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1、中班艺术活动：木偶娃娃中班艺术活动：木偶娃娃 教学实录文教学实录文 字版字版教研资料一活动背景： 在运动身体的主题背景下，有一个美术活动“木偶娃娃” 。这一活动主要是让孩子用火柴棒拼摆木偶娃娃的身体运动动作，富有新意，取材非常方便，幼儿易于操作。但在整合教育的课改理念指导下，再来审视这一活动就显得有些单薄。能否在这一活动中融入音乐元素呢？能否让幼儿获得更多的经验与快乐呢？于是，我进行了尝试，旨在将艺术的不同表现形式自然整合，有效地激发幼儿对艺术创作的热情。二活动实录：活动目标：1能用火柴棒拼摆，表现“木偶娃娃”的各种造型动作。2在与同伴的合作中，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐。活动准备：1圆形
2、贴纸、火柴棒若干，黑色粘贴纸两人一份。2音乐洋娃娃和小熊跳舞 。活动过程：1随乐舞蹈，学习制作。幼儿欣赏音乐，教师在句末“一二一”处拍手。幼儿扮演木偶娃娃，随音乐自由舞蹈，在句末“一二一”处摆固定动作。幼：奥特曼动作、做操动作教师有意识地根据某一幼儿的造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出“木偶娃娃”的动作形象，如：讨论：怎样更方便地使用粘贴纸？怎样表现弯曲的手臂？怎样表现倾斜的身体等。幼：粘贴纸很粘，做的时候胳膊要提起来。幼：把火柴棒一折二，手臂就弯了。幼：把火柴棒斜斜放，小人就斜着身体做动作了。随音乐自由舞蹈，固定动作后，请 12 名幼儿选择同伴的动作造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出 XX
3、的“木偶娃娃”动作形象。（评析：本环节解决了“木偶娃娃”制作方法的介绍。一改往日美术活动固定的讲解模式，而让幼儿在边舞、边看、边说、边做的过程中，自然而然地掌握了用火柴棒拼摆“木偶娃娃“的具体方法，舞蹈的融入，一方面解决了这次活动难点造型问题，另一方面激发了孩子们的创作热情。 ）2同伴合作，拼摆造型。幼儿自由两两合作，你摆造型，我拼“娃娃”。 （播放“洋娃娃和小熊跳舞”的轻音乐）幼：天天与小诗选择了安静的角落，天天请小诗摆造型，他来拼，之后又交换；萱萱与懿懿选择了前面的位置，两个人一起摆动作，相互比较谁的“帅” ，然后一个不够“帅”的给“帅”的人去拼造型；晖晖与小琪选择在靠边的位置，两个人为了
4、谁摆谁拼争了起来，最后以“石头 剪子 布“解决了矛盾教师巡回观察、指导。（评析：此环节是活动的重点，二个目标都在这一环节中具体实施和体现。幼儿在宽松、自由的氛围中，大胆地用火柴棒进行艺术创作。在音乐的快乐蔓延中，孩子们非常快乐地摆造型、拼贴“木偶娃娃”的各种形体动作。这样的快乐、这样的主动，是基于幼儿自身内在的需求，出于自身的行为倾向。在自由选择朋友、自由选择位置、自由协商分工中，他们的各种能力都在慢慢提升。 ）3欣赏作品，快乐表现。展示作品，相互欣赏。讲一讲，做一做。个别幼儿介绍自己的创作过程。幼：我和 XX 一起做的，我们用“石头 剪子 布”决定谁先摆动作。我折火柴棒的时候，他来帮助我。我
5、们的图叫“跳舞的木偶娃娃” 。根据介绍者的创作图造型，看介绍者指挥，随洋娃娃和小熊跳舞音乐即兴创编律动。（如图所示：）XX XX XX XX XX XX 自由舞动造型自由舞动造型XX XX XX XX XX XX 自由舞动造型自由舞动造型（评析：这一环节改变了传统的讲评模式，让幼儿充分体验到自己是活动的主人。律动是以自己的作品为参考，显示了自己的成果，体现了自我的价值，更加激发了他们介绍作品的欲望，获得真正的满足感。在快乐的余温中结束活动，让幼儿流连忘返。 ）教研资料一活动背景： 在运动身体的主题背景下，有一个美术活动“木偶娃娃” 。这一活动主要是让孩子用火柴棒拼摆木偶娃娃的身体运动动作，富有
