《新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动一：剪一剪》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学二年级数学下册第三单元《图形的运动一：剪一剪》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、剪一剪教学设计剪一剪教学设计教学内容：教材第 32 页例 4 及相关内容。 教学目标： 1借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。 2通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。 3感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重点：利用轴对称的知识解决剪 4 个手拉手的小人的问题。 教学难点：对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题，掌握解决问题的策略。 教学准备：课件、剪刀、手工纸等。 教学过程： 课前交流课前交流同学们，找不同的游戏大家玩过吗？上课之前我们先玩个找不同的游戏好吗？请你找出这两幅图
2、的不同在哪里。 （课件）现在这两幅图是一样的了，他们合在一起让你想起了我们学过的哪些知识?这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。你准备好了吗？好，上课。一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题1、上一节课老师让大家剪一个小人。你们剪成功了吗？拿出来你的作品，说说你是怎么做的？谁能用上先，然后，最后把过程说得更清楚。 （生说师随机板书：（生说师随机板书：折、画折、画 身身 连接处、剪）连接处、剪）大家都是这样做的吗？那老师要采访一下你们了。（1）画了几个小人？（2）半个小人的身子画在了哪边，为什么不画到开口处？所以画之前要先找到连接处。2、看来，大家在剪小人的时候都非常用心，不仅会剪，
3、而且还知道为什么这么剪，真棒！这节课，就让我们继续来剪一剪。 （板书课题：剪一剪）（板书课题：剪一剪）二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题 你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？（贴四手拉手的个小人）（贴四手拉手的个小人）嗯，信心十足，可做起来就没那么容易了。没关系，降低一点难度，你打算先剪几个？先剪两个手拉手的小人试试（贴两个手拉手的小人）（贴两个手拉手的小人）（一） 、剪 2 个手拉手的小人1、独立操作：（指板书）如果按照这个步骤，剪两个小人要对折几次，怎么画、又怎么剪才能剪出两个手拉手的小人呢？请大家拿出袋子里的 1 号纸，把你的想法和组内的同学说说。 （生交流）看来大家都有想法了，
4、那就按照你的想法开始吧！（生独立操作，师巡视指导，收集正例和错例）提醒使用剪刀要注意安全。2、交流正例这个同学第一个剪完了，并且把剪刀放回了学具袋，把学具袋放在了桌子的上方，剪下来的废纸放在了桌子的左上角，剪好的小人放在桌子的右上角。整理得井井有条。老师收集了两幅作品（展台展示） ，和第一幅一样成功的同学有多少？带着你的作品到前边来展示给大家（奖励笑脸） 。失败的同学到底是哪一步出错了呢？我们请两位作者到这里来，先让成功的同学演示一遍他是怎么做的（指名） ，失败的同学一定要仔细听，看看你的做法和他的做法有什么不同，能不能自己找到失败的原因？（生演示操作的过程，边演示边说）你的表达真清楚！谢谢你
5、，请回！大家听明白了吗？3、交流错例 1（两个分开的小人）你找到自己失败的原因了吗？老师还要请你帮个忙。为了让大家更清楚地看到失败的原因，老师先把这两幅作品还原到剪之前的样子（这是失败的作品打上，这是成功的作品打上） ，观察一下，你画的手和这一幅的手有什么不同？所以，要保证小人是手拉手的必须要把手画到边（师用笔画师用笔画），剪的时候也要一直剪到边。好，请回，谢谢你们帮大家找到了失败的原因。 （出（出示课前剪好的两个小人）示课前剪好的两个小人）这是老师课前剪好的两个手拉手的小人，大家看小人的手一直画到边，剪的时候一直剪到边的，如果我把手画到这里，剪的时候在这里剪断，打开后就变成了这个样子，所以要
6、保证小人手拉手必须要把手画到边（板书：手（板书：手 画到边）画到边） ，剪的时候也要一直剪到边。4、交流错例 2（有两个半个小人）老师这里还有一幅作品， （展台展示两个半个人小人）同学们知道这是怎么回事吗？引导学生总结：小人的身体必须画在纸的连接处。5、总结关键要成功得到两个手拉手的小人，我们先连续对折了 2 次，然后把半个小人的身体画在纸的连接处，还要注意手画到边，剪的时候也要剪到边。如果再给你一次机会，你能比第一次剪得更好吗？那我们就比赛一次，希望失败的同学能剪成功，成功的同学剪得更快、更漂亮。请大家拿出 2 号纸，音乐响起就开始。认为这次剪得比上次更好的同学请举手，奖励有进步的同学。（二
7、） 、剪 4 个手拉手的小人我们能剪两个了手拉手的小人了，你还可以剪几个？剪四个行不行？那老师又有问题了，首先需要对折几次？这是你的想法，好大家看这里，对折 1 次，纸就变成了几层，打开就是 2 份，每份有半个小人，就得到 1 个小人；对折 2 次，2 层纸就变成了几层，打开就是几份，就得到几个小人；对折 3 次，纸就变成几层？想不出来，那就拿出 3 号纸对折 3 次，再打开看看，纸被分成了几份？看来，要得到 4个小人，对折 3 次就可以了；至于对折 4 次能得到几个小人，有兴趣的同学可以课下折折看？（生答）对折完了，接下来的步骤老师不再说了，大家有信心剪出 4 个手拉手的小人吗？那就按照步骤
8、开始吧！看谁剪得又快又好。 （生操作，师巡视指导）(三)、祝贺大家都能成功地剪出 4 个手拉手的小人。现在请大家把剪刀，小人和废纸都放到学具袋里，看谁的动作最快。其实，折纸的方法可不止连续对折这一种哦，大家请看（课件播放折纸方法的视频） ，有兴趣的同学课下可以折折看。回顾我们剪小人的过程，它用到了这一单元的哪些知识？（板书：轴对称板书：轴对称。一个小人是轴对称图形，两个小人是轴对称图形，三个小人也是轴对称图形，四个小人还是轴对称图形） ，正是这一次次的对称我们才得到了四一样的小人。既然这四个小人都是一样的，我就可以由一个小人得到第二个，第三个，第四个（课件演示）（课件演示），大家看这是我们学过
9、的哪种现象？（平移）哎呀，原来这四个小人里藏着这么多我们学过的知识啊！其实，学习就应该这样，把学过的知识加以应用来解决新的问题（板书：学（板书：学-用）用） ，学以致用，这是我们学习的好方法。三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高1能剪四个这样的小人了，大胆地说说你还能剪什么？这是老师课前剪的四联花，还有这样的四个小人，你能剪出来吗？ 2观察思考：怎样折、画、剪？教师提示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张？怎样折、怎样画才能剪出来？这些都放到课下作为作业来完成，等下次上数学课的时候再把你的作品展示给大家。四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升（一）好了同学们，一节课就要接近尾声了，这节课你收获了什么？（剪小人）总结：对，这节课我们学会了剪四个手拉手的小人，不过是从简单的一个小人入手，先剪了两个手拉手的小人，又剪出了复杂的四个手拉手的小人，把复杂的问题简单化，由易到难（板书：易（板书：易-难）难） ，这也是我们学习数学的好方法！（二）其实，对称现象无处不在，而且与我们的生活息息相关，尤其体现在剪纸作品中。剪纸，是我国历史悠久的民间艺术，它是历史的传承，无时无刻不体现出中华文化的博大精深。就让我们伴着优美的音乐，一起欣赏这项古老的艺术！（课件配乐展示）（课件配乐展示）五、板书设计五、板书设计剪一剪 （学-用）折 身 连接处 轴 易画 对手 画到边 称 难剪
