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1、例谈板书设计中的预设与生成例谈板书设计中的预设与生成安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利板书是课堂教学中重要的组成部分，它能精炼地展示知识结构，有效地引领学生的思维，是提高课堂教学效益的重要手段之一。然而，传统课堂中的板书大多过分强调预设的内容，忽视课堂教学中生成的资源，从而造成板书与课堂教学实际相脱节的现象。这种预设式的板书，在很大程度上助长了教师的惰性，禁锢了学生的思维，与新课改的精神格格不入。可以说，处理好板书设计中预设与生成的关系已是课改所需，势在必行。笔者试图结合“小数的性质”一课的教学体会，谈一点自己的看法。一、在研读教材中，梳理板书思路要想设计出既符合实情又发挥实效的板书，首先必须认
2、真研读教材。只有理解了教材的编排意图，把握了教材的重心，才能够形成清晰的教学思路。这是构建板书最基本的前提条件。在“小数的性质”一课中，通过研读教材，明确了小数性质的教学起点与地位（引导学生初步认识小数、掌握小数意义，为今后学习小数的四则运算提供思维基础）之后，我制定了以“探索性质归纳性质应用性质”为主线的教学思路，力求藉此引导学生对小数性质的理解由认识到内化，到运用，最终达到完善小数的认知结构。我认为板书必须顺应这一教学思路，层层展开，逐步深入，最终形成完整的小数性质知识结构。正是有了对教材的深入研读，才能逐步形成清晰的小数性质教学思路。沿着这样的思路走下去，板书设计也就有了明确的方向。安徽
3、省黄山市黄山区教研室 齐胜利板书是课堂教学中重要的组成部分，它能精炼地展示知识结构，有效地引领学生的思维，是提高课堂教学效益的重要手段之一。然而，传统课堂中的板书大多过分强调预设的内容，忽视课堂教学中生成的资源，从而造成板书与课堂教学实际相脱节的现象。这种预设式的板书，在很大程度上助长了教师的惰性，禁锢了学生的思维，与新课改的精神格格不入。可以说，处理好板书设计中预设与生成的关系已是课改所需，势在必行。笔者试图结合“小数的性质”一课的教学体会，谈一点自己的看法。一、在研读教材中，梳理板书思路要想设计出既符合实情又发挥实效的板书，首先必须认真研读教材。只有理解了教材的编排意图，把握了教材的重心，
4、才能够形成清晰的教学思路。这是构建板书最基本的前提条件。在“小数的性质”一课中，通过研读教材，明确了小数性质的教学起点与地位（引导学生初步认识小数、掌握小数意义，为今后学习小数的四则运算提供思维基础）之后，我制定了以“探索性质归纳性质应用性质”为主线的教学思路，力求藉此引导学生对小数性质的理解由认识到内化，到运用，最终达到完善小数的认知结构。我认为板书必须顺应这一教学思路，层层展开，逐步深入，最终形成完整的小数性质知识结构。正是有了对教材的深入研读，才能逐步形成清晰的小数性质教学思路。沿着这样的思路走下去，板书设计也就有了明确的方向。安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利板书是课堂教学中重要的组成部
5、分，它能精炼地展示知识结构，有效地引领学生的思维，是提高课堂教学效益的重要手段之一。然而，传统课堂中的板书大多过分强调预设的内容，忽视课堂教学中生成的资源，从而造成板书与课堂教学实际相脱节的现象。这种预设式的板书，在很大程度上助长了教师的惰性，禁锢了学生的思维，与新课改的精神格格不入。可以说，处理好板书设计中预设与生成的关系已是课改所需，势在必行。笔者试图结合“小数的性质”一课的教学体会，谈一点自己的看法。一、在研读教材中，梳理板书思路要想设计出既符合实情又发挥实效的板书，首先必须认真研读教材。只有理解了教材的编排意图，把握了教材的重心，才能够形成清晰的教学思路。这是构建板书最基本的前提条件。在“小数的性质”一课中，通过研读教材，明确了小数性质的教学起点与地位（引导学生初步认识小数、掌握小数意义，为今后学习小数的四则运算提供思维基础）之后，我制定了以“探索性质归纳性质应用性质”为主线的教学思路，力求藉此引导学生对小数性质的理解由认识到内化，到运用，最终达到完善小数的认知结构。我认为板书必须顺应这一教学思路，层层展开，逐步深入，最终形成完整的小数性质知识结构。正是有了对教材的深入研读，才能逐步形成清晰的小数性质教学思路。沿着这样的思路走下去，板书设计也就有了明确的方向。
