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1、新人教版小学一年级上册语文第新人教版小学一年级上册语文第 1313 课课 乌鸦喝水乌鸦喝水导学案教学案导学案教学案13 乌鸦喝水导学案设计课题乌鸦喝水课型新授课设计说明 薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。 ” 乌鸦喝水这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。同时，充
2、分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的自主化、个性化。课前准备 1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。(学生)2制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读伊索寓言和一些写乌鸦故事的文章。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5 分钟)1.板书“乌鸦” ，识记生字。2引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。3教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。2简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。3学生
3、读题，读准字音。质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比一比，组词。乌( )鸦( )鸟( )鸭( )2我知道的有关乌鸦的故事有_、_和_。二、初读课文，识记生字(用时：20 分钟)1.教师范读。2出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标标出自然段的序号。(2)画边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。(3)读读准字音，读通课文。(4)查同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。3检查生字新词学习情况：(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(2)去掉拼音指名认读。(3)引导学生运用学过的方法自主识记生字。4学习出示“攵” ，读准部首名称，找到本课中带有这个部首的字。你
4、还知道带有这个部首的字吗？5检查学生课文朗读情况。采用指名读、小组读、齐读等方式，指导学生将课文读正确读通顺。6指导学生思考：乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去找水了？文中用了一个什么词语来形容？1.学生注意听准字音和停顿。2学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。 3师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在老师的指导下按步骤认读生字，师生相机正音：处、找、石、只是翘舌音，放、旁是后鼻韵母，不要读成 fn、pn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4读出部首名称：反文旁。本课的“放”字
5、就是带有这个部首的字，我还知道故事的“故”和丰收的“收”也是反文旁。5学生多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。 6读课文第 1 句话，理解“到处”一词的意思。 3选一选，在正确的读音上打“” 。石(sh s)旁(pn png)只(z zh)放(fng fn)乌(w w)见(jin jn)处(ch c)找(zo zho)4我知道，带有“攵”的字有_、_。 5同桌之间互相配合，一生读一生按五颗星来评价。()6我能用“到处”说一句话。_三、阅读感悟，指导朗读(用时：9 分钟)1.引导学生自由朗读第 1 自然段，画出瓶子的特点，思考：乌鸦为什么喝不到水？2教师引导学生想象此时乌鸦的心情，组织学生交
6、流：(1)看到瓶子时乌鸦心情怎么样？(2)发现瓶子的特点后他的心情有什么变化？3指导朗读第 1 自然段。 4组织学生表演读课文第 1 自然段。1.朗读课文第 1 自然段。(1)观察乌鸦图片，找到乌鸦嘴巴特点又大又直。(2)用手做乌鸦的嘴，感受乌鸦喝不到瓶子里的水。(3)师生总结乌鸦喝不到水的原因。2学生交流回答，相互补充。并体会乌鸦由看到瓶子的兴奋，到喝不到水时伤心、焦急的心情变化。3自由练读指名读齐读(要重读“到处” “有水” ；读第 2 句话时声音可以稍高、语速稍快；第3 句话声音要降低，语速稍慢，问话语调上扬)4在教师指导下进行朗读表演。7.根据课文填空。乌鸦看到一个_，瓶子里水_，瓶口
7、又_，乌鸦_水。 8你能说说乌鸦的心情吗？ 9请你用你的声音让我感受到乌鸦的心情变化。四、巩固生字，指导书写(用时：6 分钟)1.课件出示本课“只、出”两个生字，再次认读，并练习组词。2指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 1.认读生字并组词，比一比谁组得多。2动笔书写。(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。(2)观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。10.扩词。只( )( )( )11在田字格里工整地书写“只” “出” 。13 乌鸦喝水导学案设计课题乌鸦喝水课型新授课设计说明 薄伽丘曾说过：“
8、人类的智慧就是快乐的源泉。 ” 乌鸦喝水这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。同时，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的自主化、个性化。课前准备 1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。
9、(学生)2制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读伊索寓言和一些写乌鸦故事的文章。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5 分钟)1.板书“乌鸦” ，识记生字。2引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。3教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。2简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。3学生读题，读准字音。质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比一比，组词。乌( )鸦( )鸟( )鸭( )2我知道的有关乌鸦的故事有_、_和_。二、初读课文，识记生字(用
10、时：20 分钟)1.教师范读。2出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标标出自然段的序号。(2)画边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。(3)读读准字音，读通课文。(4)查同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。3检查生字新词学习情况：(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(2)去掉拼音指名认读。(3)引导学生运用学过的方法自主识记生字。4学习出示“攵” ，读准部首名称，找到本课中带有这个部首的字。你还知道带有这个部首的字吗？5检查学生课文朗读情况。采用指名读、小组读、齐读等方式，指导学生将课文读正确读通顺。6指导学生思考：乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去找水了？文中用了一个什么词语来形
11、容？1.学生注意听准字音和停顿。2学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。 3师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在老师的指导下按步骤认读生字，师生相机正音：处、找、石、只是翘舌音，放、旁是后鼻韵母，不要读成 fn、pn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4读出部首名称：反文旁。本课的“放”字就是带有这个部首的字，我还知道故事的“故”和丰收的“收”也是反文旁。5学生多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。 6读课文第 1 句话，理解“到处”一词的意思。 3选一选，在正确的读音
12、上打“” 。石(sh s)旁(pn png)只(z zh)放(fng fn)乌(w w)见(jin jn)处(ch c)找(zo zho)4我知道，带有“攵”的字有_、_。 5同桌之间互相配合，一生读一生按五颗星来评价。()6我能用“到处”说一句话。_三、阅读感悟，指导朗读(用时：9 分钟)1.引导学生自由朗读第 1 自然段，画出瓶子的特点，思考：乌鸦为什么喝不到水？2教师引导学生想象此时乌鸦的心情，组织学生交流：(1)看到瓶子时乌鸦心情怎么样？(2)发现瓶子的特点后他的心情有什么变化？3指导朗读第 1 自然段。 4组织学生表演读课文第 1 自然段。1.朗读课文第 1 自然段。(1)观察乌鸦图
13、片，找到乌鸦嘴巴特点又大又直。(2)用手做乌鸦的嘴，感受乌鸦喝不到瓶子里的水。(3)师生总结乌鸦喝不到水的原因。2学生交流回答，相互补充。并体会乌鸦由看到瓶子的兴奋，到喝不到水时伤心、焦急的心情变化。3自由练读指名读齐读(要重读“到处” “有水” ；读第 2 句话时声音可以稍高、语速稍快；第3 句话声音要降低，语速稍慢，问话语调上扬)4在教师指导下进行朗读表演。7.根据课文填空。乌鸦看到一个_，瓶子里水_，瓶口又_，乌鸦_水。 8你能说说乌鸦的心情吗？ 9请你用你的声音让我感受到乌鸦的心情变化。四、巩固生字，指导书写(用时：6 分钟)1.课件出示本课“只、出”两个生字，再次认读，并练习组词。2
14、指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 1.认读生字并组词，比一比谁组得多。2动笔书写。(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。(2)观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。10.扩词。只( )( )( )11在田字格里工整地书写“只” “出” 。13 乌鸦喝水导学案设计课题乌鸦喝水课型新授课设计说明 薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。 ” 乌鸦喝水这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，
15、读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。同时，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的自主化、个性化。课前准备 1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。(学生)2制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读伊索寓言和一些写乌鸦故事的文章。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5 分钟)1.板书“乌鸦” ，识记生字。2引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。3教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。2简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。3学生读题，读准字音。质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比一比，组词。乌( )鸦( )鸟( )鸭( )2我知道的有关乌鸦的故事有
