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1、人教版五年级下册人教版五年级下册金色的鱼钩金色的鱼钩板板 书公开课教案书公开课教案金色的鱼钩公开课教案 1【教学过程】一、出示课题，初读课文、出示课题：金色的鱼钩。 朗读课题，应该强调哪个词？ 读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。、快速默读课文： 用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题： 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩
2、上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？ 课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解、默读课文，考虑：年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 ”“上级”就是“领导” ， “上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级” ，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。、同学们，要完成这一
3、任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？、为了完成他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰
4、老？这说明了什么？ 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？、研读“笑”意： 他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！” 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容” ，再到“露出了一丝笑意” ，你读懂了什么？、长时间的辛苦劳累，长时间
5、的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！ ”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！、把最让你感动的地
6、方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑、出示最后一段话。考虑：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自身的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。、指导有感情地朗读最后一句话。、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业复述课文。金色的鱼钩公开课教案 1【教学过程】一、出示课题，初读课文、出示课题：金色的鱼钩。 朗读课题，应该强调哪个词？
7、 读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。、快速默读课文： 用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题： 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？ 课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解、默读课文，考虑：年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什
8、么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 ”“上级”就是“领导” ， “上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级” ，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？、为了完成他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。、这是一位怎么样的老班长？
9、舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老？这说明了什么？ 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”老班长吃得多吗？“嚼”字写
10、出了什么？（食物少，难吃，硬）、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？、研读“笑”意： 他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！” 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容” ，再到“露出了一丝笑意” ，你读懂了什么？、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一
11、息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！ ”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑、出示最后一段话。考虑：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自身的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老
12、班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。、指导有感情地朗读最后一句话。、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业复述课文。金色的鱼钩公开课教案 1【教学过程】一、出示课题，初读课文、出示课题：金色的鱼钩。 朗读课题，应该强调哪个词？ 读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。、快速默读课文： 用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也
13、不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题： 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？ 课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解、默读课文，考虑：年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 ”“上级”就是“领导” ， “上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员
14、”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级” ，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？、为了完成他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外
15、貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老？这说明了什么？ 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？、研读“笑”意： 他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！” 老班长看到这情况，收敛
16、了笑容，眉头拧成疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容” ，再到“露出了一丝笑意” ，你读懂了什么？、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！ ”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党
