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1、人教版三年级上册人教版三年级上册给予树给予树课堂实课堂实 录和教学反思精品推荐录和教学反思精品推荐给予树课堂实录 1（课前游戏。 ）师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片。 ）生：师：喜欢过节吗？生：喜欢！师：为什么？生：团圆在一起，很快乐。师：（示圣诞节图） ，这是什么？生：圣诞节。师：为什么喜欢？生：有礼物。师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每年的月日师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。上课！师：抬头看老师写课题。（板书课题。 ）师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？生：（齐读课题。 ）师：真不简单，生字都
2、读对了。（相机正音，标拼音。 ）师：同学们都读得很不错。请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。（生生互读。 ）师：谁愿意来读（出示：援助。 ）师：“援”还可以怎么组词？生：支援。师：课文还有一个词？（出示“援助中心” ）师：你对这个词有什么了解？生：协助实现愿望的。师：课文中说了“援助中心” ，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿（相机画树。 ）师：这就是给予树！（齐读。 ）师：这树上有“棒棒糖” 。（出示：词“棒棒糖” 。 ）（齐读词。 ）师：这“棒”怎么写？生：左窄右宽。师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自身动笔写一写。生：（描写）师：先写到这儿，看
3、来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？（分小节读。 ）师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？生：落下了一个字。师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这个词。（再读）师：有谁？生：哥哥、姐姐师：谁给你们留下印象最深？生：金吉娅。师：他做了什么事给你留下这么深的印象？生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。师：你有什么疑问？生：不给家人买好东西？师：好，让我们一起走入课文。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节。 ）生：“只有八岁的小孩子缄默不语。 ”师：什么是“缄默不语”？生：就
4、是不说话。师：老师明白了“缄默不语”就是什么不说，什么不做。生：错了！师：那缄默不语的她在想些什么？自由读读1-3 自然段。生：（自由读自然段。 ）师：在想着什么？生：我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！师：心里想着家人。还会想什么？生：美元做了什么？师：担心妈妈生气。谁再来读读这句话？（读相应句子。 ）师：假如我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“缄默不语”了。连起来读一读。（读相应句子。 ）师：哥哥姐姐是兴高采烈是不是？再给同学们一边想象一边读。（生读相应句子。 ）师：通过“缄默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖
5、？你们提的多有价值。让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。生：（默读）师：你们划了哪些句子读给大家听听？（读相应句子。 ）师：同学们发表了自身的见解。不少同学都说了这句话，出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。 ”生：打错了，少字了。师：出示“什么都” ，我觉得少三个可以呀。生：少了，说明不了一点儿“都没有” 。师：有了说明什么？生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有。师：是的，上课前，我们都说了，小朋友们最想过圣诞节。小朋友们唱啊，跳啊，沉溺在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？生：没有人
6、关心。生：没有人爱。生：没有礼物。生：没有圣诞节的乐趣。师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。生：读“可是没有” 。师：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。假如你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，她会说什么？生：盼望实现愿望。师：金吉娅，读了会在想什么？生：我一定要帮她实现这个愿望。师：那你呢？生：我要协助她。师：可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。你想清楚了吗？生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着大家再来读读这段话？生：（读段话。 ）师：我体会到了金吉娅协助家人的决心。现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗
7、？她还送给小女孩什么？生：温暖。生：真诚的心。师：多么善良的小朋友！我们感受到了她的善良仁爱。（板书：善良仁爱。 ）师：听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩。我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过。可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样？（出示：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 ）生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。师：出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以和一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”谁来读读？（指名一生读）给予树课堂实录 1（课前游戏。 ）师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片。 ）生：师：喜
8、欢过节吗？生：喜欢！师：为什么？生：团圆在一起，很快乐。师：（示圣诞节图） ，这是什么？生：圣诞节。师：为什么喜欢？生：有礼物。师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每年的月日师：老师发现一提起过节你们就特别开心。今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。上课！师：抬头看老师写课题。（板书课题。 ）师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？生：（齐读课题。 ）师：真不简单，生字都读对了。（相机正音，标拼音。 ）师：同学们都读得很不错。请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。（生生互读。 ）师：谁愿意来读（出示：援助。 ）师：“援”还可以怎么组词？生：支援。师：课文还有一个