6、新意，取材非常方便，幼儿易于操作。但在整合教育的课改理念指导下，再来审视这一活动就显得有些单薄。能否在这一活动中融入音乐元素呢？能否让幼儿获得更多的经验与快乐呢？于是，我进行了尝试，旨在将艺术的不同表现形式自然整合，有效地激发幼儿对艺术创作的热情。二活动实录：活动目标：1能用火柴棒拼摆，表现“木偶娃娃”的各种造型动作。2在与同伴的合作中，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐。活动准备：1圆形贴纸、火柴棒若干，黑色粘贴纸两人一份。2音乐洋娃娃和小熊跳舞 。活动过程：1随乐舞蹈，学习制作。幼儿欣赏音乐，教师在句末“一二一”处拍手。幼儿扮演木偶娃娃，随音乐自由舞蹈，在句末“一二一”处摆固定动作。幼：奥特曼
7、动作、做操动作教师有意识地根据某一幼儿的造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出“木偶娃娃”的动作形象，如：讨论：怎样更方便地使用粘贴纸？怎样表现弯曲的手臂？怎样表现倾斜的身体等。幼：粘贴纸很粘，做的时候胳膊要提起来。幼：把火柴棒一折二，手臂就弯了。幼：把火柴棒斜斜放，小人就斜着身体做动作了。随音乐自由舞蹈，固定动作后，请 12 名幼儿选择同伴的动作造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出 XX 的“木偶娃娃”动作形象。（评析：本环节解决了“木偶娃娃”制作方法的介绍。一改往日美术活动固定的讲解模式，而让幼儿在边舞、边看、边说、边做的过程中，自然而然地掌握了用火柴棒拼摆“木偶娃娃“的具体方法，舞蹈的融入，一
8、方面解决了这次活动难点造型问题，另一方面激发了孩子们的创作热情。 ）2同伴合作，拼摆造型。幼儿自由两两合作，你摆造型，我拼“娃娃”。 （播放“洋娃娃和小熊跳舞”的轻音乐）幼：天天与小诗选择了安静的角落，天天请小诗摆造型，他来拼，之后又交换；萱萱与懿懿选择了前面的位置，两个人一起摆动作，相互比较谁的“帅” ，然后一个不够“帅”的给“帅”的人去拼造型；晖晖与小琪选择在靠边的位置，两个人为了谁摆谁拼争了起来，最后以“石头 剪子 布“解决了矛盾教师巡回观察、指导。（评析：此环节是活动的重点，二个目标都在这一环节中具体实施和体现。幼儿在宽松、自由的氛围中，大胆地用火柴棒进行艺术创作。在音乐的快乐蔓延中，
9、孩子们非常快乐地摆造型、拼贴“木偶娃娃”的各种形体动作。这样的快乐、这样的主动，是基于幼儿自身内在的需求，出于自身的行为倾向。在自由选择朋友、自由选择位置、自由协商分工中，他们的各种能力都在慢慢提升。 ）3欣赏作品，快乐表现。展示作品，相互欣赏。讲一讲，做一做。个别幼儿介绍自己的创作过程。幼：我和 XX 一起做的，我们用“石头 剪子 布”决定谁先摆动作。我折火柴棒的时候，他来帮助我。我们的图叫“跳舞的木偶娃娃” 。根据介绍者的创作图造型，看介绍者指挥，随洋娃娃和小熊跳舞音乐即兴创编律动。（如图所示：）XX XX XX XX XX XX 自由舞动造型自由舞动造型XX XX XX XX XX XX
