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1、五年级下册五年级下册献你一束花献你一束花公开课教公开课教 案和课后反思案和课后反思 3 3 篇篇献你一束花公开课教案 1教材分析：本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。 献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。学情分析：对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，同学没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，同学都有过胜利
2、和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文，多感悟。理念设计：鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。教学目标：1、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、协助所有的人，礼物也应该送给失败者。2、学会本课的 11 个生字和新词语，培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。3、揣测课文的表达方法，体会插叙的作用。4、体会服务员说的
3、关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重点、难点：通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。教学准备：多媒体课件，同学预习课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友）小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？二、初读感知，自主发现1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文，看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。2、交流。3、质疑：说到这儿，你们有什么疑问吗？课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，
4、你是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给暗淡无光的失败者。 ）从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自身的判断。三、品读感悟，点拨释疑1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。 ）2、让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。2、同学自读、批注，教师巡视。3、小组交流。4、集体交流
5、。（1）交流表格，体会胜利与失败的对比两年来今天竞赛结果获得冠军失败回国局面局面热烈受到冷落她的心情激动、骄傲、兴奋失落、沮丧、愧疚A、感受两年前的情景：课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”生谈感受体会出当时局面异常热烈。师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？师：多么热烈的局面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）师：那就让我们再次走进这个热烈的局面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）B、感受今天的情景：局面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。 ）心情：伤心、难过、
6、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。“她一直垂着头大败而归！”从“垂”连续四个“怕” 、省略号、 “有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。 ）那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？“原本她怕见人她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。指导朗读：因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见，让我们一起感受她的心情吧。齐读。C、感受插叙的作用：作者叙述的是今天的事，为
7、什么要写两年前的事情呢？（用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，烘托她的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。师：（充溢感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎局面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！（2）体会失败原因那么是什么原因使她失败而归呢？请同学们找出感受最深刻的句子， （课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力” 。 ）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。指导有感情地朗读：那些在他人看来的佼佼
8、者，他们要去的胜利，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要接受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。（3）感受机场服务员的鼓励联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（希望得到鼓励和抚慰，希望有人支持、理解）师：是的，此时，她多么希望有一个人能来抚慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语！正在这时候，奇迹出现了，请同学们自由朗读 611 自然段，看看你读出了什么。同学汇报交流。大家都同这个女服务员一样善解人意。此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕（课件出示“只见女服务员把
9、背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。 ” ） 同学齐读。这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、抚慰、理解）这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果！让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读 611 自然段。正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题， （课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者？” ）你又该如何作答呢？（花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这暗淡无光的失败者。）对！我们有
10、了肯定的回答。鲜花献给凯旋的英雄，是对他们的祝贺；献给昏暗无光的失败者，是对他们的鼓励、支持、理解四、总结全文，拓展延伸。1、多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，同学齐读） ；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自身（同学再次齐读） 。让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！2、接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通
11、过自身手中的笔书写出来吧！题目就是收到鲜花以后 。板书设计：献你一束花胜利者 失败者祝贺 鼓励献你一束花公开课教案 1教材分析：本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。 献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。学情分析：对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，同学没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，同学都有过胜利和
12、失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文，多感悟。理念设计：鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。教学目标：1、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、协助所有的人，礼物也应该送给失败者。2、学会本课的 11 个生字和新词语，培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。3、揣测课文的表达方法，体会插叙的作用。4、体会服务员说的关
13、于如何对待胜利和失败的话有什么含义。教学重点、难点：通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。教学准备：多媒体课件，同学预习课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友）小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？二、初读感知，自主发现1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文，看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。2、交流。3、质疑：说到这儿，你们有什么疑问吗？课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，你
14、是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给暗淡无光的失败者。 ）从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自身的判断。三、品读感悟，点拨释疑1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。 ）2、让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。2、同学自读、批注，教师巡视。3、小组交流。4、集体交流。
15、（1）交流表格，体会胜利与失败的对比两年来今天竞赛结果获得冠军失败回国局面局面热烈受到冷落她的心情激动、骄傲、兴奋失落、沮丧、愧疚A、感受两年前的情景：课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”生谈感受体会出当时局面异常热烈。师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？师：多么热烈的局面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）师：那就让我们再次走进这个热烈的局面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）B、感受今天的情景：局面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。 ）心情：伤心、难过、痛
16、苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。“她一直垂着头大败而归！”从“垂”连续四个“怕” 、省略号、 “有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。 ）那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？“原本她怕见人她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。指导朗读：因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见，让我们一起感受她的心情吧。齐读。C、感受插叙的作用：作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，烘托她的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。师：（充溢感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎局面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！（2）体会失败原因那么是什么原因使
