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1、小学语文教学叙事小学语文教学叙事 他差点让我下不了他差点让我下不了 台文课开国大典 ，进展的很顺利，孩子们情绪高涨，激动地高举着一双双小手，嘴里忙不迭地叫着，一张张小脸儿兴奋得通红！身为老师的我，在这种热烈氛围的感染下，也不觉激动万分。这不就是我一直梦寐以求的欢乐课堂吗？在与孩子们的配合中，我心中洋溢着说不出的快乐和满足。正当我们学到最后一段：“两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城”。我让孩子们说说“光明”有何深意，孩子们正认真思索时，教室里忽然响起了一个非常奇怪的声音：“这个老真笨，这么好的东西也不要，嘻”！这个声音就像一个不和谐的音符，一下子打断了我们师生间的愉悦。
2、空气像凝固似的，片刻的安静之后，教室里陡然爆发出一阵哄笑，所有的目光都集中向了后排。我也随之望去，只见坐在最后一排的孟钰洋，飞快地把头一低，然后，又慢慢地抬起头，用带着一抹惊慌，但更多的是掺杂着挑衅的目光望向我。“你”我不觉地嚷了出来，心一下子被恼怒充满了。这个出了名的淘气鬼！这么热烈的学习气氛，他居然躲在下面说出这样的话来！干了坏事，还居然敢用这种眼神来看着老师！我真想冲过去把他出教室！这时，教室里静极了。孩子们的目光都集中在我身上，有好奇的，有担心的，也有幸灾乐祸的，他们显然很想知道我对这个“小罪犯”会采取什么严厉的措施。我暗暗地捏了捏拳头，迫使自己冷静下来，然后，轻轻地说：“有想法可以说
3、，但骂人就不对了。以后要注意哟！我们继续学下去。 ” 那孩子对我这样轻描淡写地放过了他感到很惊讶，他眼神中的挑衅不见了, 取而代之的是一丝困惑和惭愧。我们的课又继续了, 孩子们很快恢复了活跃, 但我注意到, 他一直没有抬头。下了课, 我对他说：“你到办公室来一下, 好吗？”他戒备地用眼角描了我一下,点头同意了。我把他带到办公室，问他：“你很喜欢表现自己，这是对的。但为什么上课说这样的话？”“”“你觉得这样说就能让大家都注意你，是吗？”我在他头上摸了摸。“”那孩子倔强地闭着嘴巴， 一声不吭， 一副要跟我对抗到底的样子。身子紧紧地靠着办公桌，两只手抓住办公桌的边沿，生怕我把他拉出去似的。我跟他说了
4、很多，他始终没有开口，时间僵持了很久。我看没有和谈的可能，就让他先回去，并告诉他：下午让他爸爸来一趟。中午，我刚吃完饭，来到教室巡查，就听见有学生又哭又吵。我走近一看，是他，他正一边哭喊着要回家，不要读书了，一边在骂我。他爷爷正在一旁劝他，可他不依不饶。这让我一下子傻了眼，这是怎么回事呢？我赶紧拨通了他爸爸的手机，让他爸爸来学校一趟。他爸爸来了，我们互相交换了意见。我才弄明白是怎么一回事。原来，他回到家后，跟他爸爸说了以后。他爸爸知道他又闯祸了，教训了他一顿，还叫他不要读书了。但是爷爷却好说歹说让他来上学，来到学校后他就耍起了小少爷的脾气，要跟他爷爷回去不读书了，还说我打了他两个耳光。好在他爸
5、爸知道我和自己的孩子的为人，他说自己的孩子以前也有过类似的经历，希望老师们能原谅。于是，我又跟孩子进行了交谈，但他依然拧着性子不肯认错，硬说是我打了他，所以他才这样的。我只好找来班级的学生与他对质，他才无话可说。最后，他才向他爸爸作了保证，以后不再犯了。下午的第一节课，我当着所有孩子的面，把事情的大致经过说了一下，并对孩子们说：“小孩子犯错误其实是很正常的，老师也有犯错误的时候，但关键是犯了错误后，要知道错在哪里，怎样去改正。这样还是一个好学生！”听了我的话，他脸上露出了懊悔的神色。于是，我们又接着上课这孩子差点让我下不了台，但是现在，他上课却表现得很不错。我想：幸亏我没有采取极端的手段，不然
