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1、幼儿教育随笔：面对孩子的幼儿教育随笔：面对孩子的“明知故明知故 问问”大家的幼教生涯中，也许你会常常遇到这样的事情当你在给小朋友换衣服时，会有孩子天真地问：“老师，你在干什么？”当你在画画、写字时，会有小朋友跑过来探个究竟：“老师，你在干什么？”当你正在忙着给小朋友们分点心时，也会有小朋友凑过来关心一下：“老师，你在干什么？” 想到自己这么忙，小朋友还来添乱，你可能会没好气地说：“你自己没有看见吗？还要问？！”言下之意是老师没时间搭理你这种“明知故问” ，这时小朋友可能会一脸无趣地走开了。可是作为老师，你可曾想过孩子的这种“明知故问”是他们发出的想主动亲近老师、获得老师关注的一种“信号” 。教
2、师如果没有接收到或者没有正确解读这种信号，无意中便伤害了幼儿，他们下一回就不会再对老师热心了。当面对幼儿的明知故问，我们或许可以这样说：“你是个聪明的孩子，请你再仔细看看老师在干什么，然后告诉你的好朋友，好吗？或者也可以这样说：“你想过来帮老师的忙，是吗？”然后，给幼儿布置一些如拿东西、捡东西，叫某某小朋友过来之类的看起来微不足道却让他们觉得自己备受重视的任务。教师如果这样做了，既保护了幼儿的自尊心，又满足了幼儿的情感需要。当面对幼儿的“明知故问”时，我会 大家的幼教生涯中，也许你会常常遇到这样的事情当你在给小朋友换衣服时，会有孩子天真地问：“老师，你在干什么？”当你在画画、写字时，会有小朋友
3、跑过来探个究竟：“老师，你在干什么？”当你正在忙着给小朋友们分点心时，也会有小朋友凑过来关心一下：“老师，你在干什么？” 想到自己这么忙，小朋友还来添乱，你可能会没好气地说：“你自己没有看见吗？还要问？！”言下之意是老师没时间搭理你这种“明知故问” ，这时小朋友可能会一脸无趣地走开了。可是作为老师，你可曾想过孩子的这种“明知故问”是他们发出的想主动亲近老师、获得老师关注的一种“信号” 。教师如果没有接收到或者没有正确解读这种信号，无意中便伤害了幼儿，他们下一回就不会再对老师热心了。当面对幼儿的明知故问，我们或许可以这样说：“你是个聪明的孩子，请你再仔细看看老师在干什么，然后告诉你的好朋友，好吗
4、？或者也可以这样说：“你想过来帮老师的忙，是吗？”然后，给幼儿布置一些如拿东西、捡东西，叫某某小朋友过来之类的看起来微不足道却让他们觉得自己备受重视的任务。教师如果这样做了，既保护了幼儿的自尊心，又满足了幼儿的情感需要。当面对幼儿的“明知故问”时，我会 大家的幼教生涯中，也许你会常常遇到这样的事情当你在给小朋友换衣服时，会有孩子天真地问：“老师，你在干什么？”当你在画画、写字时，会有小朋友跑过来探个究竟：“老师，你在干什么？”当你正在忙着给小朋友们分点心时，也会有小朋友凑过来关心一下：“老师，你在干什么？” 想到自己这么忙，小朋友还来添乱，你可能会没好气地说：“你自己没有看见吗？还要问？！”言
5、下之意是老师没时间搭理你这种“明知故问” ，这时小朋友可能会一脸无趣地走开了。可是作为老师，你可曾想过孩子的这种“明知故问”是他们发出的想主动亲近老师、获得老师关注的一种“信号” 。教师如果没有接收到或者没有正确解读这种信号，无意中便伤害了幼儿，他们下一回就不会再对老师热心了。当面对幼儿的明知故问，我们或许可以这样说：“你是个聪明的孩子，请你再仔细看看老师在干什么，然后告诉你的好朋友，好吗？或者也可以这样说：“你想过来帮老师的忙，是吗？”然后，给幼儿布置一些如拿东西、捡东西，叫某某小朋友过来之类的看起来微不足道却让他们觉得自己备受重视的任务。教师如果这样做了，既保护了幼儿的自尊心，又满足了幼儿的情感需要。当面对幼儿的“明知故问”时，我会
