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1、多媒体课件在汉语拼音教学中的辅助多媒体课件在汉语拼音教学中的辅助 作用作用多媒体课件在汉语拼音教学中的辅助作用摘要：汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是学生认知衔接的桥梁和纽带，但是汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，要掌握这一工具是有一定难度的，但在汉语拼音教学中采用必要的多媒体课件来辅助教学，则会大大提高汉语拼音的教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音。关键词：多媒体课件拼音 教学汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是学生学习语文的基础。但是汉语拼音没有生动的故事，都是一些抽象的符号，难读又难记，所以想要学好它不是一件容易的事情。为此，我着实花了一番心思，在众多的方法、手段中，多
2、媒体课件使汉语拼音教学收到了事半功倍的效果,在此，我就就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。一、运用多媒体课件，激发学生学习拼音的兴趣我国古代教育家孔子曾说过， “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”由此可见，兴趣对学生学习来说，有其特殊的意义。特别是低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣，虽然在第一册教材中，每个拼音字母都配上了一幅彩色的插图，老师在教学时可以通过引导学生仔细观察图画，让他们从图中明白了图与字母的音和形的互为作用，这的确起到了一定的效果。不过，这些图画无论多么精美，它们始终是静态的，而小学生的注意力集中的时间较短，容易对静止的画面失去新鲜感，但多媒体课件的使
3、用正好可以弥补这一点，它可以将静态的画面根据需要设计、制作成动态的画面，这样可以大大激发学生的学习兴趣，使他们的注意力更集中、更持久。如在教学复韵母“OU”时，我出示课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一望无际的大海，在这蓝色的海面上，一群白色的海鸥在自由自在的翱翔，还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来：“大海，大海！” “海鸥，海鸥！”画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一群白色的海鸥在蔚蓝的海面上飞得多自在呀！今天我们要学的复韵母OU的读音和海鸥的鸥的音是一样的。 ”就这样在不知不觉中学生的注意力就会被吸引到学习内容中来，从而提
4、高了学习效果。二、运用多媒体课件，使拼音学习化难为易 在汉语拼音教学时，我们教学在一线的教师都知道，汉语拼音是抽象枯燥无味的，所以要想学起来不是一件容易的事情。因此，在拼音教学中，我充分利用多媒体课件尽量把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，能使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识，让汉语拼音的学习变得更容易如在教学 zh、ch、sh、r 与 z、c、s 的发音时，我通过课件演示发这些音时的口型然后采用剖面图的形式，伴随着读音，形象地展示发zh、ch、sh、r 与 z、c、s 时舌尖的不同位置（可用彩色或动感突出舌头） 。让学生一边听音，一边观察，然后模仿，配合讲解、点拨体会发音要
5、领。这比传统的只是口头大讲要领的方法操作性强多了，学生不致于感到太抽象，从而降低了学习的难度。再比如在教学字母j、q、x 和 相拼时应该去掉上边两点的规则时，教学中，我设计了这样一个多媒体动画课件，头上顶着两点的小鸡与胸脯上贴着 j、q、x 的三个动画小动物分别问好，小鸡与这三个小动物分别进行问好的时候头顶上的两点总是掉了，这样给每个学生便留下了深刻的印象，让他们牢牢地记住了这条拼读规则。由此可见多媒体课件能把抽象的概念变成有形有声的感性材料，化虚为实，化难为易，有利于学生观察、思考和记忆，使我们在传统教法的基础上增添了突出重点、突破难点的新手段和新方法。多媒体课件在汉语拼音教学中的辅助作用摘
6、要：汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是学生认知衔接的桥梁和纽带，但是汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，要掌握这一工具是有一定难度的，但在汉语拼音教学中采用必要的多媒体课件来辅助教学，则会大大提高汉语拼音的教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音。关键词：多媒体课件拼音 教学汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是学生学习语文的基础。但是汉语拼音没有生动的故事，都是一些抽象的符号，难读又难记，所以想要学好它不是一件容易的事情。为此，我着实花了一番心思，在众多的方法、手段中，多媒体课件使汉语拼音教学收到了事半功倍的效果,在此，我就就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。一、运
7、用多媒体课件，激发学生学习拼音的兴趣我国古代教育家孔子曾说过， “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”由此可见，兴趣对学生学习来说，有其特殊的意义。特别是低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣，虽然在第一册教材中，每个拼音字母都配上了一幅彩色的插图，老师在教学时可以通过引导学生仔细观察图画，让他们从图中明白了图与字母的音和形的互为作用，这的确起到了一定的效果。不过，这些图画无论多么精美，它们始终是静态的，而小学生的注意力集中的时间较短，容易对静止的画面失去新鲜感，但多媒体课件的使用正好可以弥补这一点，它可以将静态的画面根据需要设计、制作成动态的画面，这样可以大大激发学生的学习兴趣，使他们的
