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1、辽宁省地方教材人与自我之心理部分解读辽宁省地方教材一年级上册：一年级上册：第一单元第一单元第一课第一课 美丽的校园美丽的校园第二课第二课 我的小伙伴我的小伙伴第二单元第二单元第三课第三课 课前准备好课前准备好第四课第四课 听课我最棒听课我最棒二年级上册：二年级上册：第一单元第一单元第一课第一课 唱出好心情唱出好心情 第二课第二课 好脾气好脾气 人人夸人人夸 第二单元第二单元第三课第三课 小观察小观察 大学问大学问 第四课第四课 管好我的时间管好我的时间 人与自我上册小学心理部分6个年级，每册二个单元，共28课三年级上册：三年级上册：第一单元第一单元第一课第一课 多替他人着想多替他人着想第二课第
2、二课 攀比不可取攀比不可取第三课第三课 网络好伙伴网络好伙伴第二单元第二单元第四课第四课 勇敢说出我的想法勇敢说出我的想法第五课第五课 自信助我成功自信助我成功四年级上册：四年级上册：第一单元第一单元第一课第一课 我的自画像我的自画像第二课第二课 学会倾听学会倾听第三课第三课 做受欢迎的人做受欢迎的人第二单元第二单元第四课第四课 行动有目标行动有目标第五课第五课 张开想象的翅膀张开想象的翅膀五年级上册：五年级上册：第一单元第一单元第一课第一课 做时间的小主人做时间的小主人 第二课第二课 专心致志专心致志 第三课第三课 情绪彩虹情绪彩虹 第二单元第二单元第四课第四课 男生女生会交往男生女生会交往
3、 第五课第五课 老师是我们的领路人老师是我们的领路人 六年级上册：六年级上册：第一单元第一单元第一课第一课 另眼看世界另眼看世界第二课第二课 我不自卑我不自卑第二单元第二单元第三课第三课 帮助别人帮助别人 快乐自己快乐自己第四课第四课 学习困难勇挑战学习困难勇挑战第五课第五课 探寻生命的意义探寻生命的意义一年级上册：人与自我上册小学心理部分6个年级，每册二个单一年级下册：一年级下册：第一单元第一单元第一课第一课 最赞的我最赞的我第二课第二课 我爱我家我爱我家第二单元第二单元第三课第三课 做事要认真做事要认真第四课第四课 自立自强最光荣自立自强最光荣二年级下册：二年级下册：第一单元第一单元第一课
4、第一课 我爱读书我爱读书 第二课第二课 全神贯注效率高全神贯注效率高 第二单元第二单元第三课第三课 争当自律小明星争当自律小明星 第四课第四课 轻松写作业轻松写作业 人与自我下册小学心理部分6个年级，每册二个单元，共28课三年级三年级下下册：册：第一单元第一单元第一课第一课 为他人点赞为他人点赞第二课第二课 我为班级增光彩我为班级增光彩第三课第三课 学会尊重他人学会尊重他人第二单元第二单元第四课第四课 兴趣伴我成长兴趣伴我成长第五课第五课 持之以恒事竟成持之以恒事竟成四年级四年级下下册：册：第一单元第一单元第一课第一课 告别小懒惰告别小懒惰第二课第二课 养成学习好习惯养成学习好习惯第三课第三课
5、 记忆小秘诀记忆小秘诀第二单元第二单元第四课第四课 学会沟通学会沟通第五课第五课 我的角色多我的角色多五年级五年级下下册：册：第一单元第一单元第一课第一课 亲子天平亲子天平 第二课第二课 远离嫉妒远离嫉妒 第三课第三课 众心齐泰山移众心齐泰山移 第二单元第二单元第四课第四课 我不偏科我不偏科第五课第五课 丰富多彩的网络世界丰富多彩的网络世界 六年级六年级下下册：册：第一单元第一单元第一课第一课 我崇拜的人我崇拜的人第二课第二课 面对选择面对选择第二单元第二单元第三课第三课 轻松考试轻松考试第四课第四课 多彩的梦想多彩的梦想第五课第五课 告别童年告别童年一年级下册：人与自我下册小学心理部分6个年
