马哲原理绪论

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1、高等学校思想政治理论课教 学 演 示 文 稿华 中 科 技 大 学 政 治 教 育 系 何 强 生课 程 简 介v课程性质：中国高等学校思想政治理论课v开课专业：全校本科各专业(必修课)v计划课时：课堂教学36学时，课外阅读18学时（撰写小论文或实践）v教学方式：教师课堂讲授为主，适量组织课堂讨论及课外辅导v实践环节：灵活机动（待定）v课程教材：马克思主义基本原理概论（高等教育出版社2007年7月第1版）v考核方式：书面考核，闭卷考试v课外阅读及参考资料：详见教材教学要求（师生约定）保障教学秩序，尊重合法权益 ；沟通师生情谊，促进教学相长。 明 德 诚 信 平 等 互 动 谢 谢 合 作 ！学

2、马列要精，要管用的。我们讲了一辈子马克思主义，其 实马克思主义并不玄奥。马克思主义 是很朴实的东西，很朴实的道理。邓小平：一九九二年春南巡讲话“原理”课程的定位和基本任务把握一个主题：什么是马克思主义？ 在21世纪的今天，为什么还要始终坚持产 生于150多年前的马克思主义？在新的伟大 实践中怎样坚持和发展马克思主义？贯穿一条主线：教育引导大学生正确 认识人类社会发展的基本规律。突出一个重点：着重讲授马克思主义 的世界观和方法论。绪 论 马克思主义是关于无产阶级和 人类解放的科学教学目的和要求：从总体上理解和把握什么是马克思主义 ，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克 思主义。 关键词语：马克思

3、主义、基本原理、科学性、革命性 、行动指南。一、什么是马克思主义马克思主义是无产阶级思想的科学体 系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、 文化、军事、历史和人类社会发展与自然 界的关系等诸多领域和各个方面，是极其 深刻和丰富的。认识成果；阶级属性；研究对象和研究内容。狭义的马克思主义马克思主义这一概念早在马克思在世 的时候就已经使用。从狭义上说，马克思 主义即马克思和恩格斯创立的基本理论、 基本观点和学说的体系。 “我只知道我自己不是马克思主义者。”转引自恩格斯致保拉法格的一封信 （马克思恩格斯选集第4卷第476页）马克思本人为什么不承认自己是一个“ 马克思主义者”？广义的马克思主义从广义上说，

4、马克思主义不仅指马克 思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和 学说的体系，也包括继承者（列宁、斯大 林、毛泽东、邓小平等）对它的发展，即 在实践中不断发展着的马克思主义。中国化的马克思主义作为中国共产党和社会主义事业指导 思想的马克思主义，是从广义上理解的马 克思主义。它既包括由马克思恩格斯创立 的马克思主义的基本理论、基本观点、基 本方法，也包括经列宁对其继承和发展， 推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、 江泽民等为主要代表的中国共产党人将其 与中国具体实际相结合，进一步丰富和发 展了的马克思主义，即中国化的马克思主 义。马克思主义理论的三个主要组成部分马克思主义是由一系列的基本理论、 基本观

5、点和基本方法构成的科学体系，它 是一个完整的整体。其中，马克思主义哲 学、马克思主义政治经济学和科学社会主 义，是马克思主义理论体系不可分割的三 个主要组成部分。马克思主义的政治学、法学、历史学 、社会学、文艺学、伦理学、民族学、宗 教学、军事学以及自然辩证法等等。二、马克思主义的产生和发展马克思主义是时代的产物首先，资本主义经济的发展为马克思 主义的产生提供了经济、社会历史条件。资本主义制度促进了生产力的巨大发 展和社会文明的巨大进步，同时又产生了 自身无法克服的矛盾，这促使人们全面思 考经济在社会生活中的作用和社会历史发 展的规律等问题。马克思主义产生的阶级基础和实践基础其次，无产阶级反对

6、资产阶级的斗争 日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈 的需求。无产阶级的阶级斗争实践在早期不可 避免地带有一定的自发性，特别是还没有 形成科学地反映其历史地位和社会使命的 革命理论。这就迫切需要总结和升华无产 阶级在长期斗争实践中积累的丰富经验， 形成科学的世界观和对现存社会进行革命 改造的系统理论，用以指导无产阶级的解 放斗争。马克思主义的三个直接理论来源马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果 的继承与创新马克思主义是在吸收了几千年来人类 思想和文化发展中的一切优秀成果，尤其 是在批判地继承、吸收人类在十九世纪所 创造的优秀成果德国古典哲学、英国 古典政治经济学和法国英国的空想社会主 义合理

