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1、小学英语教学随笔小学英语教学随笔 用以促学用以促学 学用相学用相 长长本节课主要是让学生掌握 5 个新授词：beef ,chicken , soup , noodles , vegetable 。通过活动，学生能听懂“What would you like? /Id like some”的对话，并让学生能在实际生活中运用。我以开门见山调控课堂，课前宣布今天是 Zoom 的生日请大家一起唱一首英文歌曲 “Happy birthday” ，一方面是活跃了课堂气氛，另一方面也拉近了师生间的距离，而且也激发了儿童学习英语的兴趣。创设情景“Today is zooms birthday”为了庆祝 zoo
2、ms birthday 我们来为它开一个 party,要开 party 我们就要准备很多的食物，今天我们将要学习 Unit5,What would you like?开 party 之前 Lets play a game.课件呈现食物,复习已学单词,来引入接下来的复习单词游戏Quick response.六人一组并直接将食物图片呈现，以快节奏复习已学的食物单词。通过 foods game，吸引学生兴趣，引出所学的新内容。因为学生已有这个知识铺垫，所以能很快掌握，就是在个别单词，如：beef ,soup , vegetable 的发音上，特别注意教学，然后把主动权交给学生，发挥教师的引导作用和学
3、生的主体作用，为学生提供一个平台，让学生通过猜，看，听等一系列有趣的活动，激发他们的学习兴趣，乐意投入到学习中来。在新授单词时，我以“there are many foods,Do you like them?” “But Miss Zhang dont like these,I like noodles.”做吃面条的动作,引出新单词,我先将图片展示给学生看，在通过听，给学生一个正确的发音，再进行操练，这样的语言模仿使单词教学不显得很空洞，同时在每教学完一个单词，我都努力做到词不离句，导入新句型,并为后面的 Play 做好铺垫。最后将所学的单词应用到句子中，为生活实际所服务，因为学习英语是一种
4、活动，通过活动让学生在情境中体验和参与交际的同时得到不同的发展。因此，首先我先检测学生掌握单词的情况,走到学生跟前询问“What would you like?”, 学生选择一样食物,并把单词图片交给学生,Sure,here you are.导入今天的句型,食物都发完以后,我感到很沮丧说:“Oh,no,I have nothing,but Im hungry”走到学生跟前说“Can I have some ,please?”到入今天的主要句型,在设计Practise 这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，通过小组活动，增强学生的小组合作意识，也加大了对语言的操练，反馈之后，我再通过
5、我询问，将“Sure, here you are.”进行巩固，请学生表演,培养学生的口语能力和创新能力,学生得到奖品，也学到知识，最后我以“Are you happy ,Lets cheers up”大家一起举杯来结束今天的 Party,并请用今天所学在生活中进行运用,学生带着轻松、愉快的心情给整堂课划上句号。本节课主要是让学生掌握 5 个新授词：beef ,chicken , soup , noodles , vegetable 。通过活动，学生能听懂“What would you like? /Id like some”的对话，并让学生能在实际生活中运用。我以开门见山调控课堂，课前宣布今天
6、是 Zoom 的生日请大家一起唱一首英文歌曲 “Happy birthday” ，一方面是活跃了课堂气氛，另一方面也拉近了师生间的距离，而且也激发了儿童学习英语的兴趣。创设情景“Today is zooms birthday”为了庆祝 zooms birthday 我们来为它开一个 party,要开 party 我们就要准备很多的食物，今天我们将要学习 Unit5,What would you like?开 party 之前 Lets play a game.课件呈现食物,复习已学单词,来引入接下来的复习单词游戏Quick response.六人一组并直接将食物图片呈现，以快节奏复习已学的食物
7、单词。通过 foods game，吸引学生兴趣，引出所学的新内容。因为学生已有这个知识铺垫，所以能很快掌握，就是在个别单词，如：beef ,soup , vegetable 的发音上，特别注意教学，然后把主动权交给学生，发挥教师的引导作用和学生的主体作用，为学生提供一个平台，让学生通过猜，看，听等一系列有趣的活动，激发他们的学习兴趣，乐意投入到学习中来。在新授单词时，我以“there are many foods,Do you like them?” “But Miss Zhang dont like these,I like noodles.”做吃面条的动作,引出新单词,我先将图片展示给学生
