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1、人教版数学四年级上册人教版数学四年级上册平行四边形平行四边形 和梯形和梯形优秀教学设计与反思优秀教学设计与反思教材分析这一节课要着重探讨平行四边形的基本特征（底和高） ，认识平行四边形与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次认识，除了理解梯形的特征外，还要体会它与平行四边形的联系和区别。能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。学情分析1、平行四边形于小学三年级下册以初步认识，学生对平行四边形的理解应该不是太难，学生能正确画出平行四边形的简单图形。学生对梯形是首次接触，在认知方面可能不如平行四边形接受快，在教学是应多学习。2、在教学中应抓住平行四边形和梯形的特征进行学习，让学生利用重点理解
2、图形的关键。3、学生认知障碍点：平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的联系与区别。教学目标1、通过动手操作和观察思考，建构平行四边形和梯形的概念，理解各种四边形之间的关系；2、通过活动，理解平行四边形和长方形、正方形的关系；3、在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。教学重点和难点教学重点：理解平行四边形和梯形的特征；教学难点：理解四边形之间的关系。教学过程1、复习学过的图形，引入新课。学生说，教师板书（三角形、长方形、正方形、平行四边形等学生说出的图形） 。教师引导学生找出图形的边数。2、根据板书图形标出名称。讨论：四边形可以分成几类？引入新课板书课题（平行四
3、边形和梯形） 。3、学习平行四边形的特点。学生观察图形，找出图形特点（有平行线） 。归纳小结（板书）：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。学生活动：根据特点画一个平行四边形。4、 、学生讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形？为什么？（设计意图：通过学生讨论活动，让学生主动去发现图形间的联系与区别。 ）学生通过图形特点各抒己见。归纳小结（板书）：正方形是特殊的长方形长方形是特殊的平行四边形用圆圈形式画出课本的图5、 、学习梯形的特点。出示梯形图。学生观察图形，找出图形特点（有平行线） 。归纳小结（板书）：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。6、 、学生讨论理解新知。问题：平行四边形是
4、不是梯形？学生分组辩论形式进行。男同做一组选择是，女同学做一组选择不是。（设计意图：将梯形与平行四边形的特点结合起来，充分体现教材的意图，让学生在争论的过程中进一步深化、理解图形的特点，培养学生分析、比较、概括的能力。 ）小结（板书）：平行四边形不是梯形。用圆圈形式画出梯形所在的位置。7、 、课堂练习。学生比赛形式利用平行四边形、梯形特点画图（奖励小红旗） 。教材分析这一节课要着重探讨平行四边形的基本特征（底和高） ，认识平行四边形与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次认识，除了理解梯形的特征外，还要体会它与平行四边形的联系和区别。能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。学情分析1、平
5、行四边形于小学三年级下册以初步认识，学生对平行四边形的理解应该不是太难，学生能正确画出平行四边形的简单图形。学生对梯形是首次接触，在认知方面可能不如平行四边形接受快，在教学是应多学习。2、在教学中应抓住平行四边形和梯形的特征进行学习，让学生利用重点理解图形的关键。3、学生认知障碍点：平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的联系与区别。教学目标1、通过动手操作和观察思考，建构平行四边形和梯形的概念，理解各种四边形之间的关系；2、通过活动，理解平行四边形和长方形、正方形的关系；3、在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。教学重点和难点教学重点：理解平行四边形和梯形的特
6、征；教学难点：理解四边形之间的关系。教学过程1、复习学过的图形，引入新课。学生说，教师板书（三角形、长方形、正方形、平行四边形等学生说出的图形） 。教师引导学生找出图形的边数。2、根据板书图形标出名称。讨论：四边形可以分成几类？引入新课板书课题（平行四边形和梯形） 。3、学习平行四边形的特点。学生观察图形，找出图形特点（有平行线） 。归纳小结（板书）：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。学生活动：根据特点画一个平行四边形。4、 、学生讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形？为什么？（设计意图：通过学生讨论活动，让学生主动去发现图形间的联系与区别。 ）学生通过图形特点各抒己见。归纳小
7、结（板书）：正方形是特殊的长方形长方形是特殊的平行四边形用圆圈形式画出课本的图5、 、学习梯形的特点。出示梯形图。学生观察图形，找出图形特点（有平行线） 。归纳小结（板书）：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。6、 、学生讨论理解新知。问题：平行四边形是不是梯形？学生分组辩论形式进行。男同做一组选择是，女同学做一组选择不是。（设计意图：将梯形与平行四边形的特点结合起来，充分体现教材的意图，让学生在争论的过程中进一步深化、理解图形的特点，培养学生分析、比较、概括的能力。 ）小结（板书）：平行四边形不是梯形。用圆圈形式画出梯形所在的位置。7、 、课堂练习。学生比赛形式利用平行四边形、梯形特点画图（奖
8、励小红旗） 。教材分析这一节课要着重探讨平行四边形的基本特征（底和高） ，认识平行四边形与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次认识，除了理解梯形的特征外，还要体会它与平行四边形的联系和区别。能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。学情分析1、平行四边形于小学三年级下册以初步认识，学生对平行四边形的理解应该不是太难，学生能正确画出平行四边形的简单图形。学生对梯形是首次接触，在认知方面可能不如平行四边形接受快，在教学是应多学习。2、在教学中应抓住平行四边形和梯形的特征进行学习，让学生利用重点理解图形的关键。3、学生认知障碍点：平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的联系与区别。教学目标1、通
9、过动手操作和观察思考，建构平行四边形和梯形的概念，理解各种四边形之间的关系；2、通过活动，理解平行四边形和长方形、正方形的关系；3、在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。教学重点和难点教学重点：理解平行四边形和梯形的特征；教学难点：理解四边形之间的关系。教学过程1、复习学过的图形，引入新课。学生说，教师板书（三角形、长方形、正方形、平行四边形等学生说出的图形） 。教师引导学生找出图形的边数。2、根据板书图形标出名称。讨论：四边形可以分成几类？引入新课板书课题（平行四边形和梯形） 。3、学习平行四边形的特点。学生观察图形，找出图形特点（有平行线） 。归纳小结（板
10、书）：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。学生活动：根据特点画一个平行四边形。4、 、学生讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形？为什么？（设计意图：通过学生讨论活动，让学生主动去发现图形间的联系与区别。 ）学生通过图形特点各抒己见。归纳小结（板书）：正方形是特殊的长方形长方形是特殊的平行四边形用圆圈形式画出课本的图5、 、学习梯形的特点。出示梯形图。学生观察图形，找出图形特点（有平行线） 。归纳小结（板书）：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。6、 、学生讨论理解新知。问题：平行四边形是不是梯形？学生分组辩论形式进行。男同做一组选择是，女同学做一组选择不是。（设计意图：将梯形与平行四边形的特点结合起来，充分体现教材的意图，让学生在争论的过程中进一步深化、理解图形的特点，培养学生分析、比较、概括的能力。 ）小结（板书）：平行四边形不是梯形。用圆圈形式画出梯形所在的位置。7、 、课堂练习。学生比赛形式利用平行四边形、梯形特点画图（奖励小红旗） 。
