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1、幼儿园大班绘本早期阅读教案设计幼儿园大班绘本早期阅读教案设计: : 小老鼠漫长的一夜小老鼠漫长的一夜活动目标：1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。设计意图：小老鼠的漫长一夜是东方娃娃推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时
2、点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共
3、鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。教学设计：一、谈话导入1、小朋友们，周老师和你们讲了很多优秀的绘本，你最喜欢其中的哪一本呢？（学生交流）2、今天周老师又给你们带来一本新书，那是一个有趣的童话故事出示小老鼠的漫长一夜理解“漫长一夜” ，再来一起读读故事的名字。仔细看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？4、到底发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开始了二、讲述故事（一）风声1、描述小老鼠的家。 （配乐）开始讲述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。 “大老
4、鼠，大老鼠!”小老鼠喊着， “有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢?到底是什么声音呢？小朋友们听。2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？4、指名读指导：“那我能不能到你的床上去睡啊？”（二）树枝敲打窗户声1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到2、指名读：啪！啪！啪！啪！3、看图说说小老鼠的动作。4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”5、小老鼠听着声音，又请求道：“那我能不能到你的床上去睡啊？”6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。 ”（三）猫
5、头鹰的叫声1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？3、学生读 1013 页；4、小老鼠睡着了吗？为什么？5、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。（四）水龙头滴水声1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？6、是啊，那是水龙
6、头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说（学生齐读）（五）大老鼠胡噜声1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名） “大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？三、总结回顾1、在这个故事
7、里你认识了一只怎样的小老鼠呀？2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们认识了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个有趣的故事。他们非常喜欢我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？5、出示：小老鼠忙碌的一天 ，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样忙碌的一天呢？6 小朋友们，让我们展开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先讨论讨论，说说：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？四、
8、布置作业今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看作者的故事和你们的故事哪个更精彩呢？活动目标：1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。设计意图：小老鼠的漫长一夜是东方
9、娃娃推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学
10、生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。教学设计：一、谈话导入1、小朋友们，周老师和你们讲了很多优秀的绘本，你最喜欢其中的哪一本呢？（学生交流）2、今天周老师又给你们带来一本新书，那是一个有趣的童话故事出示小老鼠的漫长一夜理解“漫长一夜” ，再来一起读读故事的名字。仔细看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？4、到底发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开始了二、讲述故事（一）风声1、描述小老鼠的家。 （配乐）开始讲述故事：夜已经很深了
11、，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着， “有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢?到底是什么声音呢？小朋友们听。2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？4、指名读指导：“那我能不能到你的床上去睡啊？”（二）树枝敲打窗户声1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到2、指名读：啪！啪！啪！啪！3、看图说说小老鼠的动作。4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”5、小老鼠听着声音，又请求道：“那我能不能到你
12、的床上去睡啊？”6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。 ”（三）猫头鹰的叫声1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？3、学生读 1013 页；4、小老鼠睡着了吗？为什么？5、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。（四）水龙头滴水声1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”5、屋里会
13、下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说（学生齐读）（五）大老鼠胡噜声1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名） “大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正
14、做着香甜的美梦呢！10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？三、总结回顾1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们认识了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个有趣的故事。他们非常喜欢我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？5、出示：小老鼠忙碌的一天 ，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样忙碌的一天呢？6 小朋友们，让我们展开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起
15、合作，先讨论讨论，说说：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？四、布置作业今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看作者的故事和你们的故事哪个更精彩呢？活动目标：1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助
16、，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。设计意图：小老鼠的漫长一夜是东方娃娃推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。教学设计：一、谈话导入1、小朋友们，周老师和你们讲了很多优秀的绘本，你最喜
