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1、高 中 案的优化设计策略 赵友 华 教字搽蹊 J I AOXUE TANXI 摘要 ： 新课 程 理 念 下 的物 理 教 学倡 寻 学 生 自主 学 习 与探 究 。 学案 教 学 正 是 为 了适 应 课 改要 求 ， 充 分 体 现 课 堂 教 学 中教 师 主 导 ， 学生主体 的教 学理念的新型教 学模式 。物理 学案设计是 否科 学严谨 既关乎到教 学 目标 能否顺利 实现 ， 也直接影响学生物理 思维 和 实践 能 力 的 培 养 。 关 键 词 ： 物 理 学案 ； 物 理 思 维 ： 设 计 优 化 近年来 ，随着新课程 改革 的不 断深 化 ，很 多新 型的课堂 教学模式被
2、人 们所 熟知和认 可 。其 中学 案导学是 目前公 认 的比较科 学有效 的教 学模式之一 。学案 导学 主要依 靠教师 的学案设 计 ，通过学 生 自主学 习与探究 ，由师生共 同完成 教 学任务的一种教学模式。显 而易见 ， 教学 效果 的优 劣与学 生物 理潜 能 的开发 、 与 学案 的设计 是否科学合 理有着密不 可分 的关系 。 笔者从事物理教学 多年 ， 下面谈 谈 自身关于物理学案优化的粗浅看法。 一、知识 与能 力并 重 ， 突 出 教学整体性 学案教学 的最大特点 是充分体现 教 师为主导 ， 学生 为主体 的教学理念 。教师 要通过学案的制作，帮助学生构建知识 的主体构
3、架。 在制作学案的过程中， 教师 既要 了解学 生的知识基础 ，更要 突出学 生的能力培养。特别是物理学科 ， 通过学 案导学 ，学 生既能 r 解章 节的整体知识 网络 ， 义能从 中培养 自主学习能力 。 例 如 ， 在设 计“ 力” 的学案时 ， 教师应 指导学生通过 自学掌握 以下 知识 ： ( 设 置 填空题 ) 力是 对 的作 用。力 的作用是 的； 力的三要 素包括 ： 、 、 ；按力的 性 质分类可 以分 为 ； 按力 的作用效果分类可 以分为 。 学 生通过 课上 自学 ，知道 力是物体 之间的相互作用 ，在具体 问题 中能分析 f “ 施力 物体 和受 力物体 让学生知道
4、力的 三要素 ， 并知道力 的分类方法 。 理解力 的 概念既 是本节 的重点 ， 也是 难点 ， 应着重 理解力 的物质性 、 相互性 、 同时性 和方 向 性为了培养学生的物理归纳总结能力 ， 在揭示 “ 力 的图示 ” 知识 点时 ， 我 在设 计 学案时提 以下 问题 ：什么是 力的图 示? 什么是力的示意 图? 力的图示和 力的示意图有何区别? 然 后通过示 例 ：作用 在小车上并 且 方向向左的 1 O O N的力 ， 让学生们尝试总 结 力的图示 的实施步骤( 见下 图) ： ( 1 ) 选 定 研 究 对 象 ， 标出作 ， j 点 ； ( 2 ) 沿着力 的方 向， 画出作
5、用线 ； ( 3 ) 选取适 当长度 ， 作 力的标度 ； ( 4 ) 依据力 的大小 ， 画有向线段 ； ( 5 ) 标 明箭头指 向， 写力的符 号。 二 、 体 现过 程 与方 法 ， 增强 学 案探究性 现代 教育 的改革 重点是如何 把学生 的知识 转化为能力 ， 文化 知识是基础 ， 能 力发展是核 心 ， 态度情感养成是灵魂 。 教 师 实施 素质教育 的过程 中 ，只有让学生 经历知 识的生成 过程 ，教 师及时加强方 法指导 ， 增强学习内容的探索性 ， 才能真 正调动 学生参与 课堂教学 的积 极性与 主 动性 。过 程与方法 是新时期课 堂教学实 现 三维 目标 的重要
6、环节 ，体 现了能力发 展 是核心 ， 知识 、 文 化积 累是 基础 ， 情感 态度养成是灵魂 的新课程理念 。 例 如 ， 在 设计 “ 平抛 物体 的运 动 ” 学 案时 ， 指导学 生达到知识 目标 的同时 ， 更 多地设计了学生实践环节。借助平抛与 自由落体实验器 、 平抛竖 落演示器 、 平抛 物 体的闪光照片 ( 课本 彩图 ) 、 刻度尺 、 铅 笔 等器材和工具 ，让学生 亲身经历和体 验 实验 的过程 ，深刻理解平抛 运动的特 点 ， 让学生 自行填写实验 记录 ， 分析实验 数据 ， 写出实验报告。找 出实验过程 中所 存在 的问题 ，进一 步探究平抛运 动的特 点 ，
7、从而在本质上把握其规律。 三 、 学 生 自学 为主导 ， 小组 合作不能少 学 案教学 、学案 导学教学方式 都充 分体现 了学生 自主学习的特点。在物理 课堂教学 中 ， 教 师要敢于大胆放 手 ， 给学 生提供一个学习和交流的平台。 教师要 坚持做到 ：学 生通过 A学能 掌握 的坚持不讲 ，经 提示和点拔学 生能 领悟的让学生总结 ，小组讨论能解决的 师生共 同进行研讨 。 特别强调 的是 ， 在学 生的自学过程中，小组合作是必不可少 的 。物理 ， 是一 门较为抽象 的学科 ， 学生 物理思维 能力的培养 离不开小组交 流与 讨论 。 例如 ， 在设计 “ 机械波 ” 学案 时 ，