6、级，每册二个单七年级七年级: 1.步入我的初中时代步入我的初中时代 2.遇见美好的自己遇见美好的自己 3.烦恼伴我成长烦恼伴我成长 4.男生女生男生女生八年级八年级: 1.友情的真谛友情的真谛 2.学会说不学会说不 3.管理好冲动管理好冲动 4.积极归因积极归因九年级九年级: 1.大目标大目标小目标小目标 2.从从容容考试去从从容容考试去 3. 职业初体验职业初体验 4.生涯早规划生涯早规划人与自我初中心理部分3个年级，每册二个单元，共12课七年级:人与自我初中心理部分3个年级，每册二个单元，共1主要内容：主要内容： 7个方面个方面 认识自我认识自我 情绪情感情绪情感人际交往人际交往 学习指导
7、学习指导学会归因学会归因 了解职业了解职业适应环境适应环境 主要内容： 7个方面教材体例教材体例n教材体例教材体例n本套教材的每一个主题由四个相互关联的部分组成。小学教材课程的栏目设计为情境屋、探秘营、智慧窗、知行园；初中教材课程的栏目设计为情境在线、探秘空间、点石成金、知行园地。教材体例教材体例1 1、【情境屋】【情境屋】/ /【情境在线情境在线】提出问题提出问题 此部分在于引出本课主题，以生活事件形式呈现，让学生感受到求知的欲望。 通过独白、案例、故事、游戏、校园新闻、日记等方式呈现。）2、【探秘营】/【探秘空间探秘空间】分析问题分析问题面对引出的问题，引导学生分析问题的性质、表现，以及产
8、生的原因和后果。 通过游戏来参与互动，也可以通过走出去、参观访问、观摩、上网查询、讨论、辩论等形式。在交流互动中呈现大家对这个问题的看法和感受。3、【智慧窗】/【点石成金点石成金】解决问题解决问题提供用于解决问题的办法和策略。 通过回顾有关经历、角色扮演、讨论、辩论、专家点评、权威发布等形式，也可以灵活地设置一些小知识框，标以“小提示”、 “小策略”、“小窍门”等，活泼、风趣。4 4、【知行园】【知行园】/ /【知行园地知行园地】练习提高练习提高 培养学生解决相关问题的能力，练习技能，开拓视野。 通过设计一些具体的行动建议、自我反思、检测评价、收获感悟、实践体验、调查访谈等形式。1、【情境屋】
9、/【情境在线】提出问题 教材特点教材特点1、把握时代发展脉搏。、把握时代发展脉搏。 教材体系的构建突出教育性，教材体系的构建突出教育性，坚持立德树人，着重培养学生形成社会主义核坚持立德树人，着重培养学生形成社会主义核心价值观，心价值观，坚持正确的政治观念，坚持正面教育；（结合中国传统文化，图片坚持正确的政治观念，坚持正面教育；（结合中国传统文化，图片的选择，问题的提出以积极的视角，的选择，问题的提出以积极的视角，处处传播正能量处处传播正能量） 时代气息鲜明。时代气息鲜明。注意融入大数据、互联网、国际化、数字化、虚拟化等时代特注意融入大数据、互联网、国际化、数字化、虚拟化等时代特点。（点。（QQ
10、群，微信群群，微信群） 富有前瞻性。问题的提出和解决都是开放的，不追求唯一答案或标准结论，而富有前瞻性。问题的提出和解决都是开放的，不追求唯一答案或标准结论，而是给学生留下充分扩展的空间，不仅尊重学生个性特征，更体现一种对学生未是给学生留下充分扩展的空间，不仅尊重学生个性特征，更体现一种对学生未来生活的关注和瞻望。来生活的关注和瞻望。2、理论性和实践性相结合。、理论性和实践性相结合。 不是简单的知识的灌输，而是将当代儿童青少年身心发展的理论观点融于活动不是简单的知识的灌输，而是将当代儿童青少年身心发展的理论观点融于活动课程设计之中；不是学生生活的简单翻版，而是学生生活的提炼。课程设计之中；不是
11、学生生活的简单翻版，而是学生生活的提炼。 尤其是经典尤其是经典案例、故事、现象、测评、应对策略等的选取，注重结合基础研究的经典实验案例、故事、现象、测评、应对策略等的选取，注重结合基础研究的经典实验和权威解析。和权威解析。基于我国中小学心理健康教育教材发展及现状来看本教材特点：基于我国中小学心理健康教育教材发展及现状来看本教材特点：教材特点1、把握时代发展脉搏。基于我国中小学心理健康教育教3、注重系统性和层次性相结合。、注重系统性和层次性相结合。 根据学生身心发展的特点形成一个完整的体系。在编写同一类内容时，针对不同根据学生身心发展的特点形成一个完整的体系。在编写同一类内容时，针对不同年龄、不
