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1、 12 22-1 神经系统概述12 22-1 神经系统概述神经元：神经系统最基本的结构和功能单位细胞核细胞体树突轴突髓鞘轴突的末梢12 2神经系统中枢神经系统周围神经系统脑脊髓反射 传导脑神经(12对)脊神经(31对)自主神经大脑最高级中枢 小脑控制平衡和姿势 间脑参与内脏活动调节、情绪调节脑干调节心跳、呼吸、吞咽交感神经副交感神经2-1 神经系统概述12 22-1 神经系统概述1、中枢神经系统 脊髓横切12 22-1 神经系统概述大脑皮质有许多沟 （向下凹陷）和回 （向上突起）， 这就大大增加了皮 质的表面积。成人 大脑皮质的表面积 约1/4平方米，神经 细胞数约为100亿。大脑的最外一层称
2、为大脑皮质。运动区感觉区行为及情感区语言区听觉区信息处理区视觉区 话语区味觉区平衡区脊髓12 22-1 神经系统概述小脑小脑大脑脑干12 22-1 神经系统概述2、周围神经系统周围神经脑神经（12对）脊神经（31对）自主神经交感神经副交感神经（迷走神经）12 22-1 神经系统概述脊神经31对脊神经节灰质白质后根前根 前正中裂12 22-1 神经系统概述12 22-1 神经系统概述（二）神经系统的基本活动方式神经系统的基本活动方式是反射。反射是指人体对外界和内部各种刺激发生的反应。反射条件反射非条件反射 ：是指生来就具备的本能，是较低级的神经活动。：是后天获得的，它建立在非条件反射的基础上，是
3、一种高级神经活动。求偶行为你知道这些动物在 干嘛？它们的行为 称作什么？ 青蛙的抱对繁殖行为育 雏 行 为觅食行为以上的这些动物的行为有 什么共同特点？（这些先天性行为的作用机理是先天性的反射）动物的先天性行为（本能）人有哪些先天性行为?人类的缩手反射、眨眼反射、排尿反 射、膝跳反射、跖反射等等也都是与 生具有的反射婴儿吮奶笑缩手反射、眨眼反射、膝跳反射缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等,都是简单的、人生来就具有的反射，只要反射弧保持完整，在相应的刺激下，不需要后天的训练就能引起的反射性反应。我们称之为我们称之为非条件反非条件反射（先天性反射射（先天性反射）。 特点：特点：不需要后天训练就能形成；
4、在大脑皮层以下的神经中枢（脑干和脊髓脑干和脊髓）参与下即可完成，是一种低级低级的神经活动；反射弧永久固定永久固定。先天性行为都是非条件反射动物的行为都是 先天性的吗？训练海豚训练海豚海豹表演海豹表演小狗钻火圈小狗钻火圈1、是在环境不断变化中形成的。 2、提高了动物对环境的适应能力，扩大了动 物的生存范围。 3、更好地在环境中生存和发展。 动物的后天学习行为生来不具有的，在出生以后个体生活中 逐渐形成的后天性反射。如学生听见铃声跑 回教室、看见红灯停止过马路、马戏团的动 物表演等，称之为条件反射条件反射。条件反射是建立在非条件反射的基础上形成的特点：特点：通过后天学习形成；需要大脑皮层的参与的高
5、级高级神经活动；反射弧暂时、易变暂时、易变。意义：意义： 提高了动物和人适应环境适应环境的能力。条件反射是如何形成的？事例：狗吃肉时分泌唾液；后来，人们在狗 吃肉前先摇铃，经过若干次训练后，只要铃 声响起，不给肉，狗也分泌唾液。狗吃到食物，食 物刺激口腔粘膜 及味觉感受器， 传入神经大 脑皮层以下唾液 分泌神经中枢 传出神经引起 唾液腺分泌。若给以铃声，不给食物，则不会引起唾液 分泌。每次喂食前，先出现铃声，再由食物与铃 声同时刺激大脑，久之，味觉中枢与听觉 中枢之间建立暂时的神经联系。铃声引起的听觉冲动由暂时的神经联系传到 味觉中枢，再传到唾液分泌中枢，故听觉的 刺激的便引起唾液分泌活动。条
