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1、作文要让孩子觉得作文要让孩子觉得“有话要说有话要说”“小学生写好作文，首要的是培养写作兴趣，在此基础上还要教孩子掌握一些有助于写作的方法，比如：积累生活素材、借鉴优秀范文、培养构思能力以及合理组织材料。南外仙林分校小学部董惠霖校长特别强调：与其简单地灌输孩子写作技巧，不如巧妙开拓孩子的思路，充分调动孩子的积极性。 ”A 生活和词句积累一个都不能少“教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累；培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。 ”董惠霖校长认为，小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。
2、生活中做个有心人小学生普遍纯真，你若是让他描述一件没有亲身经历的事情，结果只有一个说假话。因此，孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好素材。小学生的生活经历一般相差不大，每个人从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。要最大程度地捕捉生活中的素材，简单一句话，教孩子做个有心人。以“闯红灯”为例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闯了红灯，孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯，再看看马路上是什么情况，周围行人对自己闯红灯有什么反应，是不是还有其他人跟着闯红灯，当时自己又怎么想。寻常一幕，随即就成为很好的写作素材。多读多背好文章一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。小学生普遍
3、词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排 20 分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。董校长通过多年教育经验得出：放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。B 充分调动孩子的日常积累和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有
4、趣。董校长认为这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累；也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。作文题目要让孩子感到“有话要说”作文题目出得不好，也会影响到孩子的写作欲望和文章好坏。比如老师出个题目叫“钓鱼” ，事实是很多小学生根本没有去钓过鱼，就算老师肯留出一个周末，有些家长也不一定有空陪孩子去体验钓鱼。结果就是不少学生“无话可说” ，又怎么能写出好作文。一个好作文题目，首先要适合所有的学生去写，比如“一件的事” ，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说” ；其次，老师不能布置完题目就走人，还要用一定时间启发孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积
5、累。比如“一件尴尬的事” ，不同孩子就会想起以前说错话、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的不同尴尬经历；再比如“闯红灯” ，有的孩子是自己闯过，有的是看别人闯过，有的因此引发严重交通事故，有的给自己带来深刻教训，每个学生都有不同内容可发掘。“把事情说清楚”是基本要求也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。董校长的建议是，小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求， “把事情说清楚”就行了。一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过；重点是事件发生的过程，最好还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的；高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要
6、求大，一句两句也没关系，关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。此外，写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。C 恰当借鉴优秀例文现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄；要么看了也白看。董校长的观点是：在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。好例文的两大标准“家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知最好的作文书就是语文课本。 ”董校长认为，语文课本上的每一篇文章，都称
7、得上是小学生最好的例文。此外，评价一篇例文优秀与否有两个标准：一，老师和学生都觉得它好，而且小学生要能看懂；二，老师把关，确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有长处可借鉴。借鉴过程需要引导小学生也许并不完全理解“借鉴”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上发生的事强加到自己头上。具体借鉴的过程还需要老师加以引导，重点放在注意文章结构要完整，包括什么事情，经过如何，作者有什么认识等；文笔上要关注作者哪些词用得好，哪个比方形象生动；还有开头结尾怎么处理，段落之间的转承等。董校长强调，孩子的学习能力较强，只要老师在最初的借鉴过程中做好引导，例文的闪光点最终就都能变成孩子自
8、己的智慧，并运用到今后的写作中。加上平常充分的生活积累，小学生写出一篇优秀的作文并非难事。优秀作文选登好想再去外婆家南京市力学小学五(5)班孔一涵指导老师：南京力学小学副校长李琳我有一个美好的愿望，那就是希望在新年即将到来之时再去一次外婆家。外婆家在江心洲，江心洲是一个坐落在长江中的梅子形小岛。因此，她还有一个美丽的名字叫：“梅子洲” 。这个小岛是生我、养我，让我度过幸福童年的“摇篮” ，那里的一草一木都给我留下了深刻的印象。外婆家的阳光特别的暖和，只要是晴天，站在外婆家的客厅里都能看见一轮红日骄傲地挂在天上。外婆家的阳光晒被子、晒衣服特好，晚上睡在刚晒的被子里，闻着那太阳味一会儿就暖暖和和地
