新小学语文二年级上册整册教案全册

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1、1第一单元第一单元 1.1.美丽的愿望美丽的愿望 学情分析：教学目标： 知识与能力：1.学会课后田字格中的 6 个生字，会认双横线中的 5 个生字。联系课文内 容及生活实际理解由生字组成的词语。 2.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：通过讲解法、观察法让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望 是美丽的？ 情感态度与价值观：感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。发挥学生的想象力说说自 己的愿望。 教学重点： 课文中有几个美丽的愿望，分别是什么样的愿望？ 教学难点： 理解“为什么这些愿望是美丽的？” 教学用具：生字卡片、插图 教学课时：2 课时 教学过程：

2、 第一课时 一、创设情境，初读感知1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，绿色的小 树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌； 冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞他们都很快乐，因为他们都有 自己美丽的愿望，是写什么愿望呢？赶快打开书本去看看吧！ 2.学生自由练习，初读课文、第一遍自由读：学生借助课后拼音，扫除生字障碍。 （师：你们能和 这一课出现的生字伙伴交个朋友吗？教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、 正音。、第二遍齐读：学生试着把课文读流利，难读通的句子老师指导多读几 遍。、第三遍同座合作读课文。学生可以商量选择他们喜欢的合作方式（齐 读、一人读

3、一遍、小组读等）互相提提意见。、教师指导阅读，交流问题：课文中说了几个愿望，分别是谁的愿 望，他们 的愿望又是什么呢？23.学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？二、自主选择，精读指导 1.学生自主读诗歌，再把自己最喜欢的多读几遍。 2.学生说说自己喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。 （教 师引导学生评议“听了他的朗读，我觉得” ，再请同样喜欢那一节的学生也 谈谈自己的感受，并读一读读。 ） 3.（学生哪一节，教师就顺应学生的思路引导其读好该节）全班同学 一起有感情的朗读那一节，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。三、指导写字 第二课时一、图文结合，讲解课文主

4、要内容。二、读中激发想象，把诗歌变成画面。 1.导入：师：洁白的雪花，有个洁白的愿望：冬天来了，我要给小学生送 去惊喜和欢畅教师在黑板上画几片雪花。下雪了，小雪花能给小学生们送 去什么惊喜和欢畅？2.学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。 3.请几个发言精彩的同学和老师一起画一画冬天下雪时孩子们游戏的情景， 其他学生也自己动手或与好朋友合作画一画。 4.学生再读这一节，表达自己的感受。三、点题，体会中心思想 引导学生思考：为什么课题叫美丽的愿望，为什么这些愿望是美丽的呢？ （大自然的美及奉献精神的美）四、扩展练习，鼓励表达1.学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文说说它们的

5、愿望 是什么 例如：五彩的蝴蝶，有个五彩的愿望：春天来了，我要给花儿传播花粉， 让它们开的更艳 2.找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。五、指导写字 板书设计: 1.美丽的愿望春 金色的小花 送 人们 清香夏 绿色的小树 送 世界 阴凉秋 明亮的小河 为 大地 歌唱 冬 洁白的雪花 给 小学生们 惊喜、欢畅 课后小记：32.2. 长眼睛的小树长眼睛的小树 学情分析：教学目标： 知识与能力：1.学会课后田字格里的 8 个生字，会认双横线中的 10 个生字，认识多音字 “好” ，理解由生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文。 过程与方法：通过讲解法、观察法、演示法让学生明白“长眼睛的小树”实

6、际上是活泼 的小鹿。 情感态度和价值观：培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。 教学重点： 理解“长眼睛的小树”实为活泼的小鹿。 教学难点： 体会小鹿的奉献精神，自己的努力为别人带来欢乐的同时，自己也会快乐， 唤起学生对美好感情的向往。 教学用具： 生字卡片、图画 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时一、师生谈话，就题设疑 1.师：同学们，你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。 2.师：那你们见过长眼睛的小树吗？板书课题：长眼睛的小树，学生认读 “眼” ，再读课题（注意“眼睛”的“睛”读轻声） 3.学生围绕课题自由自己想了解的问题，教师加以归纳，简要板书。二、初读课文，自学生字

7、，联系上下文理解词语 1.看拼音读准字音，在课文中画出由生字组成的词语。 2.抽读生字卡。 3.轻声读课文，教师指导理解词义。三、读中想象，情境体验1. 创设课文前三段所描写的情境，让学生感受小鹿的快乐。 2.让学生在此情境下思考：“长眼睛的小树”指的是什么？（梅花鹿）3.请学生说明如何找到的答案。 （第三段） 4.师：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”请大家自由读 1-3 自然段。45.指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的（引导学 生读出课文中的语句）让学生明白“鹿角”像“树杈” ，加上藤叶挂在鹿角上， 小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？

8、6.学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。 （教师相机指导学生 有感情的朗读，重点指导第 2 自然段，读出“小树”的可爱、美丽）外表美 7.学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第 3 自然段， 表现小鹿的喜悦之情。四、指导写字 第二课时一、朗读课文二、体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。1.师：小鹿非常活泼好动，可他为什么一动不动呢？2.学生自由读第四至六自然段 3.学生回答小鹿一动不动的原因。 （怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好） 4.学生练习读好“屏住气” “一动不动”等词语。做手势，加深理解读出小 鹿对小鸟的关爱之情。 5.结合课文内容，围绕问题“为什么小鹿认为自

