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1、二年级下册二年级下册混合运算混合运算公开课教案公开课教案 （综合）（综合）撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级下册混合运算公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：P 10-11教学目的：1、通过“小熊购物”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、能正确计算有关的两步试题。教学重难点：探索“先乘除，后加减”的运算顺
2、序。教具：情景图教学过程：一、创设问题情景。教师让同学当“小小售货员” ，卖东西，算价钱，或者当“小顾客” ，买东西，算价钱。假如有同学提出：买 4 个面包和 1 瓶饮料，需要付多少钱？教师可以放手独立考虑解答。发现有同学利用两个算式合起来一起解答的，可以让同学说一说是怎样想的。教师可以启发同学将两个算式合在一起，结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。在第 1 个活动的基础上，教师继续组织教学活动。有的同学可能提出：有 20 元，买 3 包饼干应找回多少钱？教师可以放手让同学通过小组合作解决这个问题，使同学体会到既可以用两个算式进行解答，也可以合并成一个算式解答。然后组织同学进
3、行交流，引导同学根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。二、试一试。第（1）题，先让同学认真观察，然后说说图意，再列式计算。这道题的意思是：左边有 4 排饮料，每排 5 个，右边有 3 个饮料，一共有多少个？第（2）题，先让同学说说运算的顺序，然后再计算。第（3）题，让同学根据“小熊购物”的情景叙述算式的意思。例如，30-45 可以这样叙述：小熊有 30 元钱，买4 袋糖果应找回多少钱？安排作业：P 11 2。板书设计：小熊购物（1）一号小熊该付多少钱？ 购物图 （2）二号小熊有 20 元，买 3 包饼干应找回多少钱？列算式 列算式/table撰写公开课教案是每个
4、教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级下册混合运算公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：P 10-11教学目的：1、通过“小熊购物”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、能正确计算有关的两步试题。教学重难点：探索“先乘除，后加减”的运算顺序。教具：情景图教学过程：一、创设问题情景。教师让同学当“小小售货员” ，卖东西，算价钱，或者
5、当“小顾客” ，买东西，算价钱。假如有同学提出：买 4 个面包和 1 瓶饮料，需要付多少钱？教师可以放手独立考虑解答。发现有同学利用两个算式合起来一起解答的，可以让同学说一说是怎样想的。教师可以启发同学将两个算式合在一起，结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。在第 1 个活动的基础上，教师继续组织教学活动。有的同学可能提出：有 20 元，买 3 包饼干应找回多少钱？教师可以放手让同学通过小组合作解决这个问题，使同学体会到既可以用两个算式进行解答，也可以合并成一个算式解答。然后组织同学进行交流，引导同学根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。二、试一
6、试。第（1）题，先让同学认真观察，然后说说图意，再列式计算。这道题的意思是：左边有 4 排饮料，每排 5 个，右边有 3 个饮料，一共有多少个？第（2）题，先让同学说说运算的顺序，然后再计算。第（3）题，让同学根据“小熊购物”的情景叙述算式的意思。例如，30-45 可以这样叙述：小熊有 30 元钱，买4 袋糖果应找回多少钱？安排作业：P 11 2。板书设计：小熊购物（1）一号小熊该付多少钱？ 购物图 （2）二号小熊有 20 元，买 3 包饼干应找回多少钱？列算式 列算式/table撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教
7、学效率。本站提供的这套二年级下册混合运算公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。教学内容：P 10-11教学目的：1、通过“小熊购物”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、能正确计算有关的两步试题。教学重难点：探索“先乘除，后加减”的运算顺序。教具：情景图教学过程：一、创设问题情景。教师让同学当“小小售货员” ，卖东西，算价钱，或者当“小顾客” ，买东西，算价钱。假如有同学提出：买 4 个面包和 1 瓶饮料，需要付多少钱？教
8、师可以放手独立考虑解答。发现有同学利用两个算式合起来一起解答的，可以让同学说一说是怎样想的。教师可以启发同学将两个算式合在一起，结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。在第 1 个活动的基础上，教师继续组织教学活动。有的同学可能提出：有 20 元，买 3 包饼干应找回多少钱？教师可以放手让同学通过小组合作解决这个问题，使同学体会到既可以用两个算式进行解答，也可以合并成一个算式解答。然后组织同学进行交流，引导同学根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。二、试一试。第（1）题，先让同学认真观察，然后说说图意，再列式计算。这道题的意思是：左边有 4 排饮料，每排 5 个，右边有 3 个饮料，一共有多少个？第（2）题，先让同学说说运算的顺序，然后再计算。第（3）题，让同学根据“小熊购物”的情景叙述算式的意思。例如，30-45 可以这样叙述：小熊有 30 元钱，买4 袋糖果应找回多少钱？安排作业：P 11 2。板书设计：小熊购物（1）一号小熊该付多少钱？ 购物图 （2）二号小熊有 20 元，买 3 包饼干应找回多少钱？列算式 列算式/table
