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1、新人教版小学数学一年级上册新人教版小学数学一年级上册加法加法 优秀导学案教学案优秀导学案教学案5 加 法导学案设计课题加 法课型新授课设计说明“加法”这节课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的教学使学生进一步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。在这个过程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。1.重视多媒体的作用。对于例题的讲解，利用直观形象的多媒体课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法运算，使学生充分地感知了加法的含义把两个数合在一起用加法计算，激发了学生学习的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习新知中去。
2、2.学与练有机结合。把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培养了学生的自学能力。3.在生活中学数学。注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。课前准备教师准备：PPT 课件、教具、小棒学生准备：学具、小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入。(5 分钟)对口令游戏。(5 以内数的组合)举例：师：我说 1。生：我说 2。1 和 2 组成 3。要求：教师说前半部分，学
3、生说后半部分，并将师生说的两个数组合。和教师做对口令的游戏，将 5 以内数的组合熟练应用。1.写一写。二、合作探究。(20 分钟)1.直观演示，初步感知加法的含义。(1)出示小丑拿气球图(一)，引导学生观察，你看到了什么？(2)动画演示图(二)。师：你又看到了什么？谁能完整地说说这幅图的意思？(3)师：这 4 个气球是由哪两部分合起来的？(4)师小结：小丑手里的 4 个气球是由 3 个红气球和 1 个绿气球合起来得到的。(做合的动作)2.摆一摆。(1)引导学生利用手中的小圆片代替气球摆一摆。(2)指名到台前摆一摆。3.出示点子图。(1)教师利用课件演示，边演示边说明：小丑的 4个气球是由两部分
4、合起来的，一边是 3 个红气球，一边是 1 个绿气球。(用点子图代替气球)先演示左边 3 个点，中间 1 条线，右边 1 个点，再把这 4 个点圈起来。(2)引导学生理解所画的圈的意思。4.出示加法算式。(1)师：像这样把两部分合在一起，求一共是多少的问题，我们就用加法来计算。(2)引导学生写出加法算式。师讲解：先写 3，表示右手的 3 个气球，再写 1，表示左手的 1 个气球，把这些气球合在一起，一共是 4 个气球，在两个数的中间写加号，写加号时，先写一横，再写一竖，最后写等号和 4。(板书：314)(3)引导学生读一读 314。(4)引导学生认识加法算式各部分的名称。5.拓展。生活中有哪些
5、问题还能用 314 来表示呢？6.明确算法，先有 3 只小松鼠，又跑来 2 只。(出示课件)(1)引导学生明确图意。(2)引导学生列出加法算式。(3)鼓励学生用不同的方法计算。(4)引导学生找出最简便的算法。1.(1)回答问题：小丑一只手拿着 3 个气球，另一只手拿着 1 个气球。(2)观察动画，发现问题，并叙述图意：小丑一只手有 3 个红气球，另一只手有 1 个绿气球，把这些气球合在一起是 4 个气球。(3)学生到黑板前指图说明，边说明边配手势。(4)初步感知“合”的意思。2.(1)动手操作，经历从实物中抽象出图形的过程。(2)上台前演示摆的过程。3.(1)观看教师用动画演示的过程，直观地感
6、知“合”的含义，为下面加法含义的理解作铺垫。(2)小组交流，得出结论：这个圈表示的是合在一起的意思。4.(1)明确本节课的内容。(2)在老师的讲解下了解加法算式的含义。算式314 中的“3”表示 3 个红气球， “1”表示 1个绿气球，合在一起是 4 个气球。(3)314 读作：3 加 1 等于 4。(4)在老师的引导下认识加法算式各部分的名称。5.联系生活实际举例说明。例如：有 3 朵红花，1 朵粉花，合在一起是 4 朵花，即 314。6.(1)看图，小组内交流意见。(2)在讨论、交流后列出加法算式 325。(3)小组合作，讨论并交流算法。数数法。接着数。利用数的组成计算。(4)通过对比，找
7、出计算又快又准的方法，即利用数的组成计算。2.看算式，先画，再写出得数。_12_213.两只手做出 3 和 2 合在一起的动作，并试着写出加法算式。4.说一说 325 可以表示哪些事物之间的联系。5.写出 5 以内的两道加法算式。6.算一算，想一想，说一说。1441你是怎样计算出结果的？7.看谁算得又对又快。23 1422 1121 4131 32三、巩固练习。(10 分钟)1.口算抢答。(男女生比赛)通过计算，你发现了什么？2.看图列式计算。3 2引导同桌之间交流。3.算一算。4.小游戏：送信小能手。1.计算结果，发现规律：交换两个加数的位置，和不变。2.看图，明确图意后列出算式，全班反馈。
8、314 2243.通过计算，进一步明确加法的含义。4.计算出结果后，将信封与相应的邮筒用线连起来。8.用 5 个摆出不同的加法算式。9.巧动脑。45四、课堂总结。(5 分钟)1.说一说这节课你学会了什么。2.布置作业。谈一谈本节课的收获。教师批注板书设计加 法5 加 法导学案设计课题加 法课型新授课设计说明“加法”这节课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的教学使学生进一步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。在这个过程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。1.重视多媒体的作用。对于例题的讲解，利用直观形象的多
