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1、人教版小学数学三年级上册秒的认识教学设计教学内容：人教版教材第五册第五单元 P59-61秒的认识 。教材分析：“秒的认识”时是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道 1 时60 分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒” ，以及有关时间的简单计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时， “秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容
2、的学习就显得尤为重要。学情分析：这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道 1 时60 分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒” ，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。教学目标：1.通过多种实践活动，使学生认识时间单位
3、“秒” ，知道 1 分=60 秒，初步建立 1 秒和若干秒的时间观念，并深入体验 1 分钟的价值。2.初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重、难点：初步建立 1 秒和若干秒的时间观念，知道 1 分=60 秒。教学用具：电脑、多媒体课件等。课前活动：1.同学们，今天老师给你们带来了一段好听的歌曲，它的时间是 1 分钟，想听吗？那好，下面我们就边听边看，一块儿来欣赏这 1 分钟的歌曲。2.歌曲听完了，从时间的长短来看，你们感觉这 1 分钟的歌曲怎么样？教学过程：一、创设情境，明确目标1.
4、教师谈话：课前，我们一起欣赏了 1 分钟的歌曲，大家都感觉这 1 分钟的歌曲太短了！那你们还想听吗？接下来，我们就用耳朵听、眼睛看，用心来欣赏另一段歌曲。一会儿，我还要请同学从时间的长短上来说一说自己的感受。2.（课件）播放音乐，学生欣赏。3.提问：谁能从时间的长短上说说自己的感受？4.教师小结：和前面的 1 分钟比，这段歌曲的时间还不到 1 分钟，也就是比 1 分钟还要短。在生活中，计量比“分”还要短的时间，一般用“秒”来做单位。时、分、秒都是时间单位，其中的“秒”是时间的基本单位。这节课我们就重点来学习“秒的认识” 。（板书课题）【设计意图：欣赏歌曲，体味并对比时间的长短这一活动，目的在于
5、使学生自然认识到时间单位“秒”的产生的必然性，以加深对知识的认识和理解。课题的揭示，也使学生明确了本课学习的重点任务，引领他们的思维向纵深发展。 】二、感知体验，建立表象（一）认识 1 秒1.感知“1 秒”教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具钟表或电子表。（1）认识“钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找“秒针” 。教师提问：在这样的钟面上，多长时间是 1 秒呢？学生发言。教师利用课件演示说明：“秒针走 1 个小格的时间就是1 秒。 ”你们看到秒针是怎样变化的？还听到什么了吗？再次观察：启发学生用手势、用语言描述“1 秒”
6、 。【设计意图：借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、听一听、说一说、动一动，认识到“秒针走 1 个小格的时间就是 1 秒。”特别是，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1 秒”时长的体验感知。 】（2）认识电子表计量秒的方法。教师出示电子表： 9:20（冒号在不断闪烁） 。提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是 1 秒。要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的 1 秒。教师出示电子表：9:25:34（秒在不断变化） 。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？学生们观察汇报：最后一部
7、分数字每变化一次就是 1 秒。引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知 1秒 1 秒地变化。【设计意图：通过以上两个层次：钟面、电子表的深入感知，加之多角度多方式的表述，使“1 秒”的时间观念在孩子的头脑中初步形成，以达到预定的教学目标。 】2.体验 1 秒的价值（1）教师提问：在 1 秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。（2）课件展示：1 秒钟内现代机械工具做的事情。（3）教师小结：1 秒虽短，但是如果充分利用这 1 秒，它就会产生意想不到的价值。（4）课件展示数据：刘翔与奥利弗的 110 米栏成绩。【设计意图：通过以上活动，力求使学生对 1 秒的感知更加丰厚，尤其是通过具体的
8、数据对比，使学生认识到 1 秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣，是学生在获取知识的同时，收到了一定的人文方面的启迪。 】（二）认识几秒1.感知 5 秒（1）边看变数。（2）静默数一数。（3）自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是 5 秒。2.采用上述方法，继续感知 10 秒、15 秒、20 秒。3.游戏：估一估要求：闭上眼睛，老师说“开始” ，到宣布“停” ，经过的时间大约是多少秒？分别估测 10 秒15 秒20 秒30 秒60秒。【设计意图：以上的教学活动，通过真实的多时段的体验来加深学生对时间单位“秒”的认识与运用。这一活动的安排，旨在通过看、数、估等
9、活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，在夯实时间单位感知的基础上，建立正确的时间表象，促进正确时间观念的形成。 】（三）感知 1 分钟与 1 秒的关系1.分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？2.引导学生交流讨论，归结出：1 分=60 秒。【设计意图：这一教学环节的设置，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1 分=60 秒，促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。 】三、实践强化，体验价值1.静候 1 分钟，谈感受。2.活动 1 分钟：（1）观察：1 分钟内，能做什么？（2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。3.对比两个 1 分钟的感受。4.教师小结：时间有限，价值无限。【设计意图：
10、通过以上的观察、静候、活动、对比更这一系列的实践活动与思维活动，使学生在感知知识的同时，切身感受到时间的意义，领悟人生的道理，也就是教师在小结中提到的：时间有限，价值无限。 】四、巩固应用，归纳总结1.填上合适的时间单位。2.改数学日记。3.知识拓展：“一眨眼”的时间。4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！5.课尾小结：这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？【设计意图：在新知学习之后，为了巩固学生对知识的理解与应用，设计了练习，即以游戏闯关寻宝的形式完成练习，这不仅巩固了新知，而且以迎合学生喜欢的游戏形式展开，激发了学生学习的积极性。最后，引导学生寻得珍宝，那就是时间。教师随即揭示一句时间名言送给学生，并一起诵读时间名言，为完结本课知识的学习进程画上了一个完美的句号。此外，在课尾教师引导学生回顾：从知识、情感等层面帮助学生构建完整的认知体系，从而为达成了本课预订的三维目标。 】
