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1、中学语文获奖论文在语文教学中，运中学语文获奖论文在语文教学中，运 用信息技术渗透审美教育用信息技术渗透审美教育中学语文获奖论文在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育【摘要】一节语文课，宛如一首诗，一幅画，一曲歌或清秀，或婉约，或豪放，花香鸟语，诗情画意；春水淙淙，波澜起伏语文课，一路快乐着思考着走来。信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，为课堂教学创设了丰富多彩的教学环境，空前地提高了学生学习的兴趣。信息技术极大地拓展使用教育的时空界限，增强了学生学习的自主性和主动性。信息技术为语文教学架起一座桥梁，也为语文教学插上了翅膀。点石成金，化腐朽为神奇，化不可能为可能，大道无形，行
2、者无疆。在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育，让学生徜徉在语言形象的园林之中，闲步漫游，曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，踏上一条充满轻松愉快的学习之路，感受美的魅力，自然会达到良好的课堂教学效果。何谓语文呢？语言和文字和文学语言和文字，即为语文的双基，意在提高学生的听说，语言读写能力，体现着学习语文的“现实”性；语言和文学，则为语文的较高要求，注重语文的熏陶感染作用，意在全面提高学生的语文素养，体现了语文的“浪漫”性。学习语文课就要注重积累、感悟、实践和综合学习，注重语文的熏陶感染作用。信息技术与语文课程整合将有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。学习语文课，就应让“现实”
3、和“浪漫”二者结合起来，让信息技术与语文学科教学的有效整合，激发学生求知的欲望，促进语文课堂教学质量全面提升。【关键词】 信息技术初中语文整合 美一、怎样才能让信息技术与语文学科教学的有效整合呢（一） 、愉悦的氛围贯穿课堂始终如果说课堂气氛死气沉沉，只有学习，只有作业，只有纪律，而没有理想，没有未来，没有歌声和笑声，没有快乐的因素，那将注定是失败的。作为教师，其首要任务是具有引导力和激励能力。世界上最伟大的力量是改变的力量。教师就要像春风解冻一样，让学生坚冰消融，调整为阳光心态，乐在学中。音乐是最能浸入人心灵深处并打动人的。为此，学习小石潭记课前采用配乐朗诵，一曲高山流水抑郁忧伤的古典乐曲带学
4、生走进作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的心境；学完背影播放阎维文的父亲 ， “父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛”打动着学生的内心，升华了学生对父爱的情感，给人意蕴未尽之感。当学生学习沉闷时，师生一起歌唱苏红的校园歌曲我多想唱来释放压力，放飞心情。画面的感官也能触动学生的愉悦之情，学习春一课则采用多媒体课件教学，让学生欣赏“春风春雨春光美，春花烂漫春明媚”的浓浓春意，激发学生只有播种才能收获，激励学生珍惜人生的春天并为之努力奋斗。学乐精神是建设学习型课堂的关键。当一个人法喜充满，学乐融融的时候，才是学生成长的开始。（二） 、 无法之法生为主角自主学习。1、课件导学， “思考讨论展示拓展”以新课程理念
5、为指导，体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学思想，构建“自主学习，小组学习，展示反馈，拓展提升”的课堂模式， ，努力实现课堂教学“结构优化、方法先进、内容丰富、实效突出”的新目标。思考力是万力之源。让学生提出有价值的问题，以打破砂锅问到底的精神合作探究，聚焦重点，有滋有味学习。在“发现问题解决问题”的过程中就是收获的过程。把课堂交给学生，方法让学生探索总结，过程让学生亲身经历，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，精彩让学生充分展示，课堂呈现一种开放、民主的状态，学生全员动了起来，课堂活了起来，效果当让好了。中学语文获奖论文在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育【摘要】一节语
6、文课，宛如一首诗，一幅画，一曲歌或清秀，或婉约，或豪放，花香鸟语，诗情画意；春水淙淙，波澜起伏语文课，一路快乐着思考着走来。信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，为课堂教学创设了丰富多彩的教学环境，空前地提高了学生学习的兴趣。信息技术极大地拓展使用教育的时空界限，增强了学生学习的自主性和主动性。信息技术为语文教学架起一座桥梁，也为语文教学插上了翅膀。点石成金，化腐朽为神奇，化不可能为可能，大道无形，行者无疆。在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育，让学生徜徉在语言形象的园林之中，闲步漫游，曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，踏上一条充满轻松愉快的学习之路，感受美的魅力，自然
7、会达到良好的课堂教学效果。何谓语文呢？语言和文字和文学语言和文字，即为语文的双基，意在提高学生的听说，语言读写能力，体现着学习语文的“现实”性；语言和文学，则为语文的较高要求，注重语文的熏陶感染作用，意在全面提高学生的语文素养，体现了语文的“浪漫”性。学习语文课就要注重积累、感悟、实践和综合学习，注重语文的熏陶感染作用。信息技术与语文课程整合将有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。学习语文课，就应让“现实”和“浪漫”二者结合起来，让信息技术与语文学科教学的有效整合，激发学生求知的欲望，促进语文课堂教学质量全面提升。【关键词】 信息技术初中语文整合 美一、怎样才能让信息技术与语文学科