12、同年级学生身心发展的特点，有计划、有目的、分层次、分阶段地确定年龄、不同年级学生身心发展的特点，有计划、有目的、分层次、分阶段地确定活动主题、设计意图和侧重点，小学、初中各年级之间衔接连贯，体现出递进、活动主题、设计意图和侧重点，小学、初中各年级之间衔接连贯，体现出递进、螺旋上升式的特点。在活动形式的设计上，在已有资料的基础上，创造性地设计螺旋上升式的特点。在活动形式的设计上，在已有资料的基础上，创造性地设计活动。活动。活动设计难度符合年龄特征：小低：全身活动，小高：半身，初中：动脑活动设计难度符合年龄特征：小低：全身活动，小高：半身，初中：动脑4、注重教育的实效性、注重教育的实效性 。 案例
13、分析瞄准现在中小学生常见的问题，借鉴了独生子女、留守儿童、隔代养育、案例分析瞄准现在中小学生常见的问题，借鉴了独生子女、留守儿童、隔代养育、择校和升学压力、轻能力、人格缺陷等方面的基础研究成果；择校和升学压力、轻能力、人格缺陷等方面的基础研究成果； 互动环节的设计，不仅包括学生和学生之间的互动，还有学生和教师之间的互动，互动环节的设计，不仅包括学生和学生之间的互动，还有学生和教师之间的互动，更有亲子间的互动。强调家庭、学校、社会三位一体的立体教育理念；课后的拓更有亲子间的互动。强调家庭、学校、社会三位一体的立体教育理念；课后的拓展与延伸。展与延伸。 充分考虑学生的个体和城乡差异。充分考虑学生的
14、个体和城乡差异。重点针对本省中小学生常见的安全、健康和心重点针对本省中小学生常见的安全、健康和心理问题，在不同年龄阶段表现的倾向、特征反复进行课堂演习、修正、完善，提理问题，在不同年龄阶段表现的倾向、特征反复进行课堂演习、修正、完善，提出了新颖的、富有创造性的训练模式。出了新颖的、富有创造性的训练模式。 心理健康教育与身体健康教育、安全教育三部分整合为一本心理健康教育与身体健康教育、安全教育三部分整合为一本人与自我人与自我，应，应该说是一次最具有突破性的教材改革！很想说：历害了！我们大辽宁的该说是一次最具有突破性的教材改革！很想说：历害了！我们大辽宁的人与自人与自我我教材！教材！3、注重系统性
15、和层次性相结合。教材的使用及注意事项教材的使用及注意事项实施准备实施准备:1、背知识：把握好教材的整体内容。、背知识：把握好教材的整体内容。 共七大方面的内容共七大方面的内容 根据学生身心发展规律根据学生身心发展规律 根据学生生活实际根据学生生活实际 呈螺旋上升呈螺旋上升教材的使用及注意事项实施准备:1、背知识：把握好教材的整体教师不仅要吃透教材，还要高于教材教师不仅要吃透教材，还要高于教材有人说：人生最大的幸福是能够实现两个一致： 兴趣和事业相一致 爱情和婚姻相一致认识自己、男生女生、职业生涯最重要的内容，教师首先要搞清楚，就是要高于教材。比如讲职业生涯有人说：人生最大的幸福是能够实现两个一
16、致： 兴教材的使用及注意事项教材的使用及注意事项实施准备实施准备:2、背学生。要了解学生的实际，不同年龄段学生的心、背学生。要了解学生的实际，不同年龄段学生的心理问题是有区别的。大多数学生共同面临的问题。理问题是有区别的。大多数学生共同面临的问题。 要把心理学的相关理论内化到教学行为中去。要把心理学的相关理论内化到教学行为中去。 （备课不仅要备教材，而且要备学生）（备课不仅要备教材，而且要备学生） 比如：青少年情绪的特点:易激惹 两极化 在活动中激发情绪,在激动时实施教育。目的：目的：教材的使用及注意事项实施准备:2、背学生。要了解学生的实际 今天学生的特点今天学生的特点1带着孤独感来到这个世