7、成分的基础上，在深刻分析资本主 义社会的发展趋势和科学总结工人阶级斗 争实践基础上创立和发展起来的。马克思主义在实践中不断发展列宁以一个真正马克思主义者的态度 ，深刻分析了十九世纪末二十世纪初世界 历史条件的变化，认为资本主义发达国家 已经发展到帝国主义阶段，出现了马克思 恩格斯生前不曾有的新变化、新特点，经 济政治发展的不平衡已成为资本主义发展 的绝对规律。列宁和布尔什维克党不失时机地领导 俄国工人阶级和革命人民夺取了十月社会 主义革命的胜利，使科学社会主义从理论 开始变为现实，从而开创了世界历史的新 纪元。诞生于半殖民地半封建社会的中国共 产党，从成立之日起就把马克思列宁主义 确立为自己的

8、指导思想，并在长期奋斗中 坚持把马克思主义基本原理同中国具体实 际相结合，发展了马克思主义。在毛泽东思想的指引下，中国共产党 团结带领广大人民取得了新民主主义革命 的伟大胜利，建立了新中国，并进行了社 会主义革命，确立了社会主义制度，对社 会主义建设进行了伟大探索，取得了巨大 成就和丰富的经验。在邓小平理论的指引下，中国共产党 团结带领广大人民纠正了探索进程中的错 误，取得了改革开放和现代化建设的伟大 成就，成功走出了中国特色社会主义的新 道路。中国共产党在指导思想上的与时俱进 ，都是在党和人民事业发展的实践进程中 实现的，也都是为党和人民事业发展的现 实需要服务的。在新世纪新阶段，中国共产党

9、及时提 出以科学发展观来统领经济社会发展的伟 大战略思想。科学发展观凝结着几代中国 共产党人的心血，集中了亿万人民的智慧 ，汲取了世界各国在发展问题上的经验教 训，站在历史和时代的高度，进一步指明 了中国现代化建设的发展道路、发展模式 和发展战略，是指导全面建设小康社会、 加快推进社会主义现代化的世界观和方法 论的集中体现，是马克思主义中国化的最 新理论成果，是改革开放和现代化建设必 须长期坚持的重要指导思想。三、马克思主义科学性与革命性的统一在唯物辩证法的面前，不存在任何最 终的、绝对的、神圣的东西；一切哲学， 包括自己的哲学在内，都不是终极真理， 而只是为真理开辟了道路。马克思独创性地建立

10、了历史唯物主义 的科学理论，实现了哲学发展过程中的世 界观和方法论、唯物主义和辩证法、自然 观和历史观以及理论和实践的高度统一。马克思主义最根本的世界观和方法论辩证唯物主义与历史唯物主义是马克 思主义最根本的世界观和方法论。首先，辩证唯物主义与历史唯物主义 是无产阶级的科学世界观和方法论。这是 一个完备深刻而无片面性的学说。其次，辩证唯物主义与历史唯物主义 也是马克思主义理论科学体系的哲学基础 。彻底而完备的唯物主义哲学特别是历史 唯物主义的建立，为马克思主义整个理论 体系提供了根本的理论基础，使之成为“科 学思想中的最大成果”。马克思主义最鲜明的政治立场马克思主义政党的一切理论和奋斗都 应致

11、力于实现以劳动人民为主体的最广大 人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明 的政治立场，也是马克思主义政党先进性 的重要体现。鲜明的阶级性和实践性是马克思主义 的根本特性；无产阶级只有解放全人类， 才能最后彻底解放自己。是否始终站在最广大人民的立场上， 是唯物史观与唯心史观的分水岭，也是判 断马克思主义政党的试金石。马克思主义最重要的理论品质坚持一切从实际出发，理论联系实际 ，实事求是，在实践中检验真理和发展真 理，是马克思主义最重要的理论品质。马克思主义理论的本质属性，在于它 的彻底的科学性、坚定的革命性和自觉的 实践性，而彻底的科学性是最根本的。彻 底的科学性是与理论的与时俱进紧密联系 在一起