9、媒体课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法运算，使学生充分地感知了加法的含义把两个数合在一起用加法计算，激发了学生学习的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习新知中去。2.学与练有机结合。把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培养了学生的自学能力。3.在生活中学数学。注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。课前准备教师准备：PPT 课件、教具、小棒学生准备：学具、小棒教学过程教学
10、环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入。(5 分钟)对口令游戏。(5 以内数的组合)举例：师：我说 1。生：我说 2。1 和 2 组成 3。要求：教师说前半部分，学生说后半部分，并将师生说的两个数组合。和教师做对口令的游戏，将 5 以内数的组合熟练应用。1.写一写。二、合作探究。(20 分钟)1.直观演示，初步感知加法的含义。(1)出示小丑拿气球图(一)，引导学生观察，你看到了什么？(2)动画演示图(二)。师：你又看到了什么？谁能完整地说说这幅图的意思？(3)师：这 4 个气球是由哪两部分合起来的？(4)师小结：小丑手里的 4 个气球是由 3 个红气球和 1 个绿气球合起来得到的。(做合的动
11、作)2.摆一摆。(1)引导学生利用手中的小圆片代替气球摆一摆。(2)指名到台前摆一摆。3.出示点子图。(1)教师利用课件演示，边演示边说明：小丑的 4个气球是由两部分合起来的，一边是 3 个红气球，一边是 1 个绿气球。(用点子图代替气球)先演示左边 3 个点，中间 1 条线，右边 1 个点，再把这 4 个点圈起来。(2)引导学生理解所画的圈的意思。4.出示加法算式。(1)师：像这样把两部分合在一起，求一共是多少的问题，我们就用加法来计算。(2)引导学生写出加法算式。师讲解：先写 3，表示右手的 3 个气球，再写 1，表示左手的 1 个气球，把这些气球合在一起，一共是 4 个气球，在两个数的中
12、间写加号，写加号时，先写一横，再写一竖，最后写等号和 4。(板书：314)(3)引导学生读一读 314。(4)引导学生认识加法算式各部分的名称。5.拓展。生活中有哪些问题还能用 314 来表示呢？6.明确算法，先有 3 只小松鼠，又跑来 2 只。(出示课件)(1)引导学生明确图意。(2)引导学生列出加法算式。(3)鼓励学生用不同的方法计算。(4)引导学生找出最简便的算法。1.(1)回答问题：小丑一只手拿着 3 个气球，另一只手拿着 1 个气球。(2)观察动画，发现问题，并叙述图意：小丑一只手有 3 个红气球，另一只手有 1 个绿气球，把这些气球合在一起是 4 个气球。(3)学生到黑板前指图说明
13、，边说明边配手势。(4)初步感知“合”的意思。2.(1)动手操作，经历从实物中抽象出图形的过程。(2)上台前演示摆的过程。3.(1)观看教师用动画演示的过程，直观地感知“合”的含义，为下面加法含义的理解作铺垫。(2)小组交流，得出结论：这个圈表示的是合在一起的意思。4.(1)明确本节课的内容。(2)在老师的讲解下了解加法算式的含义。算式314 中的“3”表示 3 个红气球， “1”表示 1个绿气球，合在一起是 4 个气球。(3)314 读作：3 加 1 等于 4。(4)在老师的引导下认识加法算式各部分的名称。5.联系生活实际举例说明。例如：有 3 朵红花，1 朵粉花，合在一起是 4 朵花，即
14、314。6.(1)看图，小组内交流意见。(2)在讨论、交流后列出加法算式 325。(3)小组合作，讨论并交流算法。数数法。接着数。利用数的组成计算。(4)通过对比，找出计算又快又准的方法，即利用数的组成计算。2.看算式，先画，再写出得数。_12_213.两只手做出 3 和 2 合在一起的动作，并试着写出加法算式。4.说一说 325 可以表示哪些事物之间的联系。5.写出 5 以内的两道加法算式。6.算一算，想一想，说一说。1441你是怎样计算出结果的？7.看谁算得又对又快。23 1422 1121 4131 32三、巩固练习。(10 分钟)1.口算抢答。(男女生比赛)通过计算，你发现了什么？2.
15、看图列式计算。3 2引导同桌之间交流。3.算一算。4.小游戏：送信小能手。1.计算结果，发现规律：交换两个加数的位置，和不变。2.看图，明确图意后列出算式，全班反馈。314 2243.通过计算，进一步明确加法的含义。4.计算出结果后，将信封与相应的邮筒用线连起来。8.用 5 个摆出不同的加法算式。9.巧动脑。45四、课堂总结。(5 分钟)1.说一说这节课你学会了什么。2.布置作业。谈一谈本节课的收获。教师批注板书设计加 法5 加 法导学案设计课题加 法课型新授课设计说明“加法”这节课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的教学使学生进一步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。在这个过程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。1.重视多媒体的作用。对于例题的讲解，利用直观形象的多媒体课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法运算，使学生充分地感知了加法的含义把两个数合在一起用加法计算，激发了学生学习的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习新知中去。2.学与练有机结合。把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培养了学生的自学能力。3.在生活中学数学。注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化
