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1、小学美术公开课小学美术公开课快乐的假日快乐的假日教学教学 设计及反思设计及反思本课教学目标： 1、 通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。 2、 学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。 3、 通过引导学生对假日的记忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。 教学重难点： 重点：尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。难点：在画好人物表情的基础上添加节日氛围的场景 课前准备： （学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等 （教师）课件、各种有关假日的图片资料等 教学过程 1.组织纪律。 稳定教学秩序，
2、检查学生课前准备情况。 2.感知引趣。 (1) 了解学生的假日生活，展示学生上节课画好的人物表情。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。 （2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。以及周边的场景对人物心情的改变作用。 3.欣赏激趣。 （1）欣赏大碗岛的星期日下午这一名画。让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲 （2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑 （3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，让学生充分认识到环境对人物心情的重要作用。 4.尝试探趣。 （1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日，为此添加快乐假日的场景。
3、 （2） 把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。 5.评价延趣。 （1）即时用实物投影仪把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2）教师评价时采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。 （3）课后请学生搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。 本课教学目标： 1、 通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资
4、料，提高学生对假日生活的感性认识。 2、 学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。 3、 通过引导学生对假日的记忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。 教学重难点： 重点：尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。难点：在画好人物表情的基础上添加节日氛围的场景 课前准备： （学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等 （教师）课件、各种有关假日的图片资料等 教学过程 1.组织纪律。 稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。 2.感知引趣。 (1) 了解学生的假日生活，展示学生上节课画好的人物表情。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值
5、得表现的内容。 （2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。以及周边的场景对人物心情的改变作用。 3.欣赏激趣。 （1）欣赏大碗岛的星期日下午这一名画。让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲 （2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑 （3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，让学生充分认识到环境对人物心情的重要作用。 4.尝试探趣。 （1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日，为此添加快乐假日的场景。 （2） 把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必
6、要的点拨、启发，帮助学生解决困难。 5.评价延趣。 （1）即时用实物投影仪把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2）教师评价时采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。 （3）课后请学生搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。 本课教学目标： 1、 通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。 2、 学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。
7、3、 通过引导学生对假日的记忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。 教学重难点： 重点：尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。难点：在画好人物表情的基础上添加节日氛围的场景 课前准备： （学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等 （教师）课件、各种有关假日的图片资料等 教学过程 1.组织纪律。 稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。 2.感知引趣。 (1) 了解学生的假日生活，展示学生上节课画好的人物表情。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。 （2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。以及周边的场景对人物心情的改变作用。 3.欣
8、赏激趣。 （1）欣赏大碗岛的星期日下午这一名画。让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲 （2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑 （3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，让学生充分认识到环境对人物心情的重要作用。 4.尝试探趣。 （1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日，为此添加快乐假日的场景。 （2） 把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。 5.评价延趣。 （1）即时用实物投影仪把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2）教师评价时采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。 （3）课后请学生搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。