8、注意力更集中、更持久。如在教学复韵母“OU”时，我出示课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一望无际的大海，在这蓝色的海面上，一群白色的海鸥在自由自在的翱翔，还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来：“大海，大海！” “海鸥，海鸥！”画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一群白色的海鸥在蔚蓝的海面上飞得多自在呀！今天我们要学的复韵母OU的读音和海鸥的鸥的音是一样的。 ”就这样在不知不觉中学生的注意力就会被吸引到学习内容中来，从而提高了学习效果。二、运用多媒体课件，使拼音学习化难为易 在汉语拼音教学时，我们教学在一线的教师都知道，汉语拼音是抽
9、象枯燥无味的，所以要想学起来不是一件容易的事情。因此，在拼音教学中，我充分利用多媒体课件尽量把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，能使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识，让汉语拼音的学习变得更容易如在教学 zh、ch、sh、r 与 z、c、s 的发音时，我通过课件演示发这些音时的口型然后采用剖面图的形式，伴随着读音，形象地展示发zh、ch、sh、r 与 z、c、s 时舌尖的不同位置（可用彩色或动感突出舌头） 。让学生一边听音，一边观察，然后模仿，配合讲解、点拨体会发音要领。这比传统的只是口头大讲要领的方法操作性强多了，学生不致于感到太抽象，从而降低了学习的难度。再比如在教学字母j
10、、q、x 和 相拼时应该去掉上边两点的规则时，教学中，我设计了这样一个多媒体动画课件，头上顶着两点的小鸡与胸脯上贴着 j、q、x 的三个动画小动物分别问好，小鸡与这三个小动物分别进行问好的时候头顶上的两点总是掉了，这样给每个学生便留下了深刻的印象，让他们牢牢地记住了这条拼读规则。由此可见多媒体课件能把抽象的概念变成有形有声的感性材料，化虚为实，化难为易，有利于学生观察、思考和记忆，使我们在传统教法的基础上增添了突出重点、突破难点的新手段和新方法。多媒体课件在汉语拼音教学中的辅助作用摘要：汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是学生认知衔接的桥梁和纽带，但是汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，要掌
11、握这一工具是有一定难度的，但在汉语拼音教学中采用必要的多媒体课件来辅助教学，则会大大提高汉语拼音的教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音。关键词：多媒体课件拼音 教学汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是学生学习语文的基础。但是汉语拼音没有生动的故事，都是一些抽象的符号，难读又难记，所以想要学好它不是一件容易的事情。为此，我着实花了一番心思，在众多的方法、手段中，多媒体课件使汉语拼音教学收到了事半功倍的效果,在此，我就就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。一、运用多媒体课件，激发学生学习拼音的兴趣我国古代教育家孔子曾说过， “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”由此可
12、见，兴趣对学生学习来说，有其特殊的意义。特别是低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣，虽然在第一册教材中，每个拼音字母都配上了一幅彩色的插图，老师在教学时可以通过引导学生仔细观察图画，让他们从图中明白了图与字母的音和形的互为作用，这的确起到了一定的效果。不过，这些图画无论多么精美，它们始终是静态的，而小学生的注意力集中的时间较短，容易对静止的画面失去新鲜感，但多媒体课件的使用正好可以弥补这一点，它可以将静态的画面根据需要设计、制作成动态的画面，这样可以大大激发学生的学习兴趣，使他们的注意力更集中、更持久。如在教学复韵母“OU”时，我出示课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一望无际的大海，在这蓝色
13、的海面上，一群白色的海鸥在自由自在的翱翔，还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来：“大海，大海！” “海鸥，海鸥！”画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一群白色的海鸥在蔚蓝的海面上飞得多自在呀！今天我们要学的复韵母OU的读音和海鸥的鸥的音是一样的。 ”就这样在不知不觉中学生的注意力就会被吸引到学习内容中来，从而提高了学习效果。二、运用多媒体课件，使拼音学习化难为易 在汉语拼音教学时，我们教学在一线的教师都知道，汉语拼音是抽象枯燥无味的，所以要想学起来不是一件容易的事情。因此，在拼音教学中，我充分利用多媒体课件尽量把文字、图形、声音、
14、动画、视频图像等信息集于一体，能使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识，让汉语拼音的学习变得更容易如在教学 zh、ch、sh、r 与 z、c、s 的发音时，我通过课件演示发这些音时的口型然后采用剖面图的形式，伴随着读音，形象地展示发zh、ch、sh、r 与 z、c、s 时舌尖的不同位置（可用彩色或动感突出舌头） 。让学生一边听音，一边观察，然后模仿，配合讲解、点拨体会发音要领。这比传统的只是口头大讲要领的方法操作性强多了，学生不致于感到太抽象，从而降低了学习的难度。再比如在教学字母j、q、x 和 相拼时应该去掉上边两点的规则时，教学中，我设计了这样一个多媒体动画课件，头上顶着两点的小鸡与胸脯上贴着 j、q、x 的三个动画小动物分别问好，小鸡与这三个小动物分别进行问好的时候头顶上的两点总是掉了，这样给每个学生便留下了深刻的印象，让他们牢牢地记住了这条拼读规则。由此可见多媒体课件能把抽象的概念变成有形有声的感性材料，化虚为实，化难为易，有利于学生观察、思考和记忆，使我们在传统教法的基础上增添了突出重点、突破难点的新手段和新方法。
