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1、培养教师信息素养与技术在教学的应培养教师信息素养与技术在教学的应 用用培养教师信息素养与技术在教学的应用摘要:面对着信息技术的进步，教育制度的改革。信息已成为社会发展的重要资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。信息、网络也定成为未来的孩子们不可或缺的生活主体。因此，推动社会进步、经济发展和科技变革，即成为我们一线教师肩负的重要的使命。在这个学生需要一碗水，教师必须是源源不断的自来水的教育领域，教师的自身素养与技能也便成了最现实的问题。面对还不是完全具有现代信息素养的老师以及学校，培养教师信息的素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫课题。关键词 :教师 ;信息素养; 教学基础教育
2、课程改革纲要指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。面对着信息技术的进步，教育制度的改革。信息已成为社会发展的重要资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。信息、网络也定成为未来的孩子们不可或缺的生活主体。因此，推动社会进步、经济发展和科技变革，即成为我们一线教师肩负的重要的使命。在这个学生需要一碗水，教师必须是源源不断的自来水的教育领域，教师的自身素养与技能也便成了最现实的问题。面对
3、还不是完全具有现代信息素养的老师以及学校，又该如何去何从？培养教师信息的素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫课题。一、信息素养的含义提到信息素养，老师们可能把它当作对计算机的认识以及操作。可是信息素养究竟包含那些内容呢？这个问题在国内外都引起了很大的反响。信息素养一词最早起源于图书检索技能。由于图书检索技能包含了许多实用的、经典的文献资料查找方法，而计算机是高效、快速的现代化信息处理工具，所以将图书检索技能和计算机技能相结合，成为一种综合的能力素质，即信息素养。1它是一个多元化、有层次的概念范畴，是建立在信息技术基础上的集科学的综合素养。世界著名的信息科技传播领域的大师尼葛洛庞帝（Negro
4、ponte）指出，面对无限的信息海洋，人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息” ，这是从哲学的高度给信息素养的一个简捷深刻的注释。2纵观国内外关于信息素养的定义，可以总结出一些共同的内容：信息素养是一个综合性很强的概念，它不仅涉及利用信息工具及信息资源的能力，还包括主动选择、获取和识别信息，加工、处理、传递信息并积极创新信息等能力。它是指个体所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的意识、知识、能力与道德情感等各方面基本品质的总和。概括起来说，信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。3从而，纵观一线的教师们，有多少真正理解了教育素养。教
5、师教育素养的培训，也便是迫在眉睫的一项艰巨任务。二、信息素养是否真正走进教室随着教育信息化的普及，多媒体、白板等现代教学手段，已经走进了学校、班级。在一般的学校里随处都可以看到教师在用多媒体教学。可是，在这些课堂中，信息化的教学是否真正对学生起到了好的作用呢？授课的教师是否真正理解信息素养与技能应该带给学生什么样的影响呢？这是城镇学校。在农村的教学中，教育信息化仍然是一大难题。在农村的小学校中，硬件的设施还不够齐全，别说一个班级一个多媒体设备，一个学校也不一定有套完整的、可用的设备。农村学校的教师大部分都是过了 45 岁的老教师了。信息技术对于他们来说就是一个陌生的事务，再让他们去应用，再教给
6、学生。那真的是“难于上青天” 。对于，农村学校的年轻教师，在这样的环境中也便没有了发展的空间与条件。抛开这些硬件条件不说，在信息素养的概括中反复强调个体的加工、利用、创新、管理的意识。大部分教师都能达到加工和利用，可是最重要的创新和管理呢？对于一线授课的我们，是否真正去钻研每一课，对原有的教参加以创新呢？可想而知，寥寥无几。所以面对现状，最应该做的难道不是培养教师们的信息素养吗？培养教师信息素养与技术在教学的应用摘要:面对着信息技术的进步，教育制度的改革。信息已成为社会发展的重要资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。信息、网络也定成为未来的孩子们不可或缺的生活主体。因此，推动社
7、会进步、经济发展和科技变革，即成为我们一线教师肩负的重要的使命。在这个学生需要一碗水，教师必须是源源不断的自来水的教育领域，教师的自身素养与技能也便成了最现实的问题。面对还不是完全具有现代信息素养的老师以及学校，培养教师信息的素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫课题。关键词 :教师 ;信息素养; 教学基础教育课程改革纲要指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。面对着信息技术的进步，教育制度的改革
8、。信息已成为社会发展的重要资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。信息、网络也定成为未来的孩子们不可或缺的生活主体。因此，推动社会进步、经济发展和科技变革，即成为我们一线教师肩负的重要的使命。在这个学生需要一碗水，教师必须是源源不断的自来水的教育领域，教师的自身素养与技能也便成了最现实的问题。面对还不是完全具有现代信息素养的老师以及学校，又该如何去何从？培养教师信息的素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫课题。一、信息素养的含义提到信息素养，老师们可能把它当作对计算机的认识以及操作。可是信息素养究竟包含那些内容呢？这个问题在国内外都引起了很大的反响。信息素养一词最早起源于图书检索