6、后果不堪设想。顽皮淘气是孩子的天性, 对那些特别爱捣蛋的孩子, 身为老师， 我们应该善于因势利导,用我们深切的爱和无微不至的关怀去感化他们，鼓舞他们，发掘他们身上的闪光点，力求使他们回到学习的正轨中来。 淘气的孩子或是上课不听讲的孩子，每一位老师都会遇到，但作为教书育人的老师应该抱怎样的态度、采取什么样的方法去面对这些孩子，去转变他们的思想，使他们改掉不良习惯，真正做到热爱生活，热爱学习，奋发向上, 这是摆在我们每一位老师面前值得深思的问题。语文课开国大典 ，进展的很顺利，孩子们情绪高涨，激动地高举着一双双小手，嘴里忙不迭地叫着，一张张小脸儿兴奋得通红！身为老师的我，在这种热烈氛围的感染下，也
7、不觉激动万分。这不就是我一直梦寐以求的欢乐课堂吗？在与孩子们的配合中，我心中洋溢着说不出的快乐和满足。正当我们学到最后一段：“两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城”。我让孩子们说说“光明”有何深意，孩子们正认真思索时，教室里忽然响起了一个非常奇怪的声音：“这个老真笨，这么好的东西也不要，嘻”！这个声音就像一个不和谐的音符，一下子打断了我们师生间的愉悦。空气像凝固似的，片刻的安静之后，教室里陡然爆发出一阵哄笑，所有的目光都集中向了后排。我也随之望去，只见坐在最后一排的孟钰洋，飞快地把头一低，然后，又慢慢地抬起头，用带着一抹惊慌，但更多的是掺杂着挑衅的目光望向我。“你”我不
8、觉地嚷了出来，心一下子被恼怒充满了。这个出了名的淘气鬼！这么热烈的学习气氛，他居然躲在下面说出这样的话来！干了坏事，还居然敢用这种眼神来看着老师！我真想冲过去把他出教室！这时，教室里静极了。孩子们的目光都集中在我身上，有好奇的，有担心的，也有幸灾乐祸的，他们显然很想知道我对这个“小罪犯”会采取什么严厉的措施。我暗暗地捏了捏拳头，迫使自己冷静下来，然后，轻轻地说：“有想法可以说，但骂人就不对了。以后要注意哟！我们继续学下去。 ” 那孩子对我这样轻描淡写地放过了他感到很惊讶，他眼神中的挑衅不见了, 取而代之的是一丝困惑和惭愧。我们的课又继续了, 孩子们很快恢复了活跃, 但我注意到, 他一直没有抬头
9、。下了课, 我对他说：“你到办公室来一下, 好吗？”他戒备地用眼角描了我一下,点头同意了。我把他带到办公室，问他：“你很喜欢表现自己，这是对的。但为什么上课说这样的话？”“”“你觉得这样说就能让大家都注意你，是吗？”我在他头上摸了摸。“”那孩子倔强地闭着嘴巴， 一声不吭， 一副要跟我对抗到底的样子。身子紧紧地靠着办公桌，两只手抓住办公桌的边沿，生怕我把他拉出去似的。我跟他说了很多，他始终没有开口，时间僵持了很久。我看没有和谈的可能，就让他先回去，并告诉他：下午让他爸爸来一趟。中午，我刚吃完饭，来到教室巡查，就听见有学生又哭又吵。我走近一看，是他，他正一边哭喊着要回家，不要读书了，一边在骂我。他
10、爷爷正在一旁劝他，可他不依不饶。这让我一下子傻了眼，这是怎么回事呢？我赶紧拨通了他爸爸的手机，让他爸爸来学校一趟。他爸爸来了，我们互相交换了意见。我才弄明白是怎么一回事。原来，他回到家后，跟他爸爸说了以后。他爸爸知道他又闯祸了，教训了他一顿，还叫他不要读书了。但是爷爷却好说歹说让他来上学，来到学校后他就耍起了小少爷的脾气，要跟他爷爷回去不读书了，还说我打了他两个耳光。好在他爸爸知道我和自己的孩子的为人，他说自己的孩子以前也有过类似的经历，希望老师们能原谅。于是，我又跟孩子进行了交谈，但他依然拧着性子不肯认错，硬说是我打了他，所以他才这样的。我只好找来班级的学生与他对质，他才无话可说。最后，他才
11、向他爸爸作了保证，以后不再犯了。下午的第一节课，我当着所有孩子的面，把事情的大致经过说了一下，并对孩子们说：“小孩子犯错误其实是很正常的，老师也有犯错误的时候，但关键是犯了错误后，要知道错在哪里，怎样去改正。这样还是一个好学生！”听了我的话，他脸上露出了懊悔的神色。于是，我们又接着上课这孩子差点让我下不了台，但是现在，他上课却表现得很不错。我想：幸亏我没有采取极端的手段，不然后果不堪设想。顽皮淘气是孩子的天性, 对那些特别爱捣蛋的孩子, 身为老师， 我们应该善于因势利导,用我们深切的爱和无微不至的关怀去感化他们，鼓舞他们，发掘他们身上的闪光点，力求使他们回到学习的正轨中来。 淘气的孩子或是上课