9、睡着了。而在我们家想晒被子、晒衣服都不行，阳光不是被邻家的高楼挡住，就是被高高的大树遮住。住在外婆家的那段日子，只要外婆一晒被子，我就会帮着搬椅子给外婆晒枕头，那是我最高兴的时候了。外婆怕外面的小猫、小狗把雪白雪白的棉被弄脏，就让我在门口“站岗” 。小猫、小狗一来，我就逗它们玩儿：手上抓一些鱼、肉满屋子跑，直到它们跑得晕头转向，我才会扔一些鱼肉给它们解解馋。它们实在太可爱了，以至于有时我竟然忘了吃饭。外婆家门口还可以自由地放烟花炮竹，这在我家可不行。每到年三十，一到晚上，外公就抱着大烟花，来到屋前的空地上点燃它，只听一声：“轰”，哇！彩虹一样的烟火冲向天空，把原本黑黑的夜空照得跟白天似的。这是
10、我最兴奋的了。唉！要是在我家楼下也能放烟火多好啊！夏天我既想去外婆家也怕去。想去是因为那儿有葡萄节，又大又圆的葡萄让人们馋得直流口水，吃到嘴巴里甜丝丝、软绵绵的，水分充足，真好吃。外婆总是把那又甜又大的葡萄留着等我去吃，甜甜的葡萄里装满了外婆对我的疼爱。怕去是因为那里的蚊子打死了一个又冒出来一个，总也打不完，咬得我满脸满腿都是包，害得我直叫。我发誓：夏天决不去外婆家。可我总记不住，春天刚过，就急着去了。春天，我爱和外婆来到江岸边展开双臂，拥抱着温暖的阳光，在泥沙上奔跑；夏天，我在开满黄瓜花的地里抓蜻蜓、蝴蝶；秋天，我围着一片金黄的田野狂奔；冬天雪花飞舞，我在雪中漫步，欣赏着静静的雪景。外婆家真
11、美，我多么希望在新年到来的时候不用上课，可以再去一次外婆家，看看那美丽的地方。更想去看看爱我、我也爱的外公、外婆，希望我的到来能给退休在家的外公、外婆带来快乐。“小学生写好作文，首要的是培养写作兴趣，在此基础上还要教孩子掌握一些有助于写作的方法，比如：积累生活素材、借鉴优秀范文、培养构思能力以及合理组织材料。南外仙林分校小学部董惠霖校长特别强调：与其简单地灌输孩子写作技巧，不如巧妙开拓孩子的思路，充分调动孩子的积极性。 ”A 生活和词句积累一个都不能少“教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累；培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。前者教会孩子在生活中捕捉写
12、作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。 ”董惠霖校长认为，小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。生活中做个有心人小学生普遍纯真，你若是让他描述一件没有亲身经历的事情，结果只有一个说假话。因此，孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好素材。小学生的生活经历一般相差不大，每个人从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。要最大程度地捕捉生活中的素材，简单一句话，教孩子做个有心人。以“闯红灯”为例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闯了红灯，孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯，再看看马路上是什么情况，周围行人对自己闯红灯有什么反应，是不是还有其他人跟着闯红灯，当时自己又怎么想。寻常一
13、幕，随即就成为很好的写作素材。多读多背好文章一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排 20 分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。董校长通过多年教育经验得出：放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。B 充分调动孩子的日常积累和孩子交流时，发现他能把每一天的
14、经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。董校长认为这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累；也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。作文题目要让孩子感到“有话要说”作文题目出得不好，也会影响到孩子的写作欲望和文章好坏。比如老师出个题目叫“钓鱼” ，事实是很多小学生根本没有去钓过鱼，就算老师肯留出一个周末，有些家长也不一定有空陪孩子去体验钓鱼。结果就是不少学生“无话可说” ，又怎么能写出好作文。一个好作文题目，首先要适合所有的学生去写，比如“一件的事” ，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说” ；其
15、次，老师不能布置完题目就走人，还要用一定时间启发孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。比如“一件尴尬的事” ，不同孩子就会想起以前说错话、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的不同尴尬经历；再比如“闯红灯” ，有的孩子是自己闯过，有的是看别人闯过，有的因此引发严重交通事故，有的给自己带来深刻教训，每个学生都有不同内容可发掘。“把事情说清楚”是基本要求也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。董校长的建议是，小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求， “把事情说清楚”就行了。一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过；重点是事件发生的过程，最好还要加一点个人心理活
16、动，比如当时怎么想的；高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系，关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。此外，写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。C 恰当借鉴优秀例文现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄；要么看了也白看。董校长的观点是：在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。好例文的两大标准“家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知最好的作文书就是语文课本。 ”董校长认为，语文课本上的每一篇文章，都称得上是小学生最好的例文。此外，评价一篇例文优秀与否有两个标准：一，老师和学生都觉得它好，而且小学生要能看懂；二，老师把关，确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有长处可借鉴。借鉴过程需要引导小学生也许并不完全理解“借鉴”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句