10、 自由舞动造型自由舞动造型（评析：这一环节改变了传统的讲评模式，让幼儿充分体验到自己是活动的主人。律动是以自己的作品为参考，显示了自己的成果，体现了自我的价值，更加激发了他们介绍作品的欲望，获得真正的满足感。在快乐的余温中结束活动，让幼儿流连忘返。 ）教研资料一活动背景： 在运动身体的主题背景下，有一个美术活动“木偶娃娃” 。这一活动主要是让孩子用火柴棒拼摆木偶娃娃的身体运动动作，富有新意，取材非常方便，幼儿易于操作。但在整合教育的课改理念指导下，再来审视这一活动就显得有些单薄。能否在这一活动中融入音乐元素呢？能否让幼儿获得更多的经验与快乐呢？于是，我进行了尝试，旨在将艺术的不同表现形式自然整
11、合，有效地激发幼儿对艺术创作的热情。二活动实录：活动目标：1能用火柴棒拼摆，表现“木偶娃娃”的各种造型动作。2在与同伴的合作中，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐。活动准备：1圆形贴纸、火柴棒若干，黑色粘贴纸两人一份。2音乐洋娃娃和小熊跳舞 。活动过程：1随乐舞蹈，学习制作。幼儿欣赏音乐，教师在句末“一二一”处拍手。幼儿扮演木偶娃娃，随音乐自由舞蹈，在句末“一二一”处摆固定动作。幼：奥特曼动作、做操动作教师有意识地根据某一幼儿的造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出“木偶娃娃”的动作形象，如：讨论：怎样更方便地使用粘贴纸？怎样表现弯曲的手臂？怎样表现倾斜的身体等。幼：粘贴纸很粘，做的时候胳膊要提起来。
12、幼：把火柴棒一折二，手臂就弯了。幼：把火柴棒斜斜放，小人就斜着身体做动作了。随音乐自由舞蹈，固定动作后，请 12 名幼儿选择同伴的动作造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出 XX 的“木偶娃娃”动作形象。（评析：本环节解决了“木偶娃娃”制作方法的介绍。一改往日美术活动固定的讲解模式，而让幼儿在边舞、边看、边说、边做的过程中，自然而然地掌握了用火柴棒拼摆“木偶娃娃“的具体方法，舞蹈的融入，一方面解决了这次活动难点造型问题，另一方面激发了孩子们的创作热情。 ）2同伴合作，拼摆造型。幼儿自由两两合作，你摆造型，我拼“娃娃”。 （播放“洋娃娃和小熊跳舞”的轻音乐）幼：天天与小诗选择了安静的角落，天天请小诗
13、摆造型，他来拼，之后又交换；萱萱与懿懿选择了前面的位置，两个人一起摆动作，相互比较谁的“帅” ，然后一个不够“帅”的给“帅”的人去拼造型；晖晖与小琪选择在靠边的位置，两个人为了谁摆谁拼争了起来，最后以“石头 剪子 布“解决了矛盾教师巡回观察、指导。（评析：此环节是活动的重点，二个目标都在这一环节中具体实施和体现。幼儿在宽松、自由的氛围中，大胆地用火柴棒进行艺术创作。在音乐的快乐蔓延中，孩子们非常快乐地摆造型、拼贴“木偶娃娃”的各种形体动作。这样的快乐、这样的主动，是基于幼儿自身内在的需求，出于自身的行为倾向。在自由选择朋友、自由选择位置、自由协商分工中，他们的各种能力都在慢慢提升。 ）3欣赏作
14、品，快乐表现。展示作品，相互欣赏。讲一讲，做一做。个别幼儿介绍自己的创作过程。幼：我和 XX 一起做的，我们用“石头 剪子 布”决定谁先摆动作。我折火柴棒的时候，他来帮助我。我们的图叫“跳舞的木偶娃娃” 。根据介绍者的创作图造型，看介绍者指挥，随洋娃娃和小熊跳舞音乐即兴创编律动。（如图所示：）XX XX XX XX XX XX 自由舞动造型自由舞动造型XX XX XX XX XX XX 自由舞动造型自由舞动造型（评析：这一环节改变了传统的讲评模式，让幼儿充分体验到自己是活动的主人。律动是以自己的作品为参考，显示了自己的成果，体现了自我的价值，更加激发了他们介绍作品的欲望，获得真正的满足感。在快乐的余温中结束活动，让幼儿流连忘返。 ）
