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1、12013-2014 学年度第一学期教案学科：语文 年级：四年级 教师：刘秀莲授课时间 周次 课时 总课时 1. 观 潮一、教学目标：21、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过 后”的顺序给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大 好山河的思想感情。 5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来 时的情景。 三、教学手段：课件 四、教学过程： （一）预习反馈、情境导入 同学们，你们到过海边
2、，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？ （江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省 北部，全长 605 公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分 之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一 起去钱塘江边一睹为快。 2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能 用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文的作者在他眼 里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱 塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。 （二）质疑讨论、引发探究
3、师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到 的说给大家听？ 课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在 写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画， 然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比 别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城3墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？ （请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最 佳地点”。 ） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第 22 课就写了一次 钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想
4、问你为什么要在八 月十八日观潮？ （三）精讲点拨、构建体系 （1）检查预习情况。 读准多音字： 闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起 颤（chn）动 理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 同桌交流。 说说各段的段意。 （四）效果呈现、检测反思 1读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板 书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序 把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2再读
5、课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面 的问题。 （五）总结延伸、求异创新板书: 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间顺序） 课后反思：4授课时间 周次 课时 总课时一、教学目标： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生 热爱祖国大好山河的思想感情。 2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察 周围事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 二、教学重难点： 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物 的习惯。 三、教学手段：课件 四、教学过程： （一）预习反馈、情境导入 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到 这一奇景。
6、这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课 文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的 学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造 的奇异景象。 （二）质疑讨论、引发探究 通过预习，我们读懂了什么？（）提出预习中不懂的问题。 （） （三）精讲点拨、构建体系 1师生交流，品读。 潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静 （板书）观潮 潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前 的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语 言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者
7、运用比喻、 对比等手法。51潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静） 指导朗读。 2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文， 进行画批。 3小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 （四）效果呈现、检测反思 抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感 悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书： 远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声， 像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书： 声如闷雷 远处白线）读读描写潮
8、的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线 很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。 （看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高， 气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图 片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语 气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛 读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由 小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 （5）课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自 然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮
9、水奔腾之快。余波涌来， 也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看 出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） （6）学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观” 了吗？学生谈自己的想法。 （五）总结延伸、求异创新61我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被 它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的 游客介绍钱塘潮呢？ 2编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材 料内容） 3根据具体情况进行小结 4作业。 （1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍
10、钱 塘潮呢？ 板书： 1、观潮潮来前 笼罩白雾 风平浪静 潮来时 远 声如闷雷 远处白线 近 白浪翻滚 山崩地裂 潮过后 漫天卷地 风号浪吼课后反思：7授课时间 周次 课时 总课时2*. 雅鲁藏布大峡谷一、课前准备： 1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2、读三遍课文，给生字注音。 3、抄写本课 4 个字的词 12 个和 3 句优美句。 二、教学目的： 1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽 神奇。 2通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点、难点： 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 四、
11、教学手段： 录音机、磁带 五、教学过程： （一）预习反馈、情境导入 师：观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有 奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的 山林，繁华的都市今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看 那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅 鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。 1（教师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家 听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看 你的眼前会出现什么？82学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等） 3师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老 师就带着同学们跟随作者的，一同
12、去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书： 2 雅鲁藏布大峡谷） （二）质疑讨论、引发探究 1自由读文，读准字音。 2指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为 “世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一 看。 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？ 3整体感知。 （1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 （2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界 第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？ 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法， 在课文空白处画“问题泡泡” 。 4学生根据阅读要求，用自己喜欢的方
13、式自读课文。 （三）精讲点拨、构建体系 1师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留 下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： （1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 （2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。 （3）说一说，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读 5 自然段。 为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资 料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 （四）效果呈现、
14、检测反思9教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词， 适当加进自己的感受和想法。 （五）总结延伸、求异创新 同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它 无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。 1尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写 一写吗？ 生练笔，师巡视学情。 2班级交流。 3演读课文。 让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。板书： 2 雅鲁藏布大峡谷 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）说一说，把你心中的感受说出来。课后反思：10授课时间 周次 课时 总课时3 鸟的天堂
15、 （一）教学目标 1检查预习情况，质疑问难 2初读课文，整体感知文章主要内容。 3理清层次，给课文分段，概括段意。 （二）教学重难点1、理清课文层次，概括主要内容。2、识记生字音形义 （三）教学手段：课件 （四）教学过程： 一、预习反馈、情境导入 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ 二、质疑讨论、引发探究 1检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接不暇”中“应”读 yng“一簇”中“簇” 读 c“隙”读 x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。11不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、 细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。 2揭题，学生自悟： （1）板书课题。 “天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ （2）默读全文思考： 作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因 此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次， 是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，