12、的。在一定意义上说，理论上的与 时俱进正是科学性的必然要求。 体现时代性，把握规律性，富于创造性。马克思主义最崇高的社会理想实现物质财富极大丰富、人民精神境 界极大提高、每个人自由而全面发展的共 产主义社会，是马克思主义最崇高的社会 理想。中外历史上出现过很多关于人类解放 、救世救民的思想家，对美好的社会理想 作出种种设计和构想。共产主义理想不是乌托邦，不是凭空 猜测，而是建立在马克思主义对人类社会 历史发展规律特别是资本主义社会基本矛 盾运动规律的科学分析的基础之上，反映 了历史发展的必然趋势。马克思主义指出，共产主义不是脱离 实际的学说，而是运动，是用实际手段来 追求实际目的的最实际的运动

13、。实现共产主义一方面要求我们树立崇 高的共产主义理想，坚定共产主义信念， 为共产主义的远大理想而奋斗；另一方面 ，我们更要把实现共产主义的远大理想与 各个不同阶段代表最广大人民利益的奋斗 目标结合起来，脚踏实地投身于现实的社 会主义建设之中。总之，我们坚持马克思主义的基本立场 、基本观点和基本方法，就是要坚持辩证唯 物主义和历史唯物主义的世界观和方法论， 坚持实现最广大人民的根本利益的政治立场 ，坚持一切从实际出发，实事求是，在实践 中检验真理和发展真理，并把握和顺应人类 社会发展的客观规律，走历史必由之路，不 断推进中国特色社会主义事业的发展，用实 际行动为实现共产主义社会崇高理想而奋斗 。

14、这是我们学习马克思主义基本原理概论 课所要努力达到的目的。四、以科学的态度对待马克思主义我们除了科学以外，什么都不要相信 ，就是说，不要迷信。中国人也好，外国 人也好，死人也好，活人也好，对的就是 对的，不对的就是不对的，不然就叫做迷 信。不论古代的也好，现代的也好，正确 的就信，不正确的就不信，不仅不信而且 还要批评。这才是科学的态度。 毛泽东在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义当前，在世界范围内和我国社会主义现代化 建设中，经济、政治、思想、文化等各个方面都 有许多复杂的事物需要认识，许多重大问题需要 解答，许多未曾认识的领域需要开拓。同时，随 着改革开放和社会主义市场经济的发展，我国社

15、 会正发生着深刻的历史变革，在社会主义主流意 识形态得到坚持和发展的同时，社会生活多样、 多变的特征日益凸显，各种思想观念相互交织、 相互影响、相互激荡；现代社会生活多样化，人 们的思想活动具有了更多的独立性、选择性、多 变性和差异性。学习马克思主义基本原理，要认真钻 研马克思主义经典著作，要从理论体系上 来把握马克思主义精神实质，要把经典作 家的论断放到当时的历史环境中来认识， 并紧密结合今天的实践来加深领会，努力 分清哪些是必须长期坚持的马克思主义基 本原理，哪些是需要结合新的实际加以丰 富发展的理论论断，哪些是必须破除的对 马克思主义错误的、教条式的理解，哪些 是必须澄清的附加在马克思主

16、义名下的错 误观点。坚持和弘扬理论联系实际的学风，一方面， 要防止和反对教条主义态度；另一方面，也要防 止和反对形式主义和实用主义态度。教条主义是 本本主义，照本宣科，简单地、机械地套用“本 本”和字句，是学习马克思主义的大敌；形式主 义只做表面文章，搞花架子，这只能使对马克思 主义的理解停留在一知半解的水平；实用主义则 是容易断章取义，为我所用，往往给马克思主义 附加一些不正确的东西，从而肢解了马克思主义 。所以我们强调理论联系实际，一方面要认认真 真、老老实实地读马克思主义的书；另一方面要 学以致用、有的放矢。在我国社会主义实践的过程中，坚持马克思 主义与发展马克思主义是统一的。只有坚持，才 能发展；只有发展，才能更好地坚持。我们必须 坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从理论和 实践的结合上不断研究新情况、解决新问题，做 到自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做 法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的 错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义 和形而上学的桎梏中解放出来，不断有所发现、 有所创造、有所前进。这是对马克思主义发