8、教学的有效整合呢（一） 、愉悦的氛围贯穿课堂始终如果说课堂气氛死气沉沉，只有学习，只有作业，只有纪律，而没有理想，没有未来，没有歌声和笑声，没有快乐的因素，那将注定是失败的。作为教师，其首要任务是具有引导力和激励能力。世界上最伟大的力量是改变的力量。教师就要像春风解冻一样，让学生坚冰消融，调整为阳光心态，乐在学中。音乐是最能浸入人心灵深处并打动人的。为此，学习小石潭记课前采用配乐朗诵，一曲高山流水抑郁忧伤的古典乐曲带学生走进作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的心境；学完背影播放阎维文的父亲 ， “父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛”打动着学生的内心，升华了学生对父爱的情感，给人意蕴未尽之感。当学生学习
9、沉闷时，师生一起歌唱苏红的校园歌曲我多想唱来释放压力，放飞心情。画面的感官也能触动学生的愉悦之情，学习春一课则采用多媒体课件教学，让学生欣赏“春风春雨春光美，春花烂漫春明媚”的浓浓春意，激发学生只有播种才能收获，激励学生珍惜人生的春天并为之努力奋斗。学乐精神是建设学习型课堂的关键。当一个人法喜充满，学乐融融的时候，才是学生成长的开始。（二） 、 无法之法生为主角自主学习。1、课件导学， “思考讨论展示拓展”以新课程理念为指导，体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学思想，构建“自主学习，小组学习，展示反馈，拓展提升”的课堂模式， ，努力实现课堂教学“结构优化、方法先进、内容丰富、实
10、效突出”的新目标。思考力是万力之源。让学生提出有价值的问题，以打破砂锅问到底的精神合作探究，聚焦重点，有滋有味学习。在“发现问题解决问题”的过程中就是收获的过程。把课堂交给学生，方法让学生探索总结，过程让学生亲身经历，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，精彩让学生充分展示，课堂呈现一种开放、民主的状态，学生全员动了起来，课堂活了起来，效果当让好了。中学语文获奖论文在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育【摘要】一节语文课，宛如一首诗，一幅画，一曲歌或清秀，或婉约，或豪放，花香鸟语，诗情画意；春水淙淙，波澜起伏语文课，一路快乐着思考着走来。信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体
11、，为课堂教学创设了丰富多彩的教学环境，空前地提高了学生学习的兴趣。信息技术极大地拓展使用教育的时空界限，增强了学生学习的自主性和主动性。信息技术为语文教学架起一座桥梁，也为语文教学插上了翅膀。点石成金，化腐朽为神奇，化不可能为可能，大道无形，行者无疆。在语文教学中，运用信息技术渗透审美教育，让学生徜徉在语言形象的园林之中，闲步漫游，曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，踏上一条充满轻松愉快的学习之路，感受美的魅力，自然会达到良好的课堂教学效果。何谓语文呢？语言和文字和文学语言和文字，即为语文的双基，意在提高学生的听说，语言读写能力，体现着学习语文的“现实”性；语言和文学，则为语文的较高要求，注
12、重语文的熏陶感染作用，意在全面提高学生的语文素养，体现了语文的“浪漫”性。学习语文课就要注重积累、感悟、实践和综合学习，注重语文的熏陶感染作用。信息技术与语文课程整合将有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。学习语文课，就应让“现实”和“浪漫”二者结合起来，让信息技术与语文学科教学的有效整合，激发学生求知的欲望，促进语文课堂教学质量全面提升。【关键词】 信息技术初中语文整合 美一、怎样才能让信息技术与语文学科教学的有效整合呢（一） 、愉悦的氛围贯穿课堂始终如果说课堂气氛死气沉沉，只有学习，只有作业，只有纪律，而没有理想，没有未来，没有歌声和笑声，没有快乐的因素，那将注定是失败的。作为
13、教师，其首要任务是具有引导力和激励能力。世界上最伟大的力量是改变的力量。教师就要像春风解冻一样，让学生坚冰消融，调整为阳光心态，乐在学中。音乐是最能浸入人心灵深处并打动人的。为此，学习小石潭记课前采用配乐朗诵，一曲高山流水抑郁忧伤的古典乐曲带学生走进作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的心境；学完背影播放阎维文的父亲 ， “父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛”打动着学生的内心，升华了学生对父爱的情感，给人意蕴未尽之感。当学生学习沉闷时，师生一起歌唱苏红的校园歌曲我多想唱来释放压力，放飞心情。画面的感官也能触动学生的愉悦之情，学习春一课则采用多媒体课件教学，让学生欣赏“春风春雨春光美，春花烂漫春明媚”的浓
14、浓春意，激发学生只有播种才能收获，激励学生珍惜人生的春天并为之努力奋斗。学乐精神是建设学习型课堂的关键。当一个人法喜充满，学乐融融的时候，才是学生成长的开始。（二） 、 无法之法生为主角自主学习。1、课件导学， “思考讨论展示拓展”以新课程理念为指导，体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学思想，构建“自主学习，小组学习，展示反馈，拓展提升”的课堂模式， ，努力实现课堂教学“结构优化、方法先进、内容丰富、实效突出”的新目标。思考力是万力之源。让学生提出有价值的问题，以打破砂锅问到底的精神合作探究，聚焦重点，有滋有味学习。在“发现问题解决问题”的过程中就是收获的过程。把课堂交给学生，方法让学生探索总结，过程让学生亲身经历，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，精彩让学生充分展示，课堂呈现一种开放、民主的状态，学生全员动了起来，课堂活了起来，效果当让好了。
