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1、小学语文小学语文滴水穿石的启示滴水穿石的启示教学设教学设 计板书设计计板书设计小学语文滴水穿石的启示教学设计板书设计第二课时屯昌县屯城镇中建学校 连裕英一、教材依据国标本苏教版第九册语文 第 22 课二、设计思路语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，
2、就能做成所有的事情。 ”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。三、教学目标1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。四、教学重点引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。五、教学难点抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。六、教学准备课件制作， 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。七、教学过程一、激发兴趣，导入新课1、课前谈
3、话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？（讨论交流）2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。3、齐读课题。（设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。 ）二、品读感悟，理解内容（一）品读第一部分， “滴水穿石”的现象。1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断” 、 “总是” “
4、一个地方” 、 “锲而不舍” 、 “日雕月琢” 、 “终于” 。并引导学生交流感悟到的内容。（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。 ）5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”板书：目标专一、持之以恒（二）品读第二部分， “名人成就事业”的事例1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）2、自由读读第 3 自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。3、点击出示下面的句子，齐读你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水
5、穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石” ，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神）（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。 ）（1）指名朗读，然后师生评价。（2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？学生结合课文列举的三个人物李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。板书：李时珍、爱迪生、齐白石4、在这三位名人身上， “滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第 3 自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情
6、地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。（1）自学体会。（2）全班交流。 （课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）出示：“明代著名本草纲目 ” （第一个事例）默读这一段，谈谈体会。这个事例中要从“从小立志学医” “二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。第二个事例中要从“迷恋” 、 “毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。 ）三、举例延伸，拓展认识1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、
7、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石” ，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。板书：实现理想2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。（2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。（3）找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。（4）教师介绍几位名人及名言，多媒体出示（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此深入课堂学习。 ）5、齐读“你看，古今中外所有成就事
8、业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石 ，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。四、质疑探究，体会写法1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）五、自主作业，课后延伸1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。板书设计：14 滴水穿石的启示李时珍目标专一爱迪生 实现理想持之
9、以恒齐白石小学语文滴水穿石的启示教学设计板书设计第二课时屯昌县屯城镇中建学校 连裕英一、教材依据国标本苏教版第九册语文 第 22 课二、设计思路语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。 ”这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿
10、石的启示，以文化人。三、教学目标1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。四、教学重点引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。五、教学难点抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。六、教学准备课件制作， 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。七、教学过程一、激发兴趣，导入新课1、课前谈话：你长大后想做什么？那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢？（讨论交
11、流）2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊，我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。3、齐读课题。（设计意图：这样的导入，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下子激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。 ）二、品读感悟，理解内容（一）品读第一部分， “滴水穿石”的现象。1、教师投影仪出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断” 、 “总是” “一个地方” 、 “锲而不舍” 、 “日雕月琢” 、 “终于” 。并引
12、导学生交流感悟到的内容。（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。 ）5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”板书：目标专一、持之以恒（二）品读第二部分， “名人成就事业”的事例1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？（引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）2、自由读读第 3 自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。3、点击出示下面的句子，齐读你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石” ，最终取得成功的吗？（点出“
13、滴水穿石”的精神）（设计意图：段落教学中采用变序的方法，直奔文章的中心，让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。 ）（1）指名朗读，然后师生评价。（2）在这句话中，我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？学生结合课文列举的三个人物李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。板书：李时珍、爱迪生、齐白石4、在这三位名人身上， “滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第 3 自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。（1）自学体会。（2）全班交流。
14、 （课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字）出示：“明代著名本草纲目 ” （第一个事例）默读这一段，谈谈体会。这个事例中要从“从小立志学医” “二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。第二个事例中要从“迷恋” 、 “毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。 ）三、举例延伸，拓展认识1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前
15、进道路上的一块块“顽石” ，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。板书：实现理想2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。要求：（1）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。（2）最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。（3）找同学上台介绍，教师注意随机点拨与评价。（4）教师介绍几位名人及名言，多媒体出示（设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此深入课堂学习。 ）5、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽
16、石 ，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。四、质疑探究，体会写法1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流）2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）五、自主作业，课后延伸1、结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并用彩笔加以美化。2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。板书设计：14 滴水穿石的启示李时珍目标专一爱迪生 实现理想持之以恒齐白石小学语文滴水穿石的启示教学设计板书设计第二课时屯昌县屯城镇中建学校 连裕英一、教材依据国标本苏教版第九册语文 第 22 课二、设计思路语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。滴水穿石的启