9、己是一棵快乐的小树”展 开讨论：新-课-标-第-一-网 .学生在小组内讨论，互相补充。 .各小组选派代表，集体交流。 6.再指导学生有感情的读课文。 .读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。 .进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！心灵美 7.学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读第 46 自然段。 8.图文结合，复述课文大意。三、趣味识字，加深记忆 1.学生再次认读课后生字，想想有什么好办法记住它们。 2.学生说自己记忆生字的办法，互相启发。 （教师相机小结，归纳识字的方 法）（1）联系偏旁想象法：“眼”眼睛就是“目”所以是目字旁。 “挂” 挂

10、东西要用手，所以是提手旁，左边是“圭“就象挂东西的架子。（2）编儿歌记忆法：“氵”再加“发” ，有水泼到头发上。（3）比较记忆法：“梅”和“棵”可以换部件比较记忆。 板书设计：2. 长眼睛的小树角上挂着藤叶 明亮的眼睛 （外表美） 5活泼的梅花鹿 屏住气、一动不动 快乐的小树 （心灵美） 课后小记： 3.3. 三个小伙伴三个小伙伴 学情分析：教学目标： 知识与能力：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字，理解由生字组成的词语。过程与方法： 通过讲解法、表演法让学生明白三个小伙伴发挥各自生理特长共同努力完 成栽树任务。 情感态度与价值观： 培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。 教学

11、重点： 课文 25 自然段：三个小伙伴在栽树时克服困难，完成任务的过程。 教学难点： 按角色需要绘声绘色的表演课文内容。 教学用具： 生字卡片、图画 课时：2 课时 教学过程；第一课时一、出示课题，启发学生置疑 1.师出示课题，学生围绕课题自由想了解的问题。 2.师对学生的问题，加以归纳，简要板书 如：三个小伙伴分别是谁？他们干了些什么？二、初读课文，扫除生字词障碍，了解课文大意。 1.看拼音，读准生字词。 2.抽读生字卡。 3.教师指导理解词义。 4.针对以上问题，学生齐读课文找答案。 （小野猪、小象、小袋鼠栽树）三、围绕主要问题，讨论式学习。 1.问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困

12、难，是怎样解决的呢？2.学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。 3.围绕问题，小组内展开交流。 64.指明回答，相继指导朗读。 遇到的困难 谁来解决 结果 没有锄头挖树坑 小野猪 用嘴巴拱出一个树坑 没有箩筐运肥料 小袋鼠 用皮口袋运来一大堆肥料 没有水桶浇水 小象 用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的 朗读指导：“不要紧，不要紧，我有”读出三个小动物自告奋勇的态 度，同时可以想象模仿它们的语气、声音。 （四）指导写字第二课时一、朗读课文二、情境表演，加深理解。 1.小组合作，排演课本剧。.一起研读“剧本” （学生分组朗读全文）.分配角色：小野猪、小袋鼠、小象、旁白等。.学生练习表演，互相提意见。

13、（教师巡视指导） 2.小组展示表演，集体评议。.最欣赏谁的表演，为什么？.想给谁的表演提提改进意见？.相机引导；表演也要团结合作，发挥个人的长处。三、图文结合，形象理解。 利用几幅插图，学生根据课文内容，自己讲讲课文大意。四、联系生活实际，训练口头表达 1.引导学生把自己想象成那棵被栽好的小树苗，对小野猪、小象、小袋鼠 说感谢的话。（可全部说，也可选择一个动物说） 例如：谢谢你，小野猪！要不是你使劲用嘴巴拱出一个树坑，我的根就不 能扎的这么深啦！小袋鼠，谢谢你！你不怕把自己的皮口袋弄脏，给我运来这 么多的肥料，我可以长的壮壮的了。小象，也要谢谢你，你用长长的鼻子给我 浇足了水，我现在喝的饱饱的

14、，可以快快的长高了！ 2.师：真是团结起来力量大呀！遇到困难，只要小伙伴齐心协力，就一定 能取得成功。 3.学生说说自己曾经和小伙伴一起努力解决了哪些困难？ （五）指导写字 板书设计： 3. 三个小伙伴 谁 干 什 么 小野猪、小袋鼠、小象 栽 树遇到的困难谁来解决 结果7没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一大堆肥料没有水桶浇水 小象用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿 湿的 课后小记： 古诗诵读古诗诵读 游子吟游子吟 学情分析：教学目标： 知识与技能： 会认“吟、线、临、缝、归”5 个生字。 过程与方法： 熟读课文，会背诵古诗。 情感态度与价值观：让学生在诵读的

15、过程中，初步感受诗歌的意思。 教学重点：熟读古诗，了解课文大意。 教学难点：理解古诗含义，读出古诗的韵味。 教学用具：生字卡片、插图。 课时：1 课时 教学过程： 一、歌曲激趣导入 1 教师与学生一起歌唱世上只有妈妈好 ，歌声导入。激发学生对母亲的 热爱之情。2 师：大家知道哪些描写母亲的文章，学生畅谈。3 师：今天我们就来学习一篇有关母亲的诗歌 ，打开书自己先读一读。 二、初读诗文，扫除生字读音障碍1 看拼音，读准字音。2 抽读生字卡，正音。3 齐读诗文。4 教师讲解部分字词意： 寸草：小草，喻子女。 三春：指春天三个月。 晖：阳光。喻慈母的爱。 三、了解诗文大意，指导阅读。1 教师讲解诗文大意：8慈祥的母亲手里把着针线。为将要远游的孩子赶制新衣。儿子临行，她忙 着把新衣缝的严严实实，是担心孩子此去难得回来。谁能说像小草似的那点孝 心，能报答春晖般的慈母恩惠呢？2 教师在讲解课文的基础上，让学生边读诗边想诗文的大意。