9、技能。由于图书检索技能包含了许多实用的、经典的文献资料查找方法，而计算机是高效、快速的现代化信息处理工具，所以将图书检索技能和计算机技能相结合，成为一种综合的能力素质，即信息素养。1它是一个多元化、有层次的概念范畴，是建立在信息技术基础上的集科学的综合素养。世界著名的信息科技传播领域的大师尼葛洛庞帝（Negroponte）指出，面对无限的信息海洋，人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息” ，这是从哲学的高度给信息素养的一个简捷深刻的注释。2纵观国内外关于信息素养的定义，可以总结出一些共同的内容：信息素养是一个综合性很强的概念，它不仅涉及利用信息工具及信息资源的能力，
10、还包括主动选择、获取和识别信息，加工、处理、传递信息并积极创新信息等能力。它是指个体所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的意识、知识、能力与道德情感等各方面基本品质的总和。概括起来说，信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。3从而，纵观一线的教师们，有多少真正理解了教育素养。教师教育素养的培训，也便是迫在眉睫的一项艰巨任务。二、信息素养是否真正走进教室随着教育信息化的普及，多媒体、白板等现代教学手段，已经走进了学校、班级。在一般的学校里随处都可以看到教师在用多媒体教学。可是，在这些课堂中，信息化的教学是否真正对学生起到了好的作用呢？授课的教师是否真正理解信息素
11、养与技能应该带给学生什么样的影响呢？这是城镇学校。在农村的教学中，教育信息化仍然是一大难题。在农村的小学校中，硬件的设施还不够齐全，别说一个班级一个多媒体设备，一个学校也不一定有套完整的、可用的设备。农村学校的教师大部分都是过了 45 岁的老教师了。信息技术对于他们来说就是一个陌生的事务，再让他们去应用，再教给学生。那真的是“难于上青天” 。对于，农村学校的年轻教师，在这样的环境中也便没有了发展的空间与条件。抛开这些硬件条件不说，在信息素养的概括中反复强调个体的加工、利用、创新、管理的意识。大部分教师都能达到加工和利用，可是最重要的创新和管理呢？对于一线授课的我们，是否真正去钻研每一课，对原有
12、的教参加以创新呢？可想而知，寥寥无几。所以面对现状，最应该做的难道不是培养教师们的信息素养吗？培养教师信息素养与技术在教学的应用摘要:面对着信息技术的进步，教育制度的改革。信息已成为社会发展的重要资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。信息、网络也定成为未来的孩子们不可或缺的生活主体。因此，推动社会进步、经济发展和科技变革，即成为我们一线教师肩负的重要的使命。在这个学生需要一碗水，教师必须是源源不断的自来水的教育领域，教师的自身素养与技能也便成了最现实的问题。面对还不是完全具有现代信息素养的老师以及学校，培养教师信息的素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫课题。关键词 :教师 ;
13、信息素养; 教学基础教育课程改革纲要指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。面对着信息技术的进步，教育制度的改革。信息已成为社会发展的重要资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。信息、网络也定成为未来的孩子们不可或缺的生活主体。因此，推动社会进步、经济发展和科技变革，即成为我们一线教师肩负的重要的使命。在这个学生需要一碗水，教师必须是源源不断的自来水的教育领域，教师的自身素养与技能也
14、便成了最现实的问题。面对还不是完全具有现代信息素养的老师以及学校，又该如何去何从？培养教师信息的素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫课题。一、信息素养的含义提到信息素养，老师们可能把它当作对计算机的认识以及操作。可是信息素养究竟包含那些内容呢？这个问题在国内外都引起了很大的反响。信息素养一词最早起源于图书检索技能。由于图书检索技能包含了许多实用的、经典的文献资料查找方法，而计算机是高效、快速的现代化信息处理工具，所以将图书检索技能和计算机技能相结合，成为一种综合的能力素质，即信息素养。1它是一个多元化、有层次的概念范畴，是建立在信息技术基础上的集科学的综合素养。世界著名的信息科技传播领域的大
15、师尼葛洛庞帝（Negroponte）指出，面对无限的信息海洋，人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息” ，这是从哲学的高度给信息素养的一个简捷深刻的注释。2纵观国内外关于信息素养的定义，可以总结出一些共同的内容：信息素养是一个综合性很强的概念，它不仅涉及利用信息工具及信息资源的能力，还包括主动选择、获取和识别信息，加工、处理、传递信息并积极创新信息等能力。它是指个体所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的意识、知识、能力与道德情感等各方面基本品质的总和。概括起来说，信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。3从而，纵观一线的教师们，有多
16、少真正理解了教育素养。教师教育素养的培训，也便是迫在眉睫的一项艰巨任务。二、信息素养是否真正走进教室随着教育信息化的普及，多媒体、白板等现代教学手段，已经走进了学校、班级。在一般的学校里随处都可以看到教师在用多媒体教学。可是，在这些课堂中，信息化的教学是否真正对学生起到了好的作用呢？授课的教师是否真正理解信息素养与技能应该带给学生什么样的影响呢？这是城镇学校。在农村的教学中，教育信息化仍然是一大难题。在农村的小学校中，硬件的设施还不够齐全，别说一个班级一个多媒体设备，一个学校也不一定有套完整的、可用的设备。农村学校的教师大部分都是过了 45 岁的老教师了。信息技术对于他们来说就是一个陌生的事务，再让他们去应用，再教给学生。那真的是“难于上青天” 。对于，农村学校的年轻教师，在这样的环境中也便没有了发展的空间与条件。抛开这些硬件条件不说，在信息素养的概括中反复强调个体的加工、利用、创新、管理的意识。大部分教师都能达到加工和利用，可是最重要的创新和管理呢？对于一线授课的我们，是否真正去钻研每一课，对原有的教参加以创新呢？可想而知，寥寥无几。所
