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1、小学音乐教后记小学音乐教后记侗家娃娃幸福多侗家娃娃幸福多 教学反思教学反思侗家娃娃幸福多是一首欢快抒情的儿童歌曲，带有浓浓的侗族民歌音调。歌曲用侗家娃娃的歌声、箫声展现了共产党为他们带来的幸福生活。在本节课中，我让学生们一起欣赏，并说说这些自己的想法，不仅培养了学生们的语言表达能力，还激发了学生的竞争欲望。 通过本节课的教学，学生初步了解了侗族的民族风情。今天学习的是侗家娃娃幸福多 ，里面有一句非常有特色的“也罗！” 节奏很难把握，歌曲是二四拍， “也”是八分音符第一拍的前半拍，相对还好弄点， “ 罗”是从第一拍的后半拍开始，持续到下一小节的第一拍，其中这一拍的后半拍是两个十六分音符变化了音高
2、的音，再后一拍是四分休止符，是不是说起来就觉得很麻烦了？学生唱起来才更吓人，那个“罗”究竟罗多长，讲了再讲学生还是唱不明白，怎么办呢？曾听在一本书中看到过“合拍”和“分拍”这两个词， “合拍”的意思是两拍当作一拍来打， “分拍”的意思是一拍分成两拍来打。合拍主要适用于歌曲的抒情段落，分拍主要用于节奏难把握的地方，但是同一首歌里又不可以一直用分拍或合拍的打法，一般来说是这两种方法穿插使用。再听“也罗！”的时候，我试着用分拍的方法，把二四拍打成四四拍，果然，节奏清楚多了，八拍中第一拍是“也” ，第二三四五拍是“罗” ，第六拍是变化音高后的“罗” ，七八拍休止。让学生试着划分拍一唱，嗯，这回对了！侗
3、家娃娃幸福多是一首欢快抒情的儿童歌曲，带有浓浓的侗族民歌音调。歌曲用侗家娃娃的歌声、箫声展现了共产党为他们带来的幸福生活。在本节课中，我让学生们一起欣赏，并说说这些自己的想法，不仅培养了学生们的语言表达能力，还激发了学生的竞争欲望。 通过本节课的教学，学生初步了解了侗族的民族风情。今天学习的是侗家娃娃幸福多 ，里面有一句非常有特色的“也罗！” 节奏很难把握，歌曲是二四拍， “也”是八分音符第一拍的前半拍，相对还好弄点， “ 罗”是从第一拍的后半拍开始，持续到下一小节的第一拍，其中这一拍的后半拍是两个十六分音符变化了音高的音，再后一拍是四分休止符，是不是说起来就觉得很麻烦了？学生唱起来才更吓人，
4、那个“罗”究竟罗多长，讲了再讲学生还是唱不明白，怎么办呢？曾听在一本书中看到过“合拍”和“分拍”这两个词， “合拍”的意思是两拍当作一拍来打， “分拍”的意思是一拍分成两拍来打。合拍主要适用于歌曲的抒情段落，分拍主要用于节奏难把握的地方，但是同一首歌里又不可以一直用分拍或合拍的打法，一般来说是这两种方法穿插使用。再听“也罗！”的时候，我试着用分拍的方法，把二四拍打成四四拍，果然，节奏清楚多了，八拍中第一拍是“也” ，第二三四五拍是“罗” ，第六拍是变化音高后的“罗” ，七八拍休止。让学生试着划分拍一唱，嗯，这回对了！侗家娃娃幸福多是一首欢快抒情的儿童歌曲，带有浓浓的侗族民歌音调。歌曲用侗家娃娃
5、的歌声、箫声展现了共产党为他们带来的幸福生活。在本节课中，我让学生们一起欣赏，并说说这些自己的想法，不仅培养了学生们的语言表达能力，还激发了学生的竞争欲望。 通过本节课的教学，学生初步了解了侗族的民族风情。今天学习的是侗家娃娃幸福多 ，里面有一句非常有特色的“也罗！” 节奏很难把握，歌曲是二四拍， “也”是八分音符第一拍的前半拍，相对还好弄点， “ 罗”是从第一拍的后半拍开始，持续到下一小节的第一拍，其中这一拍的后半拍是两个十六分音符变化了音高的音，再后一拍是四分休止符，是不是说起来就觉得很麻烦了？学生唱起来才更吓人，那个“罗”究竟罗多长，讲了再讲学生还是唱不明白，怎么办呢？曾听在一本书中看到过“合拍”和“分拍”这两个词， “合拍”的意思是两拍当作一拍来打， “分拍”的意思是一拍分成两拍来打。合拍主要适用于歌曲的抒情段落，分拍主要用于节奏难把握的地方，但是同一首歌里又不可以一直用分拍或合拍的打法，一般来说是这两种方法穿插使用。再听“也罗！”的时候，我试着用分拍的方法，把二四拍打成四四拍，果然，节奏清楚多了，八拍中第一拍是“也” ，第二三四五拍是“罗” ，第六拍是变化音高后的“罗” ，七八拍休止。让学生试着划分拍一唱，嗯，这回对了！