6、件反射是建立在非条件反 射的基础上形成的用非条件刺激来强化条件反射。 否则，条件反射会消退。、在生活过程中逐步形成的反射 、需要大脑皮层的参与 、暂时、会消退 、无关刺激可以转变为条件 反射的刺激，叫条件刺激 、适应范围广，可适应多变 的环境。条件反射：通过后天长期的训练和 生活积累形成的反射。特点：2-2 学前儿童神经系统的特点 学前儿童神经系统发育的主要特征是：中 枢神经系统发育迅速，尤其是大脑皮质的 快速发育为学前儿童接受教育、适应环境 做好了充分的物质准备。 神经系统的发育从胎儿时期就开始了。（一）脑的重量变化快不同年龄脑重量的变化主要表现在：1.出生前半年至出生后一年是脑细胞数目增长
7、的重要阶段。年龄新生儿6个月1岁6岁78岁成人大脑重量/g3503807009501200135315002.新生儿出生时，脑的重量约350g。3.脑的功能也逐渐复杂、成熟和完善起来。12 22-2 学前儿童神经系统的特点（二）大脑皮质活动的特性1、始动调节12 22-2 学前儿童神经系统的特点始动调节是指某项活 动开始时，大脑皮质工作 能力较低，然后逐步提高 的这一现象。 2、优势原则现实中，学前儿童对感兴趣的事物往往表现为特别 专注，对其他无关刺激则可“视而不见”，这是与大脑皮 质区域是否处于“优势兴奋”有关的。“优势兴奋”是指大脑皮质某一区域的兴奋状态占优 势，形成优势兴奋灶，能吸引大脑
8、皮质的一些相关兴奋点 来加强兴奋灶的兴奋度，从而提高学习和活动效率。同时 ，抑制大脑皮质兴奋区周围的区域，以保证活动区域的优 势兴奋状态。（三）动力定型若一系列的刺激总是按照一定的时间、 顺序、先后出现，重复多次后（强化），这 种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来 ，每到一定时间大脑就自然地重现这一系列 的活动，并提前做好准备，这种特性就叫动 力定型。12 22-2 学前儿童神经系统的特点 （四）镶嵌式活动大脑皮质区域轮流工作和轮流休息，这 种镶嵌式的活动特点是学前教育中提倡劳 逸结合、动静交替原则的理论基础。 （五）保护性抑制是指活动过度，超过了大脑皮质的工作 能力，使皮质神经细胞出现抑制
9、现象，这 是一种生理性的保护机能。因此婴幼儿的控制能力较差，注意力不易集中且很难持久。以后随年龄的增长，大脑皮质的功能日趋完善，表现在兴奋 过程和抑制过程同步加强。幼儿好动不好静，容易激动，容易疲劳，注意力不容易 集中，不稳定，容易随外界刺激而转移，当高度兴奋或 精力高度集中时很快会发生疲劳。12 2（一）安排丰富、适宜的活动，刺激神经系统的发育12 22-3 学前儿童神经系统的保育 如音乐活动、美术活动、体育活动、建构活动、 游戏活动等。 还可以通过一些游戏或专门性练习活动激活大脑 的功能。 如把蔬菜、水果、糖果、糕点等食物混合起来， 让孩子根据食物的种类、颜色、口味、用途、形 状来进行分类
10、（二）保证充足的睡眠睡眠可使中枢神经系统、感觉器官和肌肉得到充分的休息。 睡眠是一种保护性抑制，睡眠时脑组织的能量消耗减少， 而且睡眠时脑垂体分泌的生长激素多于清醒时的分泌量。 所以，睡眠与幼儿的生长发育关系密切。年龄新生儿1岁3岁4-5岁6岁成人睡眠时间/h241714.513128不同年龄幼儿一昼夜需要的睡眠时间12 22-3 学前儿童神经系统的保育（三）消除引起大脑紧张的因素和不良刺激， 保证大脑有效工作12 22-3 学前儿童神经系统的保育 保教人员要为儿童创设和谐地精神环境和良 好的物质环境，以亲切和蔼的态度对待他们，尊 重儿童的人格，体察他们的需要，对反应缓慢， 能力低下的儿童不另
11、眼相待，细心照顾他们的衣 食住行，调节好儿童之间的关系，使他们在托幼 机构中友好相处，愉快生活，确保大脑接收到良 好的信息。（四）制定和执行合理的生活制度要注意几点： 1.一天中游戏时间多，上课时间少2.各项活动时间较短，内容与方式多变3.进餐间隔时间短，睡眠时间长4.生活自理时间比较多 5.保证幼儿呼吸到新鲜空气总之，生活有规律，形成良好习惯，使幼儿大脑皮质在兴奋与抑制 过程中有规律地交替进行，可以更好地发挥神经系统的功能。12 22-3 学前儿童神经系统的保育（五）提供合理的营养营养是大脑发育的物质基础，充足的营养能促进脑的发育 ，营养不良则会给脑的发育带来不良的影响，使高级神经 活动发生
