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1、优质课优质课平平搭积木平平搭积木教学实录教学实录【教学目标】、借助拼音结合课文认识个生字，会写个生子。、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。【学生分析】小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言” 。课后“读” “说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。【设计理念】力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说” 、“说中创” 、 “读中想” ，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文
2、用语气助词“呢、啊”练习说话课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。【教学流程】一、激情引趣，导入新课师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。生：想。师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！师：而且能用这些词说一句话。 （分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢？） 。生：我们房间真漂亮。生：我会搭积木。生：这朵花很美。生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家
3、一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！（出示课件：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试） 。师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习课平平搭积木 。板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称） 。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。 （
4、师写生答）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只” ）谁认识？生：禾苗的“禾”师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾” ）生：一只、两只的“只” 。师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关， 我们就进行下一轮的比赛吧!过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读） 。二、朗读活动，理解课文过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文） 。生：搭房子。生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话） 。师：平平用积木搭了
5、几间房子？生：四间。师：谁来读一下这两句话？（生举手读）平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。 （请生读，对读得好的同学，给予鼓励）师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读） 。同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件） （声音同时出现，激发兴趣） 。师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！
6、（生继续自由读课文，找答案）生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？生：高兴。师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？生：自豪的语气。生：高兴的语气（你们俩说得真好） 。好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读） 。师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!（出示课件，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读） 。（生踊跃举手读） 。师：同学们读的真棒
7、，可是，还有一间房子给谁住呢？生：给没有房子的人住。生：穷人。生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。生：给自己住，我们家还没有楼房。生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你） 。生：给灾区的人住。师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧!生：让解放军叔叔给他们盖房子。生：给他们捐些棉衣。生：给他们捐钱。生：让他们到我的家里来住。师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同
8、学们齐读最后一段。 （生齐读最后一段）三、游戏活动，动手操作师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？生：想。 （异口同声回答）师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。（请四位同学上黑板完成板书）其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。 （合作搭积木，放松学生同时动手操作）师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。 （师边说边完成板书：关心别人）四、拓展活动，口语训练过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你
9、们比一比谁读的好，同学们请听。（出示课件，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很） （课件范读）师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？生：想。（出示课件，师叙述，多美的一幅画呀! 你观察到了些什么？说出来好吗! ）生：很红很红的苹果。生：很绿很绿的树。生：很蓝很蓝的天。生：很漂亮很漂亮的房子。生：很美很美的花。生：很长很长的路。师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。 （孩子们且个个脸上露出满意的神色）师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）生：很多很多的老师。生：很多很
10、多的人。生：很白很白的墙。生：很大很大的字。 （墙上贴的标语）生：很亮很亮的灯。生：很好看很好看的电视。生：很美很美的花。 （黑板上张贴的梅花）今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（）班的同学吧!（师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。 ）五、实践活动，巩固提高师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!（师巡视指导，掌握学情）师：这位同学画的房子多美啊! （边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候
11、了，我们和平平说再见吧!（出示课件，画面：平平说：同学们，再见！）孩子们也不由自主地说：平平，再见!师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。【教学目标】、借助拼音结合课文认识个生字，会写个生子。、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。【学生分析】小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言” 。课后“读” “说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。【设计理念】力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说” 、“说中创” 、 “读中想” ，在活动中积极参与
12、，自主发展，提高学生的语文素养。以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文用语气助词“呢、啊”练习说话课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。【教学流程】一、激情引趣，导入新课师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。生：想。师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！师：而且能用这些词说一句话。 （分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢？） 。生：我们房间真漂亮
13、。生：我会搭积木。生：这朵花很美。生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！（出示课件：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试） 。师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习课平平搭积木 。板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个
14、“平”字好吗？（生书空并说笔画名称） 。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。 （师写生答）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只” ）谁认识？生：禾苗的“禾”师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾” ）生：一只、两只的“只” 。师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关， 我们就进行下一轮的比赛吧!过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读） 。二、朗读活动，理解课文过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。初读课文（生翻书带着问题自由
15、朗读课文） 。生：搭房子。生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话） 。师：平平用积木搭了几间房子？生：四间。师：谁来读一下这两句话？（生举手读）平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。 （请生读，对读得好的同学，给予鼓励）师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读） 。同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件） （声音同时出现，激发兴趣） 。师：照着奶奶的样子自由读一读
16、（生自由读，学生进步奶大）过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！（生继续自由读课文，找答案）生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？生：高兴。师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？生：自豪的语气。生：高兴的语气（你们俩说得真好） 。好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读） 。师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!（出示课件，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读） 。（生踊跃举手读） 。师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？生：给没有房子的人住。生：穷人。生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。生：给自己住，我们家还没有楼房。生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你） 。生：给灾区的人住。师：是的，前
