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1、中学英语获奖论文让农村英语教学插中学英语获奖论文让农村英语教学插 上科技的翅膀上科技的翅膀中学英语获奖论文让农村英语教学插上科技的翅膀王瑛 射洪县天仙中学【内容摘要】在农村初中英语教学中，多媒体的使用可以如何优化课堂教学，以及怎样有效使用多媒体提高学生的听、说、读、写综合语言应运能力。笔者坚持以学生为主体，教师为主导，多媒体为媒介的教学理念，结合农村初中英语教学的实际情况，使用多媒体优化教学手段、提高课堂教学效率，使学生在课堂上动起来，让农村初中英语课堂教学“活”起来，多媒体成为农村初中英语教学的好帮手。【关键词】多媒体 英语 优化教学手段多媒体教学作为一种新型的教育形式和教学手段走进农村英语
2、课堂，给传统教育带来极大的冲击和影响。它可以丰富教学内容，变被动学习为主动学习；实现资源共享，缩小了农村学校与城市学校之间教学条件的差异；为教师提供形象的表达工具，优化教学手段，提高教学效果，多媒体成为农村初中英语教学的好帮手。作为青年教师的我就略谈一下在教学过程中的一些看法：一运用多媒体在英语教学中的独特优势在一般的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、影碟机、CAI 课件、电视机等。这些配置为英语教学提供了空阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，把握更多的常识，从而提高英语课堂教学效果。1. 善用多媒体，营造优美的学习环境在教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，其特点是旋律活
3、泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，充分利用一些网络资源，给学生看一些英语动画片，如迪士尼神奇英语 狮子王等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时可以提供 M 麦当劳、KFC 肯德基、WC 厕所、P 停车场等录像场景，这样会使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是学生喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词m
4、orning、afternoon、evening、night 时，就可以把这些单词替换成生日快乐这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。2. 活用多媒体，设置悬念，探奇寻胜“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。比如说有一课是关于水果香蕉这一内容，就可以制作一个 Guessgame 的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“Whats this?”这时学生的答案有很多：Its a bag/pe
5、n/ruler/banana等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生肯定兴趣盎然，学生就会情绪高涨。教学 in、on、beside、across、from 等这几个单词时，可充分运用课件，将钥匙、电视、图画、鞋、书，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。（The picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。 （The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是图片停止闪动，然后
6、设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where is?Its。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。中学英语获奖论文让农村英语教学插上科技的翅膀王瑛 射洪县天仙中学【内容摘要】在农村初中英语教学中，多媒体的使用可以如何优化课堂教学，以及怎样有效使用多媒体提高学生的听、说、读、写综合语言应运能力。笔者坚持以学生为主体，教师为主导，多媒体为媒介的教学理念，结合农村初中英语教学的实际情况，使用多媒体优化教学手段、提
7、高课堂教学效率，使学生在课堂上动起来，让农村初中英语课堂教学“活”起来，多媒体成为农村初中英语教学的好帮手。【关键词】多媒体 英语 优化教学手段多媒体教学作为一种新型的教育形式和教学手段走进农村英语课堂，给传统教育带来极大的冲击和影响。它可以丰富教学内容，变被动学习为主动学习；实现资源共享，缩小了农村学校与城市学校之间教学条件的差异；为教师提供形象的表达工具，优化教学手段，提高教学效果，多媒体成为农村初中英语教学的好帮手。作为青年教师的我就略谈一下在教学过程中的一些看法：一运用多媒体在英语教学中的独特优势在一般的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、影碟机、CAI 课件、电视机等。这些配置为英语
8、教学提供了空阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，把握更多的常识，从而提高英语课堂教学效果。1. 善用多媒体，营造优美的学习环境在教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，其特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，充分利用一些网络资源，给学生看一些英语动画片，如迪士尼神奇英语 狮子王等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时可以提供 M 麦当劳、KFC 肯德基、WC 厕所
9、、P 停车场等录像场景，这样会使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是学生喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night 时，就可以把这些单词替换成生日快乐这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。2. 活用多媒体，设置悬念，探奇寻胜“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。比如说有一课是关于水果香蕉这一内
10、容，就可以制作一个 Guessgame 的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“Whats this?”这时学生的答案有很多：Its a bag/pen/ruler/banana等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生肯定兴趣盎然，学生就会情绪高涨。教学 in、on、beside、across、from 等这几个单词时，可充分运用课件，将钥匙、电视、图画、鞋、书，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。（T
11、he picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。 （The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where is?Its。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。中学英语获奖论文让农村英语教学插上科技的翅膀王瑛 射洪县天仙中学【内容摘要】在农村初中英语教学中，多媒体的使用可以
12、如何优化课堂教学，以及怎样有效使用多媒体提高学生的听、说、读、写综合语言应运能力。笔者坚持以学生为主体，教师为主导，多媒体为媒介的教学理念，结合农村初中英语教学的实际情况，使用多媒体优化教学手段、提高课堂教学效率，使学生在课堂上动起来，让农村初中英语课堂教学“活”起来，多媒体成为农村初中英语教学的好帮手。【关键词】多媒体 英语 优化教学手段多媒体教学作为一种新型的教育形式和教学手段走进农村英语课堂，给传统教育带来极大的冲击和影响。它可以丰富教学内容，变被动学习为主动学习；实现资源共享，缩小了农村学校与城市学校之间教学条件的差异；为教师提供形象的表达工具，优化教学手段，提高教学效果，多媒体成为农
13、村初中英语教学的好帮手。作为青年教师的我就略谈一下在教学过程中的一些看法：一运用多媒体在英语教学中的独特优势在一般的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、影碟机、CAI 课件、电视机等。这些配置为英语教学提供了空阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，把握更多的常识，从而提高英语课堂教学效果。1. 善用多媒体，营造优美的学习环境在教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，其特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，充分利用一些网络资源，给学生看一些英语动画片，如迪士尼神奇英语 狮子王等这些动画片内容丰富，语
14、言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时可以提供 M 麦当劳、KFC 肯德基、WC 厕所、P 停车场等录像场景，这样会使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是学生喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night 时，就可以把这些单词替换成生日快乐这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。2. 活用多媒体，设置悬念，
15、探奇寻胜“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。比如说有一课是关于水果香蕉这一内容，就可以制作一个 Guessgame 的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“Whats this?”这时学生的答案有很多：Its a bag/pen/ruler/banana等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生肯定兴趣盎然，学生就会情绪高涨。教学
16、 in、on、beside、across、from 等这几个单词时，可充分运用课件，将钥匙、电视、图画、鞋、书，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。（The picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。 （The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where is?Its。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。