8、看，在通过听，给学生一个正确的发音，再进行操练，这样的语言模仿使单词教学不显得很空洞，同时在每教学完一个单词，我都努力做到词不离句，导入新句型,并为后面的 Play 做好铺垫。最后将所学的单词应用到句子中，为生活实际所服务，因为学习英语是一种活动，通过活动让学生在情境中体验和参与交际的同时得到不同的发展。因此，首先我先检测学生掌握单词的情况,走到学生跟前询问“What would you like?”, 学生选择一样食物,并把单词图片交给学生,Sure,here you are.导入今天的句型,食物都发完以后,我感到很沮丧说:“Oh,no,I have nothing,but Im hungr
9、y”走到学生跟前说“Can I have some ,please?”到入今天的主要句型,在设计Practise 这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，通过小组活动，增强学生的小组合作意识，也加大了对语言的操练，反馈之后，我再通过我询问，将“Sure, here you are.”进行巩固，请学生表演,培养学生的口语能力和创新能力,学生得到奖品，也学到知识，最后我以“Are you happy ,Lets cheers up”大家一起举杯来结束今天的 Party,并请用今天所学在生活中进行运用,学生带着轻松、愉快的心情给整堂课划上句号。本节课主要是让学生掌握 5 个新授词：beef
10、 ,chicken , soup , noodles , vegetable 。通过活动，学生能听懂“What would you like? /Id like some”的对话，并让学生能在实际生活中运用。我以开门见山调控课堂，课前宣布今天是 Zoom 的生日请大家一起唱一首英文歌曲 “Happy birthday” ，一方面是活跃了课堂气氛，另一方面也拉近了师生间的距离，而且也激发了儿童学习英语的兴趣。创设情景“Today is zooms birthday”为了庆祝 zooms birthday 我们来为它开一个 party,要开 party 我们就要准备很多的食物，今天我们将要学习 U
11、nit5,What would you like?开 party 之前 Lets play a game.课件呈现食物,复习已学单词,来引入接下来的复习单词游戏Quick response.六人一组并直接将食物图片呈现，以快节奏复习已学的食物单词。通过 foods game，吸引学生兴趣，引出所学的新内容。因为学生已有这个知识铺垫，所以能很快掌握，就是在个别单词，如：beef ,soup , vegetable 的发音上，特别注意教学，然后把主动权交给学生，发挥教师的引导作用和学生的主体作用，为学生提供一个平台，让学生通过猜，看，听等一系列有趣的活动，激发他们的学习兴趣，乐意投入到学习中来。在
12、新授单词时，我以“there are many foods,Do you like them?” “But Miss Zhang dont like these,I like noodles.”做吃面条的动作,引出新单词,我先将图片展示给学生看，在通过听，给学生一个正确的发音，再进行操练，这样的语言模仿使单词教学不显得很空洞，同时在每教学完一个单词，我都努力做到词不离句，导入新句型,并为后面的 Play 做好铺垫。最后将所学的单词应用到句子中，为生活实际所服务，因为学习英语是一种活动，通过活动让学生在情境中体验和参与交际的同时得到不同的发展。因此，首先我先检测学生掌握单词的情况,走到学生跟前询
13、问“What would you like?”, 学生选择一样食物,并把单词图片交给学生,Sure,here you are.导入今天的句型,食物都发完以后,我感到很沮丧说:“Oh,no,I have nothing,but Im hungry”走到学生跟前说“Can I have some ,please?”到入今天的主要句型,在设计Practise 这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，通过小组活动，增强学生的小组合作意识，也加大了对语言的操练，反馈之后，我再通过我询问，将“Sure, here you are.”进行巩固，请学生表演,培养学生的口语能力和创新能力,学生得到奖品，也学到知识，最后我以“Are you happy ,Lets cheers up”大家一起举杯来结束今天的 Party,并请用今天所学在生活中进行运用,学生带着轻松、愉快的心情给整堂课划上句号。