9、词？（出示“援助中心” ）师：你对这个词有什么了解？生：协助实现愿望的。师：课文中说了“援助中心” ，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿（相机画树。 ）师：这就是给予树！（齐读。 ）师：这树上有“棒棒糖” 。（出示：词“棒棒糖” 。 ）（齐读词。 ）师：这“棒”怎么写？生：左窄右宽。师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自身动笔写一写。生：（描写）师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？（分小节读。 ）师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？生：落下了一个字。师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这
10、个词。（再读）师：有谁？生：哥哥、姐姐师：谁给你们留下印象最深？生：金吉娅。师：他做了什么事给你留下这么深的印象？生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。师：你有什么疑问？生：不给家人买好东西？师：好，让我们一起走入课文。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节。 ）生：“只有八岁的小孩子缄默不语。 ”师：什么是“缄默不语”？生：就是不说话。师：老师明白了“缄默不语”就是什么不说，什么不做。生：错了！师：那缄默不语的她在想些什么？自由读读1-3 自然段。生：（自由读自然段。 ）师：在想着什么？生：我只买着棒棒糖，家人会不会骂我呀！师：心里
11、想着家人。还会想什么？生：美元做了什么？师：担心妈妈生气。谁再来读读这句话？（读相应句子。 ）师：假如我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“缄默不语”了。连起来读一读。（读相应句子。 ）师：哥哥姐姐是兴高采烈是不是？再给同学们一边想象一边读。（生读相应句子。 ）师：通过“缄默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？你们提的多有价值。让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。生：（默读）师：你们划了哪些句子读给大家听听？（读相应句子。 ）师：同学们发表了自身的见解。不少同学都说了
12、这句话，出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。 ”生：打错了，少字了。师：出示“什么都” ，我觉得少三个可以呀。生：少了，说明不了一点儿“都没有” 。师：有了说明什么？生：说明小女孩一丁点儿，一丝一毫都没有。师：是的，上课前，我们都说了，小朋友们最想过圣诞节。小朋友们唱啊，跳啊，沉溺在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？生：没有人关心。生：没有人爱。生：没有礼物。生：没有圣诞节的乐趣。师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。生：读“可是没有” 。师：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。假如你就是金吉娅，你来到这棵挂
13、满心愿卡的树前，她会说什么？生：盼望实现愿望。师：金吉娅，读了会在想什么？生：我一定要帮她实现这个愿望。师：那你呢？生：我要协助她。师：可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。你想清楚了吗？生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着大家再来读读这段话？生：（读段话。 ）师：我体会到了金吉娅协助家人的决心。现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗？她还送给小女孩什么？生：温暖。生：真诚的心。师：多么善良的小朋友！我们感受到了她的善良仁爱。（板书：善良仁爱。 ）师：听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩。我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过。可是，我
14、现在要紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们会怎样？（出示：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 ）生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。师：出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以和一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”谁来读读？（指名一生读）给予树课堂实录 1（课前游戏。 ）师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片。 ）生：师：喜欢过节吗？生：喜欢！师：为什么？生：团圆在一起，很快乐。师：（示圣诞节图） ，这是什么？生：圣诞节。师：为什么喜欢？生：有礼物。师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每年的月日师：老师发现一提起过节你们就特别开心。
15、今天我们就上一课关于圣诞节的。希望能给你们带来快乐。上课！师：抬头看老师写课题。（板书课题。 ）师：这就是今天我们要学习的课文，谁会读课文？生：（齐读课题。 ）师：真不简单，生字都读对了。（相机正音，标拼音。 ）师：同学们都读得很不错。请大家打开生字表，同学之间互相读一读，把字音读准确了。（生生互读。 ）师：谁愿意来读（出示：援助。 ）师：“援”还可以怎么组词？生：支援。师：课文还有一个词？（出示“援助中心” ）师：你对这个词有什么了解？生：协助实现愿望的。师：课文中说了“援助中心” ，每到圣诞节就要在商场里设置一棵这样的树，挂满许多人的心愿（相机画树。 ）师：这就是给予树！（齐读。 ）师：这
16、树上有“棒棒糖” 。（出示：词“棒棒糖” 。 ）（齐读词。 ）师：这“棒”怎么写？生：左窄右宽。师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自身动笔写一写。生：（描写）师：先写到这儿，看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？（分小节读。 ）师：读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？生：落下了一个字。师：你听得真仔细。请刚才的同学再来读读这个词。（再读）师：有谁？生：哥哥、姐姐师：谁给你们留下印象最深？生：金吉娅。师：他做了什么事给你留下这么深的印象？生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。师：你有什么疑问？生：不给家人买好东西？师：好，让我们一起走入课文。我们先来看第三小节，请一位同学读，其他同学拿出笔划出描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节。 ）生：“只有八岁的小孩子缄默不语。 ”师：什么是“缄默不语”？生：就是不说话。师：老师明白了“缄默不语”就是什么不说，什么不做。生：错了！师：那缄默不语的她在想些什么？自由