12、不听讲的孩子，每一位老师都会遇到，但作为教书育人的老师应该抱怎样的态度、采取什么样的方法去面对这些孩子，去转变他们的思想，使他们改掉不良习惯，真正做到热爱生活，热爱学习，奋发向上, 这是摆在我们每一位老师面前值得深思的问题。语文课开国大典 ，进展的很顺利，孩子们情绪高涨，激动地高举着一双双小手，嘴里忙不迭地叫着，一张张小脸儿兴奋得通红！身为老师的我，在这种热烈氛围的感染下，也不觉激动万分。这不就是我一直梦寐以求的欢乐课堂吗？在与孩子们的配合中，我心中洋溢着说不出的快乐和满足。正当我们学到最后一段：“两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城”。我让孩子们说说“光明”有何深意，
13、孩子们正认真思索时，教室里忽然响起了一个非常奇怪的声音：“这个老真笨，这么好的东西也不要，嘻”！这个声音就像一个不和谐的音符，一下子打断了我们师生间的愉悦。空气像凝固似的，片刻的安静之后，教室里陡然爆发出一阵哄笑，所有的目光都集中向了后排。我也随之望去，只见坐在最后一排的孟钰洋，飞快地把头一低，然后，又慢慢地抬起头，用带着一抹惊慌，但更多的是掺杂着挑衅的目光望向我。“你”我不觉地嚷了出来，心一下子被恼怒充满了。这个出了名的淘气鬼！这么热烈的学习气氛，他居然躲在下面说出这样的话来！干了坏事，还居然敢用这种眼神来看着老师！我真想冲过去把他出教室！这时，教室里静极了。孩子们的目光都集中在我身上，有好
14、奇的，有担心的，也有幸灾乐祸的，他们显然很想知道我对这个“小罪犯”会采取什么严厉的措施。我暗暗地捏了捏拳头，迫使自己冷静下来，然后，轻轻地说：“有想法可以说，但骂人就不对了。以后要注意哟！我们继续学下去。 ” 那孩子对我这样轻描淡写地放过了他感到很惊讶，他眼神中的挑衅不见了, 取而代之的是一丝困惑和惭愧。我们的课又继续了, 孩子们很快恢复了活跃, 但我注意到, 他一直没有抬头。下了课, 我对他说：“你到办公室来一下, 好吗？”他戒备地用眼角描了我一下,点头同意了。我把他带到办公室，问他：“你很喜欢表现自己，这是对的。但为什么上课说这样的话？”“”“你觉得这样说就能让大家都注意你，是吗？”我在他
15、头上摸了摸。“”那孩子倔强地闭着嘴巴， 一声不吭， 一副要跟我对抗到底的样子。身子紧紧地靠着办公桌，两只手抓住办公桌的边沿，生怕我把他拉出去似的。我跟他说了很多，他始终没有开口，时间僵持了很久。我看没有和谈的可能，就让他先回去，并告诉他：下午让他爸爸来一趟。中午，我刚吃完饭，来到教室巡查，就听见有学生又哭又吵。我走近一看，是他，他正一边哭喊着要回家，不要读书了，一边在骂我。他爷爷正在一旁劝他，可他不依不饶。这让我一下子傻了眼，这是怎么回事呢？我赶紧拨通了他爸爸的手机，让他爸爸来学校一趟。他爸爸来了，我们互相交换了意见。我才弄明白是怎么一回事。原来，他回到家后，跟他爸爸说了以后。他爸爸知道他又闯
16、祸了，教训了他一顿，还叫他不要读书了。但是爷爷却好说歹说让他来上学，来到学校后他就耍起了小少爷的脾气，要跟他爷爷回去不读书了，还说我打了他两个耳光。好在他爸爸知道我和自己的孩子的为人，他说自己的孩子以前也有过类似的经历，希望老师们能原谅。于是，我又跟孩子进行了交谈，但他依然拧着性子不肯认错，硬说是我打了他，所以他才这样的。我只好找来班级的学生与他对质，他才无话可说。最后，他才向他爸爸作了保证，以后不再犯了。下午的第一节课，我当着所有孩子的面，把事情的大致经过说了一下，并对孩子们说：“小孩子犯错误其实是很正常的，老师也有犯错误的时候，但关键是犯了错误后，要知道错在哪里，怎样去改正。这样还是一个好学生！”听了我的话，他脸上露出了懊悔的神色。于是，我们又接着上课这孩子差点让我下不了台，但是现在，他上课却表现得很不错。我想：幸亏我没有采取极端的手段，不然后果不堪设想。顽皮淘气是孩子的天性, 对那些特别爱捣蛋的孩子, 身为老师， 我们应该善于因势利导,用我们深切的爱和无微不至的关怀去感化他们，鼓
