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1、基于翻转课堂的基于翻转课堂的 CorelDRAW 图形软件课程教学研究图形软件课程教学研究摘 要：CorelDRAW 图形软件课程更是视觉传达专业的核心基础课，熟练运用软 件进行设计创意是此课程对学生的基本要求。通常的教学方法是讲授软件命令的使用，学 生被动学习，缺乏主动意识且学习效果不佳。本文尝试运用“翻转课堂”的教学模式，激发 学生的学习兴趣，增强学生与教师的互动，提高学生独立思考与实践能力，从而增强创新 能力。 关键词：翻转课堂；教学模式；师生互动 一、传统的角色转换 CorelDRAW 软件是一款集矢量图形绘制、设计、文字编辑、位图处理及印刷排版于 一体的平面设计软件，功能强大实际应用
2、广泛。传统的教学模式，是以教师为主，在课堂 中按部就班的讲授软件命令的使用，演示之后学生开始软件命令的练习。这样的教学方法 往往导致以下几个方面的弊端。一是学生对软件学习的呈现片面性和狭隘性，紧依靠课堂 的教学不能够全面的了解和认识软件，最多做到能制作老师讲过的案例，而一旦接到一个 新任务，则脑中一片空白，不知从何下手；二是学生被动学习，缺乏独立思考与实践的能 力，学生成为只会操作软件的操作员，从而更缺乏创新能力。 基于翻转课堂的 CorelDRAW 图形软件的教学模式能让学生积极投入学习，增强学 生的主体地位与自主探索学习的能力。在实施课堂教学的过程中，充分调动学生的积极性， 展开研讨有效互
3、动，这便于教师及时掌握学生的学习情况，对学生进行分层指导。教师在 课堂教学中不再是唱戏的“主角”，而变成了幕后和现场的导演，充分发挥“导”的作用。 “导” 的作用在于激励学生、启发学生，为学生创设自主和谐的教学氛围。以此同时，教师的讲 解在课堂中所占的比重会下降，只能起一个引导和辅助作用。此时的讲解是基于学生自行 操作，然后发现问题、分析问题、想办法解决问题的基础上的。因为每个学生问题的不同， 教师的讲解不再是全班“吃大锅饭”，变得更有针对性了。 二、教学模式的改变和教学环节的设置 翻转课堂对学生的学习过程进行了重构，将传统的“教师先教，学生后学”颠倒为“学 生先学，教师后教”， “教师的教”
4、理解为知识传授， “学生的学”理解为知识内化，则这种流程 变革所带来的是知识传授和知识内化的颠倒，这就是翻转教学的基本要义之所在。基于翻 转课堂的软件课教学，实质上是延伸了软件课的教学时间和空间，从时空上创造了更多的 知识学习和知识内化的时间，弥补了传统软件教学时间少、任务重、效率低的弊端。 基于翻转课堂的教学设计，知识的学习和内化主要发生在两个场所：课堂外和课堂 内。首先是课外环节包括问题引导和观看视频。问题引导是要吸引学生的兴趣，学生已有 知识经验的基础上，教师提出一些“热身”性质的问题。像 CorelDRAW 软件的教学，就可 以先向学生展示一些运用 CorelDRAW 软件制作出来的优
5、秀作品，让学生对这个绘图软件 有个大概的了解，同时可先提出一些难易适中的问题，激发他们的求知欲等待其解决，并 鼓励他们通过认真学习也可以制作出优秀的作品来。观看视频是教师将已录制好的相应章 节的教学视频发放给学生，让学生回家后进行观看。通过观看视频学生进行自学和知识反 馈，解决教师之前提出的相关问题，将不懂的知识甄别出来。传统软件教学以教师课堂操 作示范为主要内容，学生在特定的时间和空间内进行学习，很难掌握全部的知识点。而基 于翻转课堂的教学模式，要求学生课前自主观看教师提供的教学视频，学生自定学习的时 间、地点、进度和节奏，对较难懂的知识点，可重复播放视频进行多次学习。同时，针对教师布置的讨
6、论项目或案例查找、搜集资料，并进行自主分析做好课堂研讨的准备。翻转 课堂的课外环节实质上是学生第一次知识内化，课内环节则是学生第二次知识内化。课内环节的主要内容是问题解决，首先教师针对学生课前视频学习的反馈情况，简要地v 解其疑点、难点；其次教师按照课前设计的研讨微项目、微案例及其相关问题，简单介绍课 堂研讨的目标与评价的方法，引导学生了解研讨的目标与任务。例如 CorelDRAW 图形软 件的课堂教学安排，可与企业沟通接洽，引入真实的企业案例与项目，学生通过独立思考 或集体协作，分析和解决某一具体的问题。同时可采取“小组模式”锻炼学生的分工协作能 力。让学生自行组建研讨小组，选出一名组长。小
7、组接到设计任务后，展开研讨确定项目 方案，进行项目分解与任务分工。小组成员分工协作，既可独立训练完成某一新任务，也 可以协同探究共同完成某一相对复杂的任务。小组与小组之间，形成良性的竞争机制。教 师对学生的研讨过程及时指导和评价，在解决学生疑问的同时，不断引导学生思考问题。 翻转课堂的教学模式相对传统的 CorelDRAW 软件教学模式是“质”的飞跃，它使得学生学 习印象深刻，掌握知识牢固，还提升了学生分析问题、解决问题的能力。在课堂上，教师 鼓励学生就自己和他人的方案发表见解，逐步培养学生的批判意识，有助于学生的创新精 神的养成。 三、小结 基于翻转课堂的 CorelDRAW 软件教学模式，
8、不仅有效地帮助学生充分掌握这门软 件的各种功能，还重点培养了学生的实践能力、应用能力与创新能力。教学模式的革新也 对教师提出了更高的要求，教师必须具备丰厚的知识储备、很强的创新能力、教学组织能 力、应变性和良好的沟通能力。课堂的活跃程度直接影响着的学生知识内化的效果，教师 要充分发挥“导”的作用，融入其中与学生在课堂上讨论、互动，帮助学生在实践中发现问 题，一起解决问题，在此过程中，既要让学生感受成功的快乐，还要让他们适当地体会失 败，不同的情感体验能促进学生身心健康发展。 参考文献： 1赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计J.现代远程教育研究， 2014（2）：58. 2王鹏，杨和乾.艺术设计专业 CorelDRAW 课程教学方法与改革J.大舞台， 2011（7）：206. 3彭婷.大学本科课堂研讨教学研究D.长沙：湖南师范大学，2012. 文章为攀枝花学院教育教学研究与改革校级青年项目“基于翻转课堂的艺术设计软件 课程教学以 CorelDRAW 图形软件课程为例”，项目编号：JJ1445。
