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1、小学中学学校小学中学学校“学困生学困生”帮扶制度帮扶制度为全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,深入了解学生思想、学习、生活的情况,激发教职工情感水平,使学生感受师爱,奋发向上。制订本制度。1、调查建档制度。以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”的现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。2、结对帮扶制度。对已确认的“学困生”学校分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,年级组负责人包年级;班主任包班级;班主任、任课教师包人头,明确转化目标,责任到人。3、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化工作,学校要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载表,对其在家庭、社会
2、、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。4、研讨交流制度。建立“学困生”转化研讨交流制度。学校每两周召开一次教育和转化“学困生”交流会,及时掌握全校各班教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上,不断总结帮扶经验,及时交流推广。5、督查考核制度。建立有效的考评机制,注重“三查三看”:查各班的“学困生”对象,看班级教育转化“学困生”工作的针对性;查各班“学困生”帮扶内容,看班级教育转化“学困生”工作的真实性;查各班“学困生”的巩固率,遵纪守法以及学习成绩提高情况,看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看” ,强化“学困生”教育帮扶工作的督查。
3、各班要做到开学有计划,期中有跟踪,期末有总结,并将转化“学困生”工作作为考核教师的重要依据之一。为全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,深入了解学生思想、学习、生活的情况,激发教职工情感水平,使学生感受师爱,奋发向上。制订本制度。1、调查建档制度。以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”的现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。2、结对帮扶制度。对已确认的“学困生”学校分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,年级组负责人包年级;班主任包班级;班主任、任课教师包人头,明确转化目标,责任到人。3、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化工作,学校要实行跟踪调查反馈制度,建立“
4、学困生”转化情况记载表,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。4、研讨交流制度。建立“学困生”转化研讨交流制度。学校每两周召开一次教育和转化“学困生”交流会,及时掌握全校各班教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上,不断总结帮扶经验,及时交流推广。5、督查考核制度。建立有效的考评机制,注重“三查三看”:查各班的“学困生”对象,看班级教育转化“学困生”工作的针对性;查各班“学困生”帮扶内容,看班级教育转化“学困生”工作的真实性;查各班“学困生”的巩固率,遵纪守法以及学习成绩提高情况,看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看
5、” ,强化“学困生”教育帮扶工作的督查。各班要做到开学有计划,期中有跟踪,期末有总结,并将转化“学困生”工作作为考核教师的重要依据之一。为全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,深入了解学生思想、学习、生活的情况,激发教职工情感水平,使学生感受师爱,奋发向上。制订本制度。1、调查建档制度。以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”的现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。2、结对帮扶制度。对已确认的“学困生”学校分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,年级组负责人包年级;班主任包班级;班主任、任课教师包人头,明确转化目标,责任到人。3、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化
6、工作,学校要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载表,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。4、研讨交流制度。建立“学困生”转化研讨交流制度。学校每两周召开一次教育和转化“学困生”交流会,及时掌握全校各班教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上,不断总结帮扶经验,及时交流推广。5、督查考核制度。建立有效的考评机制,注重“三查三看”:查各班的“学困生”对象,看班级教育转化“学困生”工作的针对性;查各班“学困生”帮扶内容,看班级教育转化“学困生”工作的真实性;查各班“学困生”的巩固率,遵纪守法以及学习成绩提高情况,看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看” ,强化“学困生”教育帮扶工作的督查。各班要做到开学有计划,期中有跟踪,期末有总结,并将转化“学困生”工作作为考核教师的重要依据之一。