——标准解读与教学建议

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1、标准解读与教学建议湖州二中 张建庆第一单元 公民的政治生活本单元在教材中的地位：是政治生活的起点。（1）全书的主线是：公民的政治生活为人民服务的政府 建设社会主义政治文明（政治制度）当代国际社会。（2）从知识内在联系看，本单元有关国家性质的内容是全书 的统领。我国人民民主 专政的国家性质（国体）公民享有广泛的政治权利（人权） 政府是为人民服务的政府，政府要接受人民的监督 人民代表大会制度是我国的根本政治制度（政体） 实行共产党领导的多党合作和政治协商制度 实行民族区域自治制度和宗教信仰自由政策 发展对外关系坚持独立自主的和平外交政策决 定（3）从与社会实际和学生生活的联系看，公民的生活不能回避

2、政 治的主题。本单元立足学生生活，是贯彻“德育回归生活”观念的 具体体现，也是加强德育针对性，时代性的措施。 （4）从思想政治教育的角度看，通过对我国国家性质、公民权利 义务、公民参与民主政治生活（选举、决策、管理、监督）的意 义途径方式的学习，培养学生的公民意识、民主法制意识和国家 观念，从而坚定正确的政治方向。本单元的结构：本单元由两课和一个综合探究组成。立足于公民个体的政治生活，以发生在学生身边的、学生能 够感受到的、并能够参与进去的政治生活为主题，着眼于认识 和处理现实生活中公民与国家的关系，以提升参与社会主义民 主政治所应有的文化素养，包括理性的思考、操作的能力和正 确的态度，设置内

3、容目标。政治生活第一单元公民的政治生活政治常识 第一课第二课：我国的国家制度第一课：生活在人民当家作主的国 家 （1）人民民主专政：本质是 人民当家作主 （2）政治权利和义务：参与 政治生活的准则（1）我国的人民民主专政（第一课第一节第二框） （2）我国公民与国家的关系（第二课第二节共三框） 国家依法保护公民的政治权利和自由； 公民应履行维护国家利益的义务；正确对待 公民的权利和义务第二课：我国公民的政治参与无专门学习内容第一单元总体知识框架与政治常识教材部分内容比较备注：党的十六大和十六届四中全会在关于社会主义政治文明建设的内容中提到：“要坚持和完善社会主义民主制度，即要健全民主制度，丰富民

4、主形式，扩大公 民有序的政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监 督，享有广泛的权利和自由。”政治生活第二课的据此精神设置。第一课 生活在人民当家作主的国家一、课程标准的基本要求第一课时 人民民主专政：本质是人民当家作主课程标准要求：“引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会 主义国家。”根据课程标准：了解我国人民民主专政的国体，我国人民民主专 政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当 家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。1知道我国的国家性质（国体） （1）旧教材中对我国国家性质（国体）的分析是教学重点，从首 要标志、阶级基础两个方面说明。 （2）新

5、教材中应该注意：第一，国家产生（原因）国家本质（属性）宪法对我国 国家性质的明确规定；不强调在理论上展开。第二，不作要求的内容：不同性质的国家类型。不作拓展的内容：国家的产生、本质和根本属性。（一）基本要求说明二、省教学指导意见解读2理解人民民主专政的本质和特点本框核心内容 （1）人民民主专政的本质（国家性质）人民民主专政特点 （“新型”主要强调它与剥削阶级掌握的国家政权不同，比较分析）特点是本质的表现，理解两个方面： 对广大人民实行民主，对即少数敌对分子实行专政 具体从民主和专政两个方面展开：新型民主广泛性真实性特点；新型专政特点。 （2）注意新旧教材的变化： 第一，关于“民主（制度）”的理

6、论知识旧教材是教学重点，新教材不需要拓展。 第二，民主广泛性两个表现： 内容的广泛性和主体的广泛性，重点是把握主体 的广泛性，内容的广泛性结合本课第二框“政治权利和义务”的学习； 民主主体 的广泛性，新教材在表述上有明显的变化（根据十六大精神）。 第三，民主的真实性。 旧教材“民主的真实性表现在：人民当家作主的权 利有制度法律和物质的保障。”新教材第三单元侧重“制度保障”。 新教材增加第二层：“也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利 益得到了日益充分的实现。”教学中要突出这个层次的内容，结合第二课“公民的 政治参与”的学习深化。 （3）不作要求的内容：我国现阶段存在的阶级和社会阶层；

