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1、人教课标版三年级数学上册长方形与人教课标版三年级数学上册长方形与 正方形的周长教学设计与反思正方形的周长教学设计与反思课题人教课标版三年级数学上册第三单元四边形第三课时长方形与正方形的周长作者及工作单位商洛市洛南县麻坪镇峪口小学杨线会教材分析本节内容是学生在学生认识了三角形、四边形的基础上所编排的。从一般性的知识出发，让学生理解周长的意义，经历长方形与正方形周长公式的形成过程，会求长方形和正方形的周长，能理解公式的基础上解决一些简单的实际问题。学情分析本班学生的基础较差，有近三分之一的思维缓慢、反应迟钝，应该指导学生在看一看、摸一摸、想一想的情况下，通过交流讨论，理解新知。对于解决问题的多种方
2、法，只要理解就行，不必强求用各种方法解答，倡导学生用自己喜欢的方法解决问题，让不同的学生都得到发展进步。教学目标1、通过教学，学生理解长方形、正方形的计算方法，培养学生抽象概括能力。2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。教学重点和难点教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、以旧引新，设疑激趣。1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌面、课本封面、三角板、树叶等的周长，理解周长的含义。3长方形和正方形的边分别叫做什
3、么？有什么特点？它们的周长怎样来求呢？二、小组合作，探究新知。1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。三、加深理解，实际应用。求下图形的周长。一块长方形的台布，长 5
4、 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是 4 分米。至少需要木条多少分米？(4)、右图是一块边长为 2 分米的手帕，用 90厘米长的绸带能围一圈吗？(5)用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少厘米？四、梳理回顾，总结评议。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？五、布置作业，宣布下课。课题人教课标版三年级数学上册第三单元四边形第三课时长方形与正方形的周长作者及工作单位商洛市洛南县麻坪镇峪口小学杨线会教材分析本节内容是学生在学生认识了三角形、四边形的基础上所编排的。从一般性的知识出发，
5、让学生理解周长的意义，经历长方形与正方形周长公式的形成过程，会求长方形和正方形的周长，能理解公式的基础上解决一些简单的实际问题。学情分析本班学生的基础较差，有近三分之一的思维缓慢、反应迟钝，应该指导学生在看一看、摸一摸、想一想的情况下，通过交流讨论，理解新知。对于解决问题的多种方法，只要理解就行，不必强求用各种方法解答，倡导学生用自己喜欢的方法解决问题，让不同的学生都得到发展进步。教学目标1、通过教学，学生理解长方形、正方形的计算方法，培养学生抽象概括能力。2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数
6、学有好奇和求知欲。教学重点和难点教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、以旧引新，设疑激趣。1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌面、课本封面、三角板、树叶等的周长，理解周长的含义。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？它们的周长怎样来求呢？二、小组合作，探究新知。1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什
7、么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。三、加深理解，实际应用。求下图形的周长。一块长方形的台布，长 5 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是 4 分米。至少需要木条多少分米？(4)、右图是一块边长为 2 分米的手帕，用 90厘米长的绸带能围一圈吗？(5)用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少厘米？四、梳理回顾，总结评议。通
8、过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？五、布置作业，宣布下课。课题人教课标版三年级数学上册第三单元四边形第三课时长方形与正方形的周长作者及工作单位商洛市洛南县麻坪镇峪口小学杨线会教材分析本节内容是学生在学生认识了三角形、四边形的基础上所编排的。从一般性的知识出发，让学生理解周长的意义，经历长方形与正方形周长公式的形成过程，会求长方形和正方形的周长，能理解公式的基础上解决一些简单的实际问题。学情分析本班学生的基础较差，有近三分之一的思维缓慢、反应迟钝，应该指导学生在看一看、摸一摸、想一想的情况下，通过交流讨论，理解新知。对于解决问题的多种方法，只要理解就行，不必强求用各种方法解答
9、，倡导学生用自己喜欢的方法解决问题，让不同的学生都得到发展进步。教学目标1、通过教学，学生理解长方形、正方形的计算方法，培养学生抽象概括能力。2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。教学重点和难点教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、以旧引新，设疑激趣。1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌面、课本封面、三角板、树叶等的周长，理解周长的含义。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？它们的周长怎样来求呢？二
10、、小组合作，探究新知。1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。三、加深理解，实际应用。求下图形的周长。一块长方形的台布，长 5 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是 4 分米。至少需要木条多少分米？(4)、右图是一块边长为 2 分米的手帕，用 90厘米长的绸带能围一圈吗？(5)用 2 个边长为 1 厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少厘米？四、梳理回顾，总结评议。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？五、布置作业，宣布下课。
