一个孩子扮演售货员，其他孩子去买蔬菜、水果，每一个孩子挑选一样东西，放到相应颜色的篮子里面，最后我们一起来做菜。通过这个游戏活动，把枯燥的数学知识融入到生活中，孩子们产生了浓厚的兴趣和探究的欲望。接着，我又通过下一个游戏环节，对孩子们初步掌握了按颜色分类，运用我们生活中的物品(玩具宝宝)进一步的巩固加深印象，掌握按颜色分类的方法。每个孩子发一个玩具宝宝，按颜色分类把他们送回家。游戏反复进行，每个孩子都有动手动脑的机会，会用我们生活中常见的物品解决简单的数学问题按颜色分类 。达到了很好的效果。最后，我和孩子们一起分享香甜
8、的水果，心里可甜了。陶行知先生说：“从一定意义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。 ” “教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 ”这告诉我们，教育要面向现实生活，才能显示成效。数学是客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。生活中处处有数学。所以，结合幼儿的生活环境，根据幼儿的认知特点，从已有经验和知识出发，创设生动的数学情境，将幼儿的生活与数学学习结合起来，让教学变得更加具体、生动，使幼儿在亲身体验中感悟并发现数学的作用。如：我大班的数学活动找邻居 ，我制作了多媒体课件，五层楼的房子，住着各种动物宝宝，他们相互找邻居，让幼儿找出答案：邻居就是离自己最近
9、的，紧挨着自己的才是邻居。以自我为中心，三个动物宝宝按上下，左右来排列，紧挨着自己的就是邻居。然后孩子们总结出的这个答案，通过游戏活动再来找自己座位坐的邻居。从而引出数字宝宝 19 也有邻居，让孩子们给他们找邻居，第一次游戏，孩子们戴着动物宝宝头饰拿着数字宝宝19 按顺序排队，给其中一个数字宝宝找邻居。第二次游戏，三个邻居数字宝宝按顺序排队。最后，老师拿出一个数字宝宝，幼儿拿一样的数字宝宝，给它找邻居。通过生活中不同的游戏活动，让幼儿的生活与数学学习结合起来，让教学活动变得更加具体、生动，使幼儿在亲身体验中感悟并发现数学的作用。浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运用巴州区十一小幼儿园 岳春香在幼儿
10、园教育指导纲要中，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我们教师在数学教育活动中，也应该联系生活实际情况，给幼儿创造宽松的环境，提供丰富的操作材料，按目标、内容与要求，让幼儿实际参加探究活动，每个孩子动手动脑去操作，通过一点一滴积累经验，让幼儿理解数、量、形、时间空间的概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。如：在中班教学活动按颜色分类 ，我课前进行了环境创设，取材都是运用生活中我们息息相
11、关的物品，如红色的苹果，红色的萝卜，黄色的香蕉，黄色的玉米，绿色的葡萄，绿色的青菜，有红、黄、蓝三个菜篮子，制作了多媒体课件，让孩子们把这些蔬菜、水果分别放到相同颜色的篮子里，孩子们的兴趣都很浓厚，都想把这些水果、蔬菜放到相同颜色的篮子。我看到孩子们都很兴奋，我又把这些我们生活中的蔬菜放到创设的环境商店，让一个孩子扮演售货员，其他孩子去买蔬菜、水果，每一个孩子挑选一样东西，放到相应颜色的篮子里面，最后我们一起来做菜。通过这个游戏活动，把枯燥的数学知识融入到生活中，孩子们产生了浓厚的兴趣和探究的欲望。接着，我又通过下一个游戏环节，对孩子们初步掌握了按颜色分类，运用我们生活中的物品(玩具宝宝)进一
12、步的巩固加深印象，掌握按颜色分类的方法。每个孩子发一个玩具宝宝，按颜色分类把他们送回家。游戏反复进行，每个孩子都有动手动脑的机会，会用我们生活中常见的物品解决简单的数学问题按颜色分类 。达到了很好的效果。最后，我和孩子们一起分享香甜的水果，心里可甜了。陶行知先生说：“从一定意义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。 ” “教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 ”这告诉我们，教育要面向现实生活，才能显示成效。数学是客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。生活中处处有数学。所以，结合幼儿的生活环境，根据幼儿的认知特点，从已有经验和知识出发，创设生动的数学情境
13、，将幼儿的生活与数学学习结合起来，让教学变得更加具体、生动，使幼儿在亲身体验中感悟并发现数学的作用。如：我大班的数学活动找邻居 ，我制作了多媒体课件，五层楼的房子，住着各种动物宝宝，他们相互找邻居，让幼儿找出答案：邻居就是离自己最近的，紧挨着自己的才是邻居。以自我为中心，三个动物宝宝按上下，左右来排列，紧挨着自己的就是邻居。然后孩子们总结出的这个答案，通过游戏活动再来找自己座位坐的邻居。从而引出数字宝宝 19 也有邻居，让孩子们给他们找邻居，第一次游戏，孩子们戴着动物宝宝头饰拿着数字宝宝19 按顺序排队，给其中一个数字宝宝找邻居。第二次游戏，三个邻居数字宝宝按顺序排队。最后，老师拿出一个数字宝宝，幼儿拿一样的数字宝宝，给它找邻居。通过生活中不同的游戏活动，让幼儿的生活与数学学习结合起来，让教学活动变得更加具体、生动，使幼儿在亲身体验中感悟并发现数学的作用。