8、除了 要求 学生 了解 机械 波的产 生 条件外 ， 我 还要求 大家掌握机械 波的形成过程及 波 动传播过程 的特征 ；熟悉 机械波 的种类 及其传播特征等。本节 的重点 、 难点是机 械波 的形成 过程及描述 。为 了突破这一 教学重难点 ， 在学案 设计时 ， 我设计 了如 下 问题 ： 为什么介 质中某一点发 生的 振动能 向各 个方 向传播 ?漂浮在水 面 上 的树 叶随 着 水 的上 下 振 动而 上 下振 动，它会不会随水波的向前传播而向外 矛 教字探蹋 Jf AOXU 盯 AN 从教学心理谈如何提高学生阅读能力 拟“一n一 “ “。 一“ “ 中学英语新课程标准规定学生： “
9、能 读懂供 7 - 9年级学生阅读的简单读物和 报刊 、 杂志 。 克服生词 障碍 ， 理解大意。 能 根据阅读 目的运用适当的阅读策略。” 我 们可以通过新课程标准看到英语教学的 侧重点在于提高学生的阅读能力。阅读 能力既是学 习英语 的主要 能力之 一 ， 也 是英语考试的主要内容。阅读能力是学 习英语的基础，是培养英语 自学能力的 手段。阅读能力 的提高 ， 可促进英语听 、 说、 写能力提高， 因此 ， 中学英语教学应 侧重于学生阅读能力的培养。如何运用 阅读课使学生的阅读能力得到最大限度 的提高，是我们现阶段广大英语教师应 该考虑和研究的问题。任何一位优秀的 英语教师都离不开对心理学
10、的了解和深 入研究 。英语教 师首先应了解学生心理 发展特点 ，基 于教学心 理对 学生进行正 确而有效的教育 。因此 ， 我从 心理学 的角 度出发 ， 谈谈怎样提高学生的阅读能力。 一、选定材料 在选择材料 的过程 中，教育心理 学 认为 ， 阅读是一个互动 的过程( i n t e r a c t i v e p r o c e s s ) ，是读者对语言信息理解的过 程 ，是主动思考 、理解 和接 受信息的过 程 。因此 ， 我 常根 据学生的不 同基础 、 兴 趣和水平 ，分层次 、分类选 择不 同的材 料 ， 以此激发学生 的阅读 兴趣 ， 提 高他 们 的阅读信心，然后让学生逐步
11、接触各种 题材并适当增加难度。材料选出后， 找出 材料 中那些 就学生现有水平能够用英语 表达出来 的问题 ， 设计相应 的练习。 二 、 限时阅读 在这一 阶段 ，我一般采用让学生独 立阅读的方式。我把事先精心选出来的 2 - 3篇材料发给学 生 ， 这些材料往往 紧跟 着练习 ( 选择和判断正误及回答问题) ， 要求学生在规定时间内快速、准确地完 成阅读 。这些练 习不但 检查了学生对阅 读材料 的理解程度 ，而且起 到 了给学生 制定阅读目标的作用， 指导学生阅读。在 这一 阶段 ， 为 了把时 间让给学生 ， 让学生 有针对性地 阅读 ，往往需要教师从整体 上把握， 给学生一些指导方法
12、和技巧， 根 据问题来针对性地阅读 ，因此学生会积 极主动地参与到阅读教学中，并从中得 迁移 ?机械波 与机械 振动有何区别与 联系?与此同时 ， 我通过小组合作学习的 方式 ， 让大 家进行研讨 ， 尝试让 大家总结 出以下知识点 ： 四、 处理好学案教学与其他 教学方式的关系 “ 学案教学”是指以学案为载体 ， 以 教师导学， 学生自学为主， 借助教具和小 组活动师生共 同完成课 堂教 学的学习模 式。然而教有法， 而教无定法。物理教师 用学案教学法 的同时 ，也要善 于运用 其 他教学媒体和方式实现课堂的有效整 合。 例如 ， 在讲解 电磁振荡 时 ， L C电 路中的振 荡过 程很 难
13、直接描绘 出来 。此 时 ， 教师可 以让学生 观看 L C电路 的 C A I 课件进行模 拟演示 。 电容 C充电如图所示 ，电容 器中储存一定 的电场能( E电 ) 。 堡 墼 0 能 能 麓 K )； ；i； 薷 电容 C放 电 如图所 示 ， 转化 为磁场能。 。 反向充电过程 ， 如图所示 ， 是 转化为电场能 的过程。 巳 电容 C再次反向放电过程。 0 综上所述 ，学案 教学 是素质教育下 课 堂教学改 革的积 极尝试 和大 胆探索 。 它尊重了学生的主体学习地位，激发了 学生参与课堂教学 的学 习热情 ，同时也 为师生交流、生生交流与合作提供了很 好的机会。 学案设计的过程中
14、， 物理教师 要充分考虑学科的特点，体现教学的三 维 目标， 把握知识的关键点 ， 突出方法指 导与过程分析 ，让学生在体验与感悟 中 理解 知识 ， 消化 知识 ， 运用 知识 ， 从 而为 全面提升学生物理素养奠定坚实基础 。 参 考 文 献 ： 【 l 】殷 汉卿 高 中物理 “ 学案” 设计 的 实践 I J J 教 育理论与 实践 ： 中小学教育教学 版 ， 2 01 0 ( 8) 2 明守彪 关于“ 学案导 学” 在 高中物理 教学 中的应 用体会 J 】 现代 交际： 新人 力 2 0 0 9 ( 8) f 3 】唐 军国 高中物理 学案模 式初探 J 】 中 国教 育与社会科学 ， 2 0 0 9 ( 5 ) ( 作者单位 ： 江苏省姜堰 市罗塘 高级 中学 ) 场 场 电 磁
