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1、夏感集体备课优秀教案教学设计板书夏感集体备课优秀教案教学设计板书 设计设计夏感集体备课优秀教案教学设计板书设计教学目标知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。过程与方法目标：品味文章的优美句子。情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。教学重点：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点：品味文章的优美句子课时安排：一课时教学过程:一、导入新课:1、导入：一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式：仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她
2、的草长莺飞。我爱 ，爱她的 ，爱她的 。（要求：从春夏秋冬中任选一季进行表述。 ）（生思并且作答同时统计爱这季节的人数）好，大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几，今天，我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱她的什么，那就让我们共同走进他的夏感 ，去领略夏天的独特之美。 （板书课题）2、了解作者：梁衡,1946 年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。3、检查字词预习：给下列加点字注音并解释：贮满（zh ）：储存、积存澹澹（dn ） ：水波荡漾的样子芊芊（qin qin ）：草木茂盛磅礴（png ） （b） ：气势盛大黛色（di ）:青黑色匍匐（p ） （
3、f）:爬行二、有感情地朗读课文，整体感知1.认真朗读，注意字词，句读，情感。 （全班齐读）朗读本文要大声，要有“磅礴之势” ，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律三研读课文1、你认为文章哪一段最优美？请简述理由。从修辞和感观两个方面赏析第二自然段配乐朗读优美段落（乐曲月光下的凤尾竹 ）“夏天的旋律是紧张的”配乐朗读让学生感受句式的特点：短小体现节奏快2、找出课文中你认为精彩的三至五个比喻句和拟人句1 ，品味它们的表达效果。此题意在
4、品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。先看比喻句：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样” ，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟” ，更加直观。“像海浪涌着一艘艘的舰船” ，这是比喻“公路上的汽车” ，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船” ，以喻其疾速、气势雄壮。再看拟人句：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发” ，是作者的想像，生动形象。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了” ， “曼舞”是想像，
5、用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧” ，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。“这时她们向秋的终点作着最后的冲刺” ，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。3、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月 ，却极少有夏的影子。 ”思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋代杨万里小池毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋代杨万里晓出净慈送林子方明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
6、。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。辛弃疾西江月赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。王维苦行四2 、品味语言春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。请你发挥想像，写几笔“夏之色” 、 “冬之色” 。此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。仿句可以丰富多样，如：夏之色
7、为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。五、课堂小结本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。八、作业：1、收集描写夏季的诗词2、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法九、板书设计：夏之景：景美 修辞：比喻、拟人感观：由视觉、听觉到嗅觉。夏之色： 金黄（收获已有而希望之未尽）夏 感 紧张、
8、热烈、急促梁 衡 人美 夏之律：紧张、急促（人勤快）赞美 教学反思：新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。在教学夏感这篇文章时我不拘泥于教参的理解，自己进行了深入的思考并形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文。因此，在备课上我下了一翻工夫，总算是有了一些个人的思考与创造。这篇文章备课时，我参考了许多资料，但总觉得教材处理起来不能完整、系统，体现一个梯度并有一个高潮。于是，自己钻研教材深入思考，形成了自己的感悟。这篇文
9、章以赞美夏天为主题，赞美夏天的什么？有两点是明确的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天启发人的积极奋进的精神。但夏天的那种“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗？于是，我以“感受、感悟、感情”为线索组织教学，分析感悟时，深入引导学生理解主题。一堂课不可能尽善尽美，我觉得，要能够有一得，就值得分析品味，并积累经验。当然，不足之处更应该深刻反思。这堂课的教学，我觉得最失败的是，课堂预设过多，学生自由发挥的空间太少，以至于有“请君入瓮”之嫌，因此导致课堂气氛不够活跃，课堂生成自然有限，以后的教学还应该多考虑这个方面。【1】这个教学环节的目的是为了初步教会学生从不同的角度品味语言.所以这种提法显得太狭
10、隘,应改为“下面老师把 2-4 段的内容交给大家，每个人选择几个你喜欢的句子，从炼字、修辞、句式等角度来品味。先理解，然后依照自己的理解读出声来。等下，咱们比一比，赛一赛，看谁的理解和朗读入味。 ”【2】在第三个大的教学环节中还应该设置第4 个环节：感悟本文的主题。夏感集体备课优秀教案教学设计板书设计教学目标知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。过程与方法目标：品味文章的优美句子。情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。教学重点：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点：品味文章的优美句子课时安排
11、：一课时教学过程:一、导入新课:1、导入：一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式：仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。我爱 ，爱她的 ，爱她的 。（要求：从春夏秋冬中任选一季进行表述。 ）（生思并且作答同时统计爱这季节的人数）好，大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几，今天，我们就来欣赏梁衡他爱的夏天，看看他到底爱她的什么，那就让我们共同走进他的夏感 ，去领略夏天的独特之美。 （板书课题）2、了解作者：梁衡,1946 年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。3、检查字词预习
12、：给下列加点字注音并解释：贮满（zh ）：储存、积存澹澹（dn ） ：水波荡漾的样子芊芊（qin qin ）：草木茂盛磅礴（png ） （b） ：气势盛大黛色（di ）:青黑色匍匐（p ） （f）:爬行二、有感情地朗读课文，整体感知1.认真朗读，注意字词，句读，情感。 （全班齐读）朗读本文要大声，要有“磅礴之势” ，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律三研读课文1、你认为文章哪一段最优美？请简述理由。从修辞和感观两个方面赏析第二自
13、然段配乐朗读优美段落（乐曲月光下的凤尾竹 ）“夏天的旋律是紧张的”配乐朗读让学生感受句式的特点：短小体现节奏快2、找出课文中你认为精彩的三至五个比喻句和拟人句1 ，品味它们的表达效果。此题意在品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。先看比喻句：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样” ，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟” ，更加直观。“像海浪涌着一艘艘的舰船” ，这是比喻“公路上的汽车” ，它们
14、在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船” ，以喻其疾速、气势雄壮。再看拟人句：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发” ，是作者的想像，生动形象。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了” ， “曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧” ，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。“这时她们向秋的终点作着最后的冲刺” ，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。3、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月 ，却极少有夏的影子。 ”思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？泉
15、眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋代杨万里小池毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋代杨万里晓出净慈送林子方明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。辛弃疾西江月赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。王维苦行四2 、品味语言春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。请你发挥想像，写几笔“夏之色” 、 “冬之色” 。此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的
16、学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。仿句可以丰富多样，如：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。五、课堂小结本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。八、作业：1、收集描写夏季的诗词2、修改你的片断并书写好在班级学习园地展示你的才华和书法九、板书设计：夏之景：景美 修辞：比喻、拟人感观：由视觉、听觉到嗅觉。夏之色： 金黄（收获
