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1、是谁留下的痕迹读本分析95968部队幼儿园图画表现 语言特点结构形式 主题内涵该绘本以一帧帧 精美的摄影图片为 素材。或细微或宏 观的为我们展示了 大千世界中各种足 迹、印记和记忆。简简单单的文字 ，没有说教，没有 解释，却让质朴的 道理自然浮现，发 人深思。图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）作者简介: 该绘本的文、图都出自刘伯乐。 刘伯乐，第三届丰子恺儿童图画书奖首奖者，获奖作品我看 见一只鸟。生于台湾南投县埔里镇，曾任台湾教育厅儿童读 物出版部美术编辑，并从事插画工作。插画作品曾入选欧洲插 画展。担任“中华儿童百科全书”美术编辑期间，有机会接触 自然科学方面的知识，并开始从事自然文学
2、写作。 擅长以水彩 作画，颜色与线条独树一格。通过图文传达在自然中行走的所 思所想。图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）怎样才能成就一本好的图画书？刘伯乐先生给出了 自己的看法。他认为，一本好的图画书，其文字、 图画都应该是有创意、富有启发性的。由于图画书 独特的性质，使得它所能运用的元素相对简单。也 就是因为简单，才会让读者有无限延伸、想象的可 能。作者若能巧妙利用这种“简单”，再加入“创意”的 元素，让平面、线性的阅读增深、增广、增厚，那 么读者所得到的就不只是一篇图文并茂的“图书故事 ”了。 封面是一片留下了斑斑虫迹的叶子，封底是一只唱 歌的鸟。封面色彩的丰富与布局的饱满正好与封底的
3、简 洁相映衬。同时也结合主题很好地给出了思考的空间： 一片普普通通的叶子上是谁留下的痕迹呢？小鸟在歌唱 ，它又会留下怎样的痕迹？图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）该绘本采用跨页设计，最大限度的利用开本的尺幅去扩大我们 的视野。把一组组或主题接近，或对比鲜明，或相互映衬的图片精 心的进行编串。花径+各种不同的路鲁迅曾说过：“世上本无路，走的人多了 也就成了路。”在这组图片中有车辙有铁轨 有林荫道有足印。这些路都是人类留下的痕 迹，体现出一种无限延展的寂静。是安静的 穿行还是寂寞的前行？留给读者广阔的遐想 空间。图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）艺术表现与构图喷射机和小蜗牛的对比 勤劳
4、和懒惰的对比丰收在即喜悦的和杂草丛生的 荒芜，非常直观的说明了我们以不同的 态度面对土地，土地就会以不同的面貌 回馈我们。它最真实的记载和反映了我 们劳作的印记。极快和极慢的对比，巨大和微小的 对比。课时，都同样的留下了各自的痕 迹。飞机拉出来的尾烟是高科技的伟大 的体现。可小蜗牛晶莹的体液彰显微小 生命存在的意义。个体的不平凡都是相 等的。图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）对比 鲜明动与静的对比生命与永恒的对比 活泼灵动的鸟儿在歌唱生活。鲜红 的鸟喙和脚杆，动感的尾翼，多么鲜活 而富有动感。 化石呢？千万年以前，上亿年的时 光，生命早已逝去，课时它肯定还是留 下了一些什么。无言的诉说着
5、岁月的沉 淀。哪一种生命的痕迹更能打动你呢？图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）大自然的美景相 互映衬 春的风秋的雨洱海的月镜前的花总有一种让你沉醉 ， 总有一种会深深印记 在你的脑海。大自然就是用这种 瑰丽而永恒变幻的画 面让我们为之臣服。 变幻于刹那，永恒在 心间，这也是一种大 而化之的痕迹。图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）你能看出这是谁留下的痕迹？答案就在第9页。图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）关键信息和重要细节追问水缸的历史， 观察树根与墙面的相 互纠葛，再看看老式 院墙上的粉刷体。每 一个细节都在诉说历 史留下的痕迹。你从哪能看出那只小白鹭忘记带东西了？ 走过去又
6、绕回来的小圈圈。 你是怎么知道那两只苍鹭在吵架？ 看看它们的脚印，有时候靠的很拢，可有时候又 分得很开，是不是说着说就就生气了，就互不理睬了 ？ 究竟是哪一只水鸟不守交通规则？ 行人靠右，怎么还有随意横穿的呢？图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）这个画面美吗？ 什么是垃圾？ 垃圾应该怎么处理？图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节）这个痕迹和别的痕迹有什么不一样吗 ？ 为什么不一样？圣旨牌坊和玛尼堆 也是幼儿的现有经验 难以企及的地方。这 种人文历史和风俗信 仰的遗迹既不能被忽 视更不能被遗忘。如 何让幼儿更好的理解 和传承？这是一个值 得深挖和延展的话题 。图画表现（艺术表现、关键信息、
7、重要细节）这个绘本与通常 的幼儿绘本在语言 结构上最大的不同 是：它不是先设问 再回答，先引发兴 趣然后给出解释。 而是先斩钉截铁的 说出自己想表达的 中心思想，最后再 通过设问引发深思 。语言特点（语言风格、遣词造句）谁都不能毫无痕迹地走过这个世界 。 咦，这是谁留下的痕迹？语言风格简单、亲 切、平实。符合幼 儿阅读的特点。语言特点（语言风格、遣词造句）大量拟人的运用，符合幼儿泛灵论的心理特征。也同 时借助儿童的生活经验，将场景描绘得活灵活现。语言特点（语言风格、遣词造句）太阳下山留下了晚霞。 小蜗牛正抬头挺胸走出自己的道路。 一只忘带东西的小白鹭、 两只边走边吵的苍鹭、 三只不遵守交通规则
8、的水鸟。量词的运用也是本文的一大特色。一群、一只、一个、一栋。语言特点（语言风格、遣词造句）句式：当的时候，XX正在做。科学性词汇：痕迹、羽化、化石结构形式（说明的结构、层次与方法）本文采取总分总的结构形式。结构形式（说明的结构、层次与方法）科学性词汇：痕迹、羽化、化石按其说明的层次该绘本可以分为四个部分。 第一部分：P1-P9，介绍各种自然、历史、文化、社会等痕迹 。 第二部分：P10-P17，以“留下”为关键词，记载生命承载的 各种印记。 第三部分：P18-P21，围绕一组组在沙地上留下的痕迹，从细节入手进行细微观察。 第四部分：P22，留下疑问，引发深思。该绘本说明的文字相当简洁，图片的
9、信息量却非常大。涉猎广泛、 层次丰富。因此不同的年龄层次能获得不一样的解读。我们可以根 据儿童各自的前期经验和不同的主题特点去进行扩展和深挖。 虽然是知识类读本，但没有概念性的解释，也没有一对一的说明。 而是通过娓娓道来的方式好像在自言自语又好像在讲故事，举重若 轻，尽量用浅显的文字说明人生的大道理。大道无形！结构形式（说明的结构、层次与方法）深层次内涵（主题内涵与人生哲理）1、了解“痕迹”的意义： 痕迹：某物经过的可觉察的形迹。 近义词：陈迹、踪迹、印记。 2、了解有“意义”的痕迹 引导幼儿思考，我会给大地留下怎样的痕迹？深层次内涵（主题内涵与人生哲理）谁都会留下痕迹，不论是 高高在上的飞机还是低低 匍匐的蜗牛。 谁都会留下痕迹，不论是 伟人的雕像，还是玛尼堆 上不知名的惦念。 谁都会留下痕迹，不论留 下的是礼赞生命的美景， 还是破坏环境的垃圾。 你会留下怎样的痕迹？
