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1、就业指导师资培训课程教法专题河南省大中专毕业生就业指导人员培训中心 河南大学毕业生就业指导与服务中心 刘 婷 河南大学毕业生就业指导与服务中心河南大学毕业生就业指导与服务中心 副处长副处长 河南大学大学生职业发展教育教研室河南大学大学生职业发展教育教研室 副教授副教授 全球职业规划师全球职业规划师GCDFGCDF 企业员工援助培训师企业员工援助培训师EAPEAP 创业教育项目培训师创业教育项目培训师KABKAB 国家注册心理咨询师国家注册心理咨询师 河南省大中专就业指导人员培训基地师资河南省大中专就业指导人员培训基地师资 河南省职业发展教育教学研究专家组成员河南省职业发展教育教学研究专家组成员
2、 河南省职业发展教育教材大纲编写组成员河南省职业发展教育教材大纲编写组成员 河南省学生职业规划与创新创业大赛评委河南省学生职业规划与创新创业大赛评委 说在前面的话题： 就业指导课程教学中的困惑 只是报告会从大到小了 大班教学中很缺乏趣味 学习取经后资料不匹配 进修培训后方法不会用 开卷考试 学生高兴 也易轻视 问题敏感 学生严格 深入困难 资料量大 无从下手 精力不足 我们也需组织归属和支持引领 还有很多很多 只是报告会从大到小了 大班教学中很缺乏趣味 学习取经后资料不匹配 进修培训后方法不会用 开卷考试 学生高兴 也易轻视 问题敏感 学生严格 深入困难 资料量大 无从下手 精力不足 我们也需
3、组织归属和支持引领 还有很多很多职业发展教育必修课程职业发展教育必修课程职业规划 选修课求职择业 选修课创业基础 选修课就业时报专家讲座职业短剧趣味运动会咨询坊间辅导盘成长开放日就业沙龙朋辈辅导教学方法的概念 教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教 学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 传统的教学方法，是一种典型的以教师、教科书、教室 为中心的教学方法，教学活动是在教室这个专门设定的 场所里进行的。 教学方法的变革，就是变教师讲授、学生静听的教学方 式为师生共同活动、共同经验的教学方式；教学也不再 限于教室之内。教学方法的涵义探析实质实质包含教法和学法的教学双边活动功能功
4、能 将教学内容内化为学生发展成果外化为特殊经验和行为变化过程概念概念广义的教学方法也叫教学模式，包括 教学原则、教学步骤、教学形式、教 学工具、教学组织、教学互动等等， 是教学过程中理念、方式、手段、和 程序的综合与统一，不仅仅是原有的 具体方法的概念，是体系化模式体。团委团委教学引导教学引导 思维原理思维原理思维六步法的教学运用 学生要有一个真实的经验的情境 要有一个对活动本身感到兴趣的连续的活动； 在情境内部产生真实的问题，作为思维的刺激物； 要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题； 必须负责有条不紊地展开所想出的解决问题的方法； 要有机会和需要通过应用检验观念，使这个观念意义明 确
5、，并且让学生自己发现是否有效。 总结学习经历，体悟经验、固化行为、行程规划。国外理论教学方法分类举例：巴班斯基的教学方法分类 第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。 第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。 第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。 拉斯卡的教学方法分类 第一种方法：呈现方法。 第二种方法：实践方法。 第三种方法：发现方法。 第四种方法：强化方法。 威斯顿和格兰顿的教学方法分类 教师中心的方法，主要包括讲授、提问、论证等方法； 相互作用的方法，包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等； 个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等； 实践的方
6、法，包括临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟游戏练习等。 国内本土教学方法分类举例：重点倾向分类模式 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法 ；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习；实验；实习法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。 层次构成分类模式 第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校 教学实践直接的联系问题，如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法。 第二层次
7、：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与 不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介 性作用。如谈话、演示、参观、实验、练习、讨论、读书指导、实习作业。 第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。 如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课写生法、音乐课视唱法、劳动 技术课工序法等。教学方法的系统结构研究工具系统 教学手段运用 教学工具使用 教学作业考核目标系统 教学目标任务 教学重点难点 教学问题指向 网架系统 教学实施流程 教学环节控制 教学反馈循环信息系统 教学核心理论 教学基础信息 教学发散资源对课程的学习
8、和设计 50%对课程的实践和掌控 40%对课程的鉴定和改善 10%教学方法 阶梯模块备课教学 跟进 对课程的学习和设计 50%对课程的实践和掌控 40%对课程的鉴定和改善 10%教学方法 阶梯模块备课教学 跟进 备大纲备大纲形成教学灵魂贯穿教学全程形成教学灵魂贯穿教学全程 教育教学的大纲 课程体系的大纲 单一课程的大纲 主体模块的大纲 主导风格的大纲 教学目标 重点难点 教学内容 教学方法 课时分配 评估考核 教材教辅 陈述式 列表式 标注式备教材备教材让学生手中的教材发挥作用让学生手中的教材发挥作用 教材的定位 -教学材料 教辅读物 同步手册 教材的主人 -教学人员 学生个体 教学现场 教材
9、的信息 -表面信息 提示信息 拓展信息 教材的使用 -课前预习 资源节约 作业平台 备学生备学生找到教育和需求的链接点找到教育和需求的链接点信息回应建立关系调动团体延续课程学生类别群体需求备教法备教法寻找教育行为的科学支撑寻找教育行为的科学支撑 理论认知式- -主体讲授教学法 团队激发式- -协作学习教学法 登山探险式- -阶梯任务教学法 行为匹配式- -学习策略教学法 行为体验式- -场景训练教学法 信息分析式- -课题研究教学法 媒体辐射式- -外力说服教学法 调研走访式- -资源整顿教学法备教具备教具东西活起来东西活起来 学生动起来学生动起来备教具备教具东西活起来东西活起来 学生动起来学
10、生动起来 原则一：来源方便 随机简单 原则二：引导为主 导而有音 原则三：带动五官 带动五态 举例一：白纸制度 举例二：扑克规则 举例三：风暴导索 举例四：人体教具 举例五：音乐之声 举例六：电影欣赏 举例七：模拟剧场备问题备问题建立新型教学的预警机制建立新型教学的预警机制 如果你的课堂没有媒体设备 如果你的问题没有得到呼应 如果你的学生提出新的需求 如果你的活动没有富裕时间 如果你的论坛成为消极平台 如果你的电话成为救助热线 如果你的作业总是收不上来 如果你的考核不能保持一致备外援备外援丰富教学内容的资源网络丰富教学内容的资源网络 来自就业中心的援助 来自用人单位的援助 来自校友机构的援助
11、来自培训教练的援助 来自心理咨询的援助 来自学生社团的援助 对课程的学习和设计 50%对课程的实践和掌控 40%对课程的鉴定和改善 10%教学方法 阶梯模块备课教学 跟进 时间分配和程序设计组织构建和评估反馈 教学规范 通讯方式 互助小组 奖励制度 评估办法 一个邮箱 一个空间 一个例会 一个报刊 一个代号 一个曲线 一个积分作业设计 网络版本的作业 问卷版本的作业 报告版本的作业 图画版本的作业 填空版本的作业 案例分析 测评记录 成长日志 模拟文本 项目规划 人物走访 市场调研 体验汇报需求反馈 案例积累 共性辅导 个体咨询 我们要继续探索的教学方法 阶梯模块跟进 给学生的：资料包阅读架交流台成长袋
