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1、多媒体课件的辅助在小学英语课堂教多媒体课件的辅助在小学英语课堂教 学中的优势与不足学中的优势与不足多媒体课件的辅助在小学英语课堂教学中的优势与不足摘要：多媒体技术能够播放文本、声音、图形、图象、电影、电视等多种媒体，使用多媒体课件上课具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与到教学活动中。但同时它也对英语课堂教学产生了不同形式的负面影响，主要表现在对人的情感发展、教学的有效性、语言功能等方面。科学的课堂教学设计是消解技术负面影响的必然选择。关键字：多媒体课件、英语课堂、教学效果多媒体课件在英语课堂教学中的广泛应用给英语课堂教学注入了新的活力，推动着英
2、语课堂教学的发展，为一种新兴的教学辅助，很多老师在实践中已经意识到计算机辅助教学的强大功能和优势，必将取代传统的工具。去年我观摩兵团团场小学英语课堂教学研讨会，所参赛的教师均使用了多媒体课件进行授课。其中有几位教师利用多媒体课件辅助教学，贴近教学内容，使得真实场景在现、突出重点、化解难点，提高课堂教学效率。如：有一名教师利用课件展示 empty the trash,让学生一目了然。也有几位教师整节课被课件所拖累，没能真正贴近教学，也有个别教师还不能自如的播放和正确使用计算机辅助课堂教学。这就使得原本就的不多的课堂时间显得更不够用，效率也高不起来。随着时代的发展,交互式白板已经步入课堂，我们的教
3、学模式，教学方法与过去有了翻天覆地的变化，尤其是对白板、多媒体课件的使用，也从过去的公开课、竞赛课转向到每日的常态课中，那么是不是每一个学科、每一个内容、每一节课都需要使用计算机课件辅助教学呢？使用计算机和不使用计算机课件课堂效果是否一样呢？计算机课件和老师、计算机课件和常规教学、计算机课件和黑板谁处于核心地位呢？这是一个值得深思的问题，下面就针对计算机课件在小学英语教学的优势与不足及对策，谈谈自己的看法。一、课件过于花俏，忽略实效因为多媒体计算机辅助教学课件具有文字、动画、声音、图象等直观媒体信息可同步进行的优点，所以在教学中根据教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间
4、的互相转换，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生认识的时空，缩短了学生的认识过程，引导学生深入思考，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养了学生思维的灵活性和创造性。然而多数课件看重的是那些花俏，课件表面看能激发学生的兴趣，实际上说明了制作者不懂心理学规律，因为它们只会分散学生的注意，使教学效果大打折扣，举个最简单的例子：好好的界面上放上一个会 gif 格式的小插件，不停的动？低年级的孩子无注意占主导，这样只为好看的东西可能会比你真正要呈现的更让他感兴趣，特别是用于公开教学或评优活动，教学过程中学生答对了，出现掌声或你真棒的赞扬声，答错了来个再想想或一个怪声，这
5、就把计算机辅助教学用偏了，甚至有的教师不惜工本聘请专业人员进行制作，大量的三维动画使一个课件，画面背景复杂，按钮繁多，一会儿小鸟飞过，一会儿火车轰响，令人目不暇接。如果过多的追求这些“花俏”就会事得其反，这不仅不能增强教学效果反而干扰学生的思维，干扰课堂教学，削弱课堂教学效果，能用实物演示的，何必煞费苦心制成三维动画？面对众多按钮，一般教师的手忙脚乱暂且不提，学生的注意力被分散却实在不应该。从另一个角度试想一下，一些老师用几十小时甚至一个月的时间准备一节多媒体公开课，对于这一课来说，可能是十分成功。但这段准备时间的工作，会带来很多消极影响：我们是在教学是重在教学设计还是编制软件？多媒体课件的辅
6、助在小学英语课堂教学中的优势与不足摘要：多媒体技术能够播放文本、声音、图形、图象、电影、电视等多种媒体，使用多媒体课件上课具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与到教学活动中。但同时它也对英语课堂教学产生了不同形式的负面影响，主要表现在对人的情感发展、教学的有效性、语言功能等方面。科学的课堂教学设计是消解技术负面影响的必然选择。关键字：多媒体课件、英语课堂、教学效果多媒体课件在英语课堂教学中的广泛应用给英语课堂教学注入了新的活力，推动着英语课堂教学的发展，为一种新兴的教学辅助，很多老师在实践中已经意识到计算机辅助教学的强大功能和优势，必将取代传统的
7、工具。去年我观摩兵团团场小学英语课堂教学研讨会，所参赛的教师均使用了多媒体课件进行授课。其中有几位教师利用多媒体课件辅助教学，贴近教学内容，使得真实场景在现、突出重点、化解难点，提高课堂教学效率。如：有一名教师利用课件展示 empty the trash,让学生一目了然。也有几位教师整节课被课件所拖累，没能真正贴近教学，也有个别教师还不能自如的播放和正确使用计算机辅助课堂教学。这就使得原本就的不多的课堂时间显得更不够用，效率也高不起来。随着时代的发展,交互式白板已经步入课堂，我们的教学模式，教学方法与过去有了翻天覆地的变化，尤其是对白板、多媒体课件的使用，也从过去的公开课、竞赛课转向到每日的常
