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1、 渔 家 傲 秋 思 教 学 设 计光明中英文书院 崔红英教学目标: 1.培养学生的诵读能力,通过反复朗读体会情感。2.抓住关键词句品味赏析,培养学生赏析诗词的能力与方法。教学重难点:品味赏析体悟诗词,培养学生鉴赏诗词的能力及方法。 教学过程:一、导入,1、范仲淹简介及写作背景二、读有感情的读1、学生自由读,注意字音2、个别读,指出易读错的字音3、听范读4、把握情感基调齐读三、品理解词义,品味词情1、“秋思“分别指什么呢?入正文。2、男生齐读上片,找一找文中写了哪些景呢?3、这些是哪里的、什么季节的景呢?(引导第一句抓“ 异”字4、这边塞的景有哪些不同呢? “品析衡阳雁去无留意。 ” (塞下天
2、气寒冷)指导学生朗读。( 荒凉、萧瑟之景)四面边声连 角起,千嶂里, 长烟落日孤城闭。1、师:抓住边声、角,体会悲凉、凄婉的声音四面回荡,中原所没有的塞下特有的声音2、质疑,千嶂塞下所处位置,长烟落日想到了那句 诗句?紧接“孤城闭”既展现了雄奇壮阔的风光,也让人感受到充满萧杀之气的战地前沿,戒备森严的特殊背景。流露出边 境的紧张气氛。塞下特殊的背景指导有感情地朗读。 (悲凉、凄婉、 紧张气氛)看到这满目荒凉、萧瑟之景,感受到这充满萧杀之气的战地前沿戒备森严,塞下流露出紧张气氛,此刻壮士们最容易想到什么?(引导思乡)下片“人不寐,将军白发征夫泪。 ”(齐读)师:思乡到什么程度?(抓住泪)俗话说男
3、儿有泪不轻弹,壮士们单单是想家而流泪吗?“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 ”(齐读)“一”与“万”形成强烈的对照, (作者思乡的忧虑更加不言而谕。 )“燕然未勒”引用典故战功未立,敌人未灭,怎么能计算回家的日期呢?又流露出“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的雄心壮志。 (思乡而壮志未酬的矛盾心理,齐读)羌管悠悠霜满地。听到了什么?看到了什么?更加难眠。 (写景抒情)下片品析(视频)完整的齐读本词四、拓展学习,相互比较1.赏析范仲淹的苏幕遮2. 作比较,有什么异同(同:写秋景,抒思乡情;异:渔家傲用豪迈大气的笔法,而苏幕遮中的悲苦愁绪如涓涓细流,缠绵不已啊!五、悟学习诗歌方法指导诗歌写了什么?怎么写?表达了什么情?1.看题目(找思想) ;抓景物(想意境) ;找细节(析心里)2. 脑海里要储备几种表现手法如:描写、比喻、拟人、对偶等,抒情方法有:间接抒情(借景抒情、寓情于景、托物言志、运用典故等)直接抒情(直抒胸臆)3. 有离别情、思乡情、忧国忧民之感慨、怀才不遇之寂寞、秀美山河之热爱等等六、教学小结,创新作业1、小结本节课。情感是诗歌的生命喜极 漫卷诗书喜欲狂忧极 感时花溅泪,恨别鸟惊心怒极 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血 愁极 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流七、板书设计:秋 景 异 思 情 泪荒凉 思乡 萧瑟 忧国壮志难酬有忧