17、界带着孤独感来到这个世界无端伤感无端伤感 心理脆弱心理脆弱 思考力强思考力强 人际不良人际不良 极度自我极度自我 今天学生的特点1带着孤独感来到这个世界无端伤感 心理脆弱 教材的使用及注意事项教材的使用及注意事项课程实施课程实施:目的：目的：一堂好课：一堂好课：1 授课后带给教师的感受是自我挫败还是自我成长？2 学生的状态是理性的探讨还是展现生动鲜活的生命？3 授课的结果是预设的还是生成的？教材的使用及注意事项课程实施:目的：一堂好课：可供选择的活动形式:自由联想 脑力激荡术 辩论赛 角色扮演 AB剧 行为训练 镜中人放松体操团体讨论 故事接龙抢答比赛 哑剧 心理游戏赠送礼物 韵律活动 可供选
18、择的活动形式:自由联想 团体讨论 可供选择的活动形式:涂色 家庭树 添字找字 完成句子意义连线 密码翻译 想象画 走跳棋信任跌倒走迷宫信件会串瞎子走路制作卡片独角戏自画像心理小测试制定计划角色反串时空隧道回旋沟通可供选择的活动形式:涂色 信件会串常用经典活动n1心理游戏(小学生):n游戏是天性,能带来快乐,受到教育n充满快乐、主动参与n没有输赢的心理负担n有“自我效能感”n2情境体验n 任何学习都是从情境开始，人的心理活动是在情境中发生的，引发情感共鸣。n 注意：具体不抽象，有趣味性，角色扮演或小品要有适当道具适当道具才能使学生趣味盎然。n3多元互动n师生对话，生生对话。让每个学生都想说话，让
19、每个学生都有话说。n方法：改变座位的排列组合改变座位的排列组合，采用小组合作学习形式。n 教师不能喧宾夺主，一开口就滔滔不绝常用经典活动1心理游戏(小学生):活动关注点（四个重视）n1、重感受，不重认知。（心灵的碰撞、情感的体验，没有情意活动的过程就不是成长的过程。）n2、重氛围，不重理性探讨的完美。n3、重自我升华，不重总结概括。（学生的反思，内省和回馈）n4、重真话，不重有无错话。活动关注点（四个重视）1、重感受，不重认知。（心灵的碰撞、情注意事项注意事项1 1学生在心理活动过程中会反映出个性特学生在心理活动过程中会反映出个性特征，即每个学生对同一个问题的看法可能征，即每个学生对同一个问题
20、的看法可能会有很大差别，我们不可能像学科教学那会有很大差别，我们不可能像学科教学那样给出一个标准答案，学生可以有各种想样给出一个标准答案，学生可以有各种想法或观点。作为心理教师要无条件接纳所法或观点。作为心理教师要无条件接纳所有学生。有学生。注意事项1学生在心理活动过程中会反映出个性特征，即每个学2心理课的目的是要促进每位学生的心理课的目的是要促进每位学生的心理成长，要创造温暖的和安全的心理成长，要创造温暖的和安全的氛围，让学生愿意敞开心扉，把自氛围，让学生愿意敞开心扉，把自己的内心话和感情表露出来。己的内心话和感情表露出来。2心理课的目的是要促进每位学生的心理成长，要创造温暖的和安3 3牢记
21、心理活动课的两大要素是牢记心理活动课的两大要素是“活动活动”和和“体验体验”。 注意：心理活动课像散文形散神不散 心理活动课应围绕某一主题去开展。 突出的主题，就像给白纸上画了一朵花，美的足以引起人的注意，老师灵活的课堂表现，就像给漂亮的花又配上了叶子，把所有人的眼球都吸引了过去。人与自我之心理部分解读课件n4心理课与其它学科不同，更关注的是学生心理课与其它学科不同，更关注的是学生心灵的成长，而不是知识的传授。所以更要理心灵的成长，而不是知识的传授。所以更要理解教育的意义。解教育的意义。n比如：大多数同学们在提到自己不能正确处理和同学之间的矛盾时，老师以诗引入：我在佛前等待了五百年，才等待了你
22、我的相遇。既然能成为同学便是一种缘，在和同学相处时，要善于发现优点，忽略缺点。给同学们又上了一堂人生交往的课，使同学们整堂课受益匪浅。人与自我之心理部分解读课件n5要遵循教材，更要结合学生的实际生要遵循教材，更要结合学生的实际生活，激发学生兴趣。活，激发学生兴趣。n例例1：一路高歌（自卑、挫折）一路高歌（自卑、挫折）：人与自我之心理部分解读课件n心理课要以情动人心理课要以情动人6 6要用要用“情情”唤醒学生心灵，要真正触及学生唤醒学生心灵，要真正触及学生心灵的深处。心灵的深处。例如：例如：亲子关系一课：亲子关系一课：心理课要以情动人让心理活动课给我们带来智慧和快乐！优秀的心理教师将会长生不老！让心理活动课谢 谢！谢 谢！