7、我国公民基本权 利的法律和物质保障的具体状况。不作拓展的内容：我国政府关于人权问题的观点；民主的涵义；民主与专政 的关系。3理解坚持和发展人民民主专政必要性（1）三个方面的内容：第一，坚持人民民主专政：立国之本（地位）第二，坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证（意义）。第三，发展人民民主专政：坚持人民民主专政既要看到它是历史的继承，又要 知道在改革开放的历史条件下，被赋予了新的时代内容服务职能，良好环境，法制建设，制度建设。 （建议第三课“政府的职能管理与服务”教学中引导学生回顾）（2）不作拓展的内容：坚持人民民主专政的意义。通过对我国人民民主专政国体的学习，培养学生的国家主人翁 意

8、识。 （1）本要求突出“情感态度价值观”目标，注意在教学中渗透。 （2）结合探究活动二：建议教学中有效发动并引导学生例举观察 改革开放以来我国公民在不仅在经济上物质生活方面发生的巨大 变化，更要注意在政治生活方面的变化，说明我国在尊重和保障 人权方面的取得的进步 ，体会我国社会主义民主的真实性；进一 步从感性认识上升到理性认识。（二） 发展要求说明三、教学建议（1）本框题介绍马克思主义关于国家的基本理论；我国的国家性 质；人民民主专政的本质、特点和坚持人民民主专政的必要性， 涉及的基本概念、理论比较多，在教学中要抓住重点，突破难点， 如关于“国家的产生，国家的本质，根本属性”不要过多展开，要

9、侧重理解分析“广泛真实的民主”，实现三维目标的整合。 （2）在教学中要注意新旧教材中的一些不同的提法，如“民主主 体的广泛性”，辅助文也可以适当补充利用。 （3）可以有重点地使用教材的“探究活动”。本框根据教材的内容 和学生发展需要设计了三个探究活动，考虑到教学时间的安排， 教学中充分利用好第一，第二个。 （考虑到“民主的涵义”，“民主与专政的关系”不作为拓展内容）第一课 生活在人民当家作主的国家一、课程标准的基本要求第二课时 政治权利和义务：参与政治生活的准则课程标准要求：引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定； 说明公民有序参与政治生活的意义。根据课程标准：知道公民享有的政治权利和义务，政

10、治生活的 内容和特点，公民有序参与政治生活的重要意义，以及宪法规定的 公民政治权利和义务是公民参与政治生活的法律保障和基本行为准 则。 （在本框和第二课的教学中可以结合“综合探究”，引导学生养成行使权利，参与 政治生活必须做到“有序”依法参与的意识。）（1）公民政治权利和自由的含义宪法对公民政治权利和义务的规定（知道具体内容） （2）重点了解“选举权和被选举权”(教学中要考虑到第五课 “我国的人民代表 大会制度”的学习)明确三层内容法律资格；含义；地位。 （2）政治自由（六项）和监督权第一，旧教材对政治自由六项内容有具体表述，新教材只强调是“人民行使当 家作主权利的重要方式，社会主义民主的具体

11、表现”，对具体内容不展开。第二，突出公民的监督权利是新教材的一个亮点，具体分解为三个部分：本课主要使学生知道公民监督权利的内容；第二课“第四框民主监督”主要了解公民行使监督权利的渠道；第四课“第二框权力的行使需要监督”理解对政府权力制约监督的意义。（本课教学中对于监督权阐述不需要理论展开，注意照顾到后面的学习内容）1知道公民享有的政治权利和自由 2了解公民基本的民主权利选举权和被选举权二、省教学指导意见解读（一）基本要求说明3知道公民应该履行的政治性义务（1）公民在享有政治权利的同时，要相应的履行政治性义务。其中，“遵守宪法和法律”和“服兵役和参加民兵组织”是教材 新增内容。关于义务的内容在理