12、障碍。表现为：学习时注意力涣散，记忆力减 退，反应迟钝，语言发展缓慢等。中枢神经系统主要依靠葡萄糖氧化获得能量，对血液中葡萄糖 含量的变化非常敏感。儿童体内肝糖元储备量少，在饥饿时可 使血糖过低，从而造成脑的功能活动紊乱。直接影响脑的正常 功能，因此应按时给学前儿童膳食，以保证其体内的血糖保持 在一定的水平上。12 22-3 学前儿童神经系统的保育“人有一个头，但有两个脑袋”，这是近年来，神经生理学家对大脑 研究成果的一种形象概括。 左脑半球具有显意识功能。主要 通过语言和逻辑来表达内心世界， 主要负责语言、逻辑、数学、顺序、 符号和分析等功能，简单地说就是运 用逻辑思维把事情调理化，在幼儿时
13、 期，通过训练孩子背诵诗词， 学习生字，练习简单数字加减法等等 都能刺激孩子的左脑发育，被人们称 为“学术脑”。12 22-3 学前儿童神经系统的保育右脑半球具有潜意识功能。主要通过情感和形象来表达内心世 界，主管韵律、节奏、图画、想象、情感、创造力，凭直觉观察 事物，把握整体等。换个说法，孩子是否具有创造力和想象力， 右脑起重要作用。通过舞蹈训练、画画、让孩子做简单的设计和 家长多进行亲子沟通都对右脑发育有极大的帮助，被人们称为“ 艺术脑”。实践证明在脑细胞组织成长最迅速的时期，用科学方法进行训练，刺激大脑有关部位，将有力地促进孩子智慧潜能的发挥。人们还发现，大脑与人体存在着这样的一种关系，
14、即右脑与人的左半身 的神经系统相连，支配着它的运动和知觉；而左脑恰恰相反，与右半身的 神经系统相连，支配其运动知觉。大脑的左、右两半球各将人体相反一侧 半身置于自己的管辖之下，具有对侧支配的特点。 12 22-3 学前儿童神经系统的保育为何开发？（1）可以扩大信息容量，使幼儿学得更多；（2）能发展形 象思维，使孩子学得更轻松；（3）能发挥孩子的创造潜力，使孩子更聪明 如何开发？（1）引导幼儿多做体育性游戏和全身性运动。 （2）多让幼儿听音乐、唱歌、画画、跳舞、 表演、做手工等。 （3）在活动中要让幼儿多动手，应该让幼儿 两手同时做事，左右开弓，更好地促进两半球 的发育。感统训练 感统训练图案例
15、分析题幼儿期的孩子会表现出“人来疯”的现象，只要 班上来了较多的陌生人，他们就容易分散注意 力，也特别地兴奋、激动，说话多、声音大， 平时较克制的行为，这时也有可能“失控”。 请用所学知识分析幼儿这种“人来疯”现象的原因， 并谈谈作为幼儿教师应该怎样应对这种想象？“人来疯”是指孩子在客人来的时候，情感上表现出近似 胡闹的一种异常兴奋现象。 原因： 皮亚杰研究的儿童认知发展理论指出： 1.36岁儿童认知发展特点之一是“自我中心”，而当前儿童 多数生活在“一切以自我为中心”的独生子女家庭里，加剧了 他们“一切以自我为中心”的观念，而且不少独生子女家庭对 孩子过分溺爱，孩子的要求不管是否合理，一概给
16、予满足， 使孩子形成自私、任性的性格。同时父母工作忙，而且很少 带孩子走亲访友或请朋友来家做客聊天，孩子老是被关在家里， 成天和家人或玩具打交道。因此，一旦家里来客人，他们就感 到好奇、兴奋，希望别人注意自己，一点不照顾父母的面子， 表现出异常兴奋，无理取闹，当他们发现大人们开始注意自己 时，就会感到心理上很满足，尽管受到批评，但也觉得比没人 意识到他的存在要好。矫正： 1.家园配合2.家庭成员态度一致。3.给孩子创造一个表现的机会。4.多给孩子以信任的目光。5.表扬奖励与批评惩罚相结合。2.另外，就是这时期的孩子非常好动，情感很不稳定 ，表现为易冲动，而且丝毫不加控制和掩饰。 3.家长的放纵和宽容。填空填空 1、 是中枢神经系统最高级的部分，是进 的器官 2、植物性神经有两种： 和 。机体的每个脏 器都受到这两种神经的双重支配。二者的作用 ，但 它们在中枢神经系统的调节下是密切配合，相辅相成的。 3、神经系统的基本活动方式是_。 4、大脑皮质活动具有
