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1、 渔 家 傲 秋 思 教 学 设 计光明中英文书院 崔红英教学目标： 1.培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。2.抓住关键词句品味赏析，培养学生赏析诗词的能力与方法。教学重难点：品味赏析体悟诗词，培养学生鉴赏诗词的能力及方法。 教学过程：一、导入，1、范仲淹简介及写作背景二、读有感情的读1、学生自由读，注意字音2、个别读，指出易读错的字音3、听范读4、把握情感基调齐读三、品理解词义，品味词情1、“秋思“分别指什么呢？入正文。2、男生齐读上片，找一找文中写了哪些景呢？3、这些是哪里的、什么季节的景呢？（引导第一句抓“ 异”字4、这边塞的景有哪些不同呢？ “品析衡阳雁去无留意。 ” （塞下天
2、气寒冷）指导学生朗读。( 荒凉、萧瑟之景）四面边声连 角起，千嶂里， 长烟落日孤城闭。1、师：抓住边声、角，体会悲凉、凄婉的声音四面回荡，中原所没有的塞下特有的声音2、质疑，千嶂塞下所处位置，长烟落日想到了那句 诗句？紧接“孤城闭”既展现了雄奇壮阔的风光，也让人感受到充满萧杀之气的战地前沿，戒备森严的特殊背景。流露出边 境的紧张气氛。塞下特殊的背景指导有感情地朗读。 （悲凉、凄婉、 紧张气氛）看到这满目荒凉、萧瑟之景，感受到这充满萧杀之气的战地前沿戒备森严，塞下流露出紧张气氛，此刻壮士们最容易想到什么？（引导思乡）下片“人不寐，将军白发征夫泪。 ”（齐读）师：思乡到什么程度？（抓住泪）俗话说男
3、儿有泪不轻弹，壮士们单单是想家而流泪吗？“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ”（齐读）“一”与“万”形成强烈的对照， （作者思乡的忧虑更加不言而谕。 ）“燕然未勒”引用典故战功未立，敌人未灭，怎么能计算回家的日期呢?又流露出“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的雄心壮志。 （思乡而壮志未酬的矛盾心理，齐读）羌管悠悠霜满地。听到了什么？看到了什么？更加难眠。 （写景抒情）下片品析（视频）完整的齐读本词四、拓展学习，相互比较1.赏析范仲淹的苏幕遮2. 作比较，有什么异同(同：写秋景，抒思乡情；异：渔家傲用豪迈大气的笔法，而苏幕遮中的悲苦愁绪如涓涓细流，缠绵不已啊！五、悟学习诗歌方法指导诗歌写了什么？怎么写？表达了什么情？1.看题目（找思想） ；抓景物（想意境） ；找细节（析心里）2. 脑海里要储备几种表现手法如：描写、比喻、拟人、对偶等，抒情方法有:间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志、运用典故等）直接抒情（直抒胸臆）3. 有离别情、思乡情、忧国忧民之感慨、怀才不遇之寂寞、秀美山河之热爱等等六、教学小结，创新作业1、小结本节课。情感是诗歌的生命喜极 漫卷诗书喜欲狂忧极 感时花溅泪，恨别鸟惊心怒极 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血 愁极 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流七、板书设计：秋 景 异 思 情 泪荒凉 思乡 萧瑟 忧国壮志难酬有忧