12、论上不需过多阐述。（2）不作拓展的内容:公民履行政治性义务应该做的具体要求。（旧教材的重点：公民履行义务的具体要求）4理解公民参与政治生活需遵循的基本原则（1）本部分内容是对公民政治权利和义务关系认识的深化和升华， 公民要依法行使权利，履行义务必须自觉遵循三个原则。三个原则要注意正确理解各自的内涵。 （2）与旧教材相比：第一，“法律面前一律平等原则”没有变化。第二，“权利与义务统一原则” : “权利与义务统一性的具体内涵(国家和公民 两个主体角度)”不作拓展的内容要求 ；突出了“”树立权利意识和树立义务意 识”因为公民要参与政治生活首先必须要有公民意识，然后才可能去考虑参 政能力的培养。第三，

13、“坚持利益结合原则”：新旧教材在表述上有差别。从学生的生活体验上看，处理“个人利益与集体利益的关系”更为现实和重要。突出“公民个人利益服从国家利益是爱国的表现”。（二）发展要求说明运用权权利与义务义务 、个人利益与集体利益、国家利益关系的知识识，结结 合学生参与政治生活的体验验，培养学生关心社会事务务和国家大事的 观观念，提高学生参与政治生活的能力，增强社会责责任感。 （1）本要求突出“能力目标”和“情感态度价值观”目标，注意在教学中渗透。 （2）结合学生生活体验设计探究活动。如在学习公民行使宪法法律赋予的政治权利和自由的过程中，可以“网络空间 的自由言论”为主题，针对中学生通过网络无拘束地发

14、表各种议论的现象进行探 讨交流分析中学生对许多社会现象，国家事务的关注是其思想走向成熟， 开始具备社会责任感的体现，但是言论无所顾忌则是没有准确把握权利和义务的 关系，甚至也会损害国家的利益，从而深化对行使权利过程中必须遵守法律和规 则（原则）的认识。三、教学建议本框题是对人民当家作主地位以及民主特点的进一步展开分析， 引导学生明确：人民当家作主的地位是通过公民享有的政治权利和 履行的政治性义务体现的，并有宪法保障；公民参与政治生活应遵 循的基本原则，以及正确处理权利与义务关系的重要性。第一目题“生活中的政治权利和义务”，建议采用学生举例的方法 或者结合使用教材“情景引入”中的图片，说明我国公

15、民依法行使的 政治权利和履行的政治性义务。第二目题“神圣的权利，庄严的义务”，可以结合第一目的学习活 动进一步让引导学生讨论分析我国公民享有哪些政治权利和必须履 行哪些政治性义务；从而对宪法中规定的“政治权利和义务”有比较 完整的认识。第三目题“参与政治生活，把握基本原则”，建议运用案例法，联 系学生政治生活中的典型实例合作探讨，引导学生对三个基本原则 进行分析，提高认识，懂得“有序”参与。第一课 生活在人民当家作主的国家一、课程标准的基本要求课程标准要求：引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定； 说明公民有序参与政治生活的意义。根据课程标准：知道公民享有的政治权利和义务，政治生活的 内容和特

16、点，公民有序参与政治生活的重要意义，以及宪法规定的 公民政治权利和义务是公民参与政治生活的法律保障和基本行为准 则。第三课时 政治生活：崇尚民主与法制注：本课时课标要求同第二课时。崇尚民主与法制，一方面是要积极参与政治生 活，行使民主权利；另一方面要懂得民主的行使离不开法制的保障和约束，要有 序参与。（1）我国社会主义政治文明建设的主题。 第一，政治文明建设的主题崇尚民主与法制，是指当前我国政治文明建设 围绕的中心问题，即如何使全体公民树立民主法制的意识，健全民主与法制的 制度，保障公民更好地参与政治生活，行使当家作主的权利，履行相应的义务。 第二，注意区别旧教材的内容：我国民主政治建设的主要任务。 （2）我国政治生活的主要内容从四个方面了解政治生活的主要内容：行使权利，履行义务；参与公共管理活动；参加政治文明建设；关注我国在 国际社会中的地位和作用。 通过对政治生活内容的分析，提炼出政治生活的主题是崇尚民主和法制。