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1、小班诗歌小班诗歌下雨诗下雨诗教学活动反思教学活动反思语言活动下雨诗选材于建构式课程小班主题“下雨的日子”中的一个教育活动。诗歌下雨诗的内容简单易学，句式“小雨落在上”适合小班幼儿进行仿编想象。活动中我以“游戏化”的情境中开展，诗歌内容的学习也结合音画相融的多媒体课件来帮助幼儿理解和掌握。第一个环节，我出示课件让幼儿听听雨声，并到位子上避雨，我边做动作边说道：“老师要为你们撑开一顶大雨伞，不让雨滴落到你们身上。孩子们在我夸张的动作和语言中，都进入了下雨的情境中，把自己想象成了一个正躲在大伞下躲雨的人。第二个环节我出示课件，提出贴近孩子经验的问题吸引了孩子们猜测想象发现雨落都会落在哪里。小朋友们通
2、过视听都踊跃发言，将他们能想到的地方都想到了：头上、大树上、草地上、雨伞上、汽车上、衣服上等等。第三个环节是让幼儿扮演雨滴，进行创编游戏。我用魔术棒把幼儿变成雨滴的情景，引出本环节。幼儿在我夸张的“变、变、变”声音中，显得特别兴奋，他们觉得自己变成了正真的小雨滴，然后进行愉快地游戏。本游戏的教具制作是利用了鞋盒盖，在鞋盒盖里黏贴了各种景物图片，请幼儿扮演小雨滴站在鞋盒里，想象成小雨滴落在什么上面，并将自己落的地方用“雨落在什么上”的句式说出来。接下来我以“老师把你们的发现编成了一首好听的诗歌下雨诗 ，你们仔想听好吗？”引出了诗歌。我让孩子们边看课件边说说， “雨落在哪儿了？” 看看、讲讲中学念
3、诗歌，感受诗歌的优美。接着我再分各种形式念，虽然孩子们的声音轻轻的，可是这甜甜的诗意声让我享受了这次活动快乐。 。 。整个活动中我帮助孩子们建构、梳理了已有的下雨经验，孩子们通过回忆、想象、并用比较完整的语言学习了诗歌。借助课件的帮助，在创编的环节中，孩子们都能根据自己的经验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成“屋顶、汽车、玻璃窗、地面、马路、小花、小河”等等， 感受到了创编带来的乐趣。语言活动下雨诗选材于建构式课程小班主题“下雨的日子”中的一个教育活动。诗歌下雨诗的内容简单易学，句式“小雨落在上”适合小班幼儿进行仿编想象。活动中我以“游戏化”的情境中开展，诗歌内容的学习也结合音画相融的多媒体课
4、件来帮助幼儿理解和掌握。第一个环节，我出示课件让幼儿听听雨声，并到位子上避雨，我边做动作边说道：“老师要为你们撑开一顶大雨伞，不让雨滴落到你们身上。孩子们在我夸张的动作和语言中，都进入了下雨的情境中，把自己想象成了一个正躲在大伞下躲雨的人。第二个环节我出示课件，提出贴近孩子经验的问题吸引了孩子们猜测想象发现雨落都会落在哪里。小朋友们通过视听都踊跃发言，将他们能想到的地方都想到了：头上、大树上、草地上、雨伞上、汽车上、衣服上等等。第三个环节是让幼儿扮演雨滴，进行创编游戏。我用魔术棒把幼儿变成雨滴的情景，引出本环节。幼儿在我夸张的“变、变、变”声音中，显得特别兴奋，他们觉得自己变成了正真的小雨滴，
5、然后进行愉快地游戏。本游戏的教具制作是利用了鞋盒盖，在鞋盒盖里黏贴了各种景物图片，请幼儿扮演小雨滴站在鞋盒里，想象成小雨滴落在什么上面，并将自己落的地方用“雨落在什么上”的句式说出来。接下来我以“老师把你们的发现编成了一首好听的诗歌下雨诗 ，你们仔想听好吗？”引出了诗歌。我让孩子们边看课件边说说， “雨落在哪儿了？” 看看、讲讲中学念诗歌，感受诗歌的优美。接着我再分各种形式念，虽然孩子们的声音轻轻的，可是这甜甜的诗意声让我享受了这次活动快乐。 。 。整个活动中我帮助孩子们建构、梳理了已有的下雨经验，孩子们通过回忆、想象、并用比较完整的语言学习了诗歌。借助课件的帮助，在创编的环节中，孩子们都能根
6、据自己的经验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成“屋顶、汽车、玻璃窗、地面、马路、小花、小河”等等， 感受到了创编带来的乐趣。语言活动下雨诗选材于建构式课程小班主题“下雨的日子”中的一个教育活动。诗歌下雨诗的内容简单易学，句式“小雨落在上”适合小班幼儿进行仿编想象。活动中我以“游戏化”的情境中开展，诗歌内容的学习也结合音画相融的多媒体课件来帮助幼儿理解和掌握。第一个环节，我出示课件让幼儿听听雨声，并到位子上避雨，我边做动作边说道：“老师要为你们撑开一顶大雨伞，不让雨滴落到你们身上。孩子们在我夸张的动作和语言中，都进入了下雨的情境中，把自己想象成了一个正躲在大伞下躲雨的人。第二个环节我出示课件，提
7、出贴近孩子经验的问题吸引了孩子们猜测想象发现雨落都会落在哪里。小朋友们通过视听都踊跃发言，将他们能想到的地方都想到了：头上、大树上、草地上、雨伞上、汽车上、衣服上等等。第三个环节是让幼儿扮演雨滴，进行创编游戏。我用魔术棒把幼儿变成雨滴的情景，引出本环节。幼儿在我夸张的“变、变、变”声音中，显得特别兴奋，他们觉得自己变成了正真的小雨滴，然后进行愉快地游戏。本游戏的教具制作是利用了鞋盒盖，在鞋盒盖里黏贴了各种景物图片，请幼儿扮演小雨滴站在鞋盒里，想象成小雨滴落在什么上面，并将自己落的地方用“雨落在什么上”的句式说出来。接下来我以“老师把你们的发现编成了一首好听的诗歌下雨诗 ，你们仔想听好吗？”引出了诗歌。我让孩子们边看课件边说说， “雨落在哪儿了？” 看看、讲讲中学念诗歌，感受诗歌的优美。接着我再分各种形式念，虽然孩子们的声音轻轻的，可是这甜甜的诗意声让我享受了这次活动快乐。 。 。整个活动中我帮助孩子们建构、梳理了已有的下雨经验，孩子们通过回忆、想象、并用比较完整的语言学习了诗歌。借助课件的帮助，在创编的环节中，孩子们都能根据自己的经验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成“屋顶、汽车、玻璃窗、地面、马路、小花、小河”等等， 感受到了创编带来的乐趣。