8、态课中，那么是不是每一个学科、每一个内容、每一节课都需要使用计算机课件辅助教学呢？使用计算机和不使用计算机课件课堂效果是否一样呢？计算机课件和老师、计算机课件和常规教学、计算机课件和黑板谁处于核心地位呢？这是一个值得深思的问题，下面就针对计算机课件在小学英语教学的优势与不足及对策，谈谈自己的看法。一、课件过于花俏，忽略实效因为多媒体计算机辅助教学课件具有文字、动画、声音、图象等直观媒体信息可同步进行的优点，所以在教学中根据教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生认识的时空，缩短了学生的认识过程，引导学生深入思考，减少了学生想象
9、的困难，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养了学生思维的灵活性和创造性。然而多数课件看重的是那些花俏，课件表面看能激发学生的兴趣，实际上说明了制作者不懂心理学规律，因为它们只会分散学生的注意，使教学效果大打折扣，举个最简单的例子：好好的界面上放上一个会 gif 格式的小插件，不停的动？低年级的孩子无注意占主导，这样只为好看的东西可能会比你真正要呈现的更让他感兴趣，特别是用于公开教学或评优活动，教学过程中学生答对了，出现掌声或你真棒的赞扬声，答错了来个再想想或一个怪声，这就把计算机辅助教学用偏了，甚至有的教师不惜工本聘请专业人员进行制作，大量的三维动画使一个课件，画面背景复杂，按钮
10、繁多，一会儿小鸟飞过，一会儿火车轰响，令人目不暇接。如果过多的追求这些“花俏”就会事得其反，这不仅不能增强教学效果反而干扰学生的思维，干扰课堂教学，削弱课堂教学效果，能用实物演示的，何必煞费苦心制成三维动画？面对众多按钮，一般教师的手忙脚乱暂且不提，学生的注意力被分散却实在不应该。从另一个角度试想一下，一些老师用几十小时甚至一个月的时间准备一节多媒体公开课，对于这一课来说，可能是十分成功。但这段准备时间的工作，会带来很多消极影响：我们是在教学是重在教学设计还是编制软件？多媒体课件的辅助在小学英语课堂教学中的优势与不足摘要：多媒体技术能够播放文本、声音、图形、图象、电影、电视等多种媒体，使用多媒
11、体课件上课具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与到教学活动中。但同时它也对英语课堂教学产生了不同形式的负面影响，主要表现在对人的情感发展、教学的有效性、语言功能等方面。科学的课堂教学设计是消解技术负面影响的必然选择。关键字：多媒体课件、英语课堂、教学效果多媒体课件在英语课堂教学中的广泛应用给英语课堂教学注入了新的活力，推动着英语课堂教学的发展，为一种新兴的教学辅助，很多老师在实践中已经意识到计算机辅助教学的强大功能和优势，必将取代传统的工具。去年我观摩兵团团场小学英语课堂教学研讨会，所参赛的教师均使用了多媒体课件进行授课。其中有几位教师利用多媒体
12、课件辅助教学，贴近教学内容，使得真实场景在现、突出重点、化解难点，提高课堂教学效率。如：有一名教师利用课件展示 empty the trash,让学生一目了然。也有几位教师整节课被课件所拖累，没能真正贴近教学，也有个别教师还不能自如的播放和正确使用计算机辅助课堂教学。这就使得原本就的不多的课堂时间显得更不够用，效率也高不起来。随着时代的发展,交互式白板已经步入课堂，我们的教学模式，教学方法与过去有了翻天覆地的变化，尤其是对白板、多媒体课件的使用，也从过去的公开课、竞赛课转向到每日的常态课中，那么是不是每一个学科、每一个内容、每一节课都需要使用计算机课件辅助教学呢？使用计算机和不使用计算机课件课
13、堂效果是否一样呢？计算机课件和老师、计算机课件和常规教学、计算机课件和黑板谁处于核心地位呢？这是一个值得深思的问题，下面就针对计算机课件在小学英语教学的优势与不足及对策，谈谈自己的看法。一、课件过于花俏，忽略实效因为多媒体计算机辅助教学课件具有文字、动画、声音、图象等直观媒体信息可同步进行的优点，所以在教学中根据教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的互相转换，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生认识的时空，缩短了学生的认识过程，引导学生深入思考，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养了学生思维的灵活性和创造性。然而多数课件看重的是那些花
14、俏，课件表面看能激发学生的兴趣，实际上说明了制作者不懂心理学规律，因为它们只会分散学生的注意，使教学效果大打折扣，举个最简单的例子：好好的界面上放上一个会 gif 格式的小插件，不停的动？低年级的孩子无注意占主导，这样只为好看的东西可能会比你真正要呈现的更让他感兴趣，特别是用于公开教学或评优活动，教学过程中学生答对了，出现掌声或你真棒的赞扬声，答错了来个再想想或一个怪声，这就把计算机辅助教学用偏了，甚至有的教师不惜工本聘请专业人员进行制作，大量的三维动画使一个课件，画面背景复杂，按钮繁多，一会儿小鸟飞过，一会儿火车轰响，令人目不暇接。如果过多的追求这些“花俏”就会事得其反，这不仅不能增强教学效果反而干扰学生的思维，干扰课堂教学，削弱课堂教学效果，能用实物演示的，何必煞费苦心制成三维动画？面对众多按钮，一般教师的手忙脚乱暂且不提，学生的注意力被分散却实在不应该。从另一个角度试想一下，一些老师用几十小时甚至一个月的时间准备一节多媒体公开课，对于这一课来说，可能是十分成功。但这段准备时间的工作，会带来很多消极影响：我们是在教学是重在教学设计还是编制软件？
