《三年级语文《和时间赛跑》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文《和时间赛跑》说课稿（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文三年级语文和时间赛跑和时间赛跑说课稿说课稿一 、说教材1、课程标准：语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，在教学过程中，我不但重视语文的熏陶感染作用，还尊重了学生在学习过程中的独特体验。启发学生结合亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。2、教材分析和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然景观，明白了为什么
2、要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间按。课文给我们以深深地启示：虽然“光阴似箭，日月如梭” ，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但是， “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。这是一篇珍惜时间的好教材。3、学情分析：这个单元主要讲述的是童年的生活，童年的特殊经历，童年的趣事等等，比较贴近学生的生活，比较能够激发他们的共鸣。时间是看不见摸不着的，如何跟时间赛跑呢？怎样才算是珍惜时间呢？孩子对时间的概念还比较的模糊，这些都需要跟我们日常的生活事件相联系，否则就会成为孤零零的说教了。4、教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教
3、学中我拟定以下几点教学目标。会认 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写课文中的词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。5、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时的习惯。二、说教法和学法说教法语文教学要遵循“以教书为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1
4、、朗读品悟法。 “读”是理解课文，体会作者思想感情地有效手段， “读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。2、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深多课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。三、说教学过程本文我用两课时的时间完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词，品读 1-2 自然段。第二课时的主要任务是：品读
5、3-10 自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第二课时的教学过程。本课教学我共分 4 个板块来进行。第一板块复习导入，引出话题，第二板块联系上下文，感悟时间的意义，第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块创编名言，写下心灵的文字。第一板块复习导入，引出话题导入：1、上节课，我们初读了课文，学习了生字词，并学习了课文的 1、2 小节。想一想：这篇课文讲了什么事？2、作者是怎么和时间赛跑的？从作者身上我们会得到什么启示呢？这节课我们继续学习课文。第二板块联系上下文，感悟时间的意义1、快速默读课文，看看父亲是怎么安慰作者的？找出
6、父亲的话。 （通过朗读理解）老师导语：在以后的日子里，我对爸爸的话，又有了哪些深入的理解呢？我们一起走进“看日落，看鸟飞”的部分。 （这 2 个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话，我是这样进行教学的）自由读 6、7 自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？（出示第 6 自然段的内容， ）我们先走进第6 自然段“看日落” ，请大家默读一段，一边读，一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上，交流读后体会。这一段话只有两句，适宜在朗读中体会感受。比如：当学生说：我感受到了作者的悲哀，我就引导：他悲哀啊，谁能读出这份悲哀来。在指导读好这句话以后，课件出示，让学生回读第四自然段
7、中的第二句你昨天过去了，它永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。让我们继续走进看鸟飞，看作者为什么悲伤，为什么着急。课件出示第 7 自然段，我让学生自由读这段话，一边读，一边想：这段话中，哪一句让你的心头为之一颤？在充分自读的基础上，学生肯定能找出这一句：或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第四自然段，从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行：首先指导学生默读这句话，并谈谈从这句话里，你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上，然后，我会这样深入引导：我想知道老鸟去哪里了？相信学生能感悟到：老鸟也许老了，飞不动了，或者已经死了。我追问：小鸟就不会有事吗？小鸟也
8、在慢慢变老，有一天也会死去。接着，我进一步引导：还有什么也会像老鸟和小鸟一样呢？（预计学生会说：我们，树林，所有有生命的东西等等）再接着，指导朗读：当你知道，有一天，我们也会像老鸟一样，你会有什么心情？估计学生会说：我会伤心，我会害怕，我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧！学生齐读第 7 自然段。最后，回读第四自然段中的第 3、4 句爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。有感情地朗读 6、7 自然段【理解文中父亲的话，是本课教学的重点，在突出重点的教学中，我采用了两种策略：
9、一是感情朗读，在指导朗读时，我们可以让孩子们的多种感情参与学习，在朗读中观察，联想，发现，创造，真切体会作者在字里行间流露出来的感情】第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间1 激情过渡：外婆永远不会回来了，这一点林清玄明白了；生命是很脆弱的，这一点林清玄也明白了；时间一去不复返，他更明白了。我们再来读读这段话，课件出示，学生齐读第四自然段。2、此时此刻，作者心理除了忧伤，除了着急，他还要干什么？引导读题：和时间赛跑课件出示第 8 自然段，自由读，想一想作者此时此刻会有什么样的心情？为什么会有这样的心情？预设学生回答：因为他跑赢了太阳，他赢过了哥哥，他和西北风赛跑了，所以他很高兴，很快乐等等。在学生充
10、分体会的基础上，指导男女生分组朗读，读出我的那份高兴，读出我的那份快乐。3、作者就这样和时间赛跑，在后来的 20 年里，受益匪浅。指明名第 9 自然段。这一段有点难以理解，因此我找了一段介绍作者林清玄的资料，让学生对比读一读，想一想从资料的那句话里读懂了第9 自然段中的那几句话。比如资料中的这句话“为了实现作家梦，他十几年如一日，就是几本好书。”正好可以帮助理解“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 ”在充分的对比阅读的基础上，我再用指名朗读，分组朗读、齐读等形式，回读第 9 自然段，在读中深化理解。4、自由读第 10 自然段，思考：从“一直”这个词中，你读懂了什么？学生有了上面对林清玄的背景
11、资料的了解，一定会说：一直就是坚持不懈，永不放弃等等。于是，我根据学生的体会，完成板书。【理解课文第九自然段中的词句的含义，是本课的重点之一。我将林清玄的背景资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深对课文的理解，对语言的感悟，可以更加深入地体验珍惜时间的意义。】第四板块创编名言，写下心灵的文字1、古今中外一代代人，从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物，当面对人生短暂、岁月匆匆时，如何使自己在世上留下深深的痕迹，发出许多的感叹？请看课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言，引导诵读积累。2、未来的科学家、魔术师、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的感情，尽
12、情创编自己的名言吧。 （学生动笔写一写之后，进行交流）【本环节，我营造了一种和谐愉悦，充满人文气息的课堂氛围，是的教学中的师生双方十分活跃，促使学生的潜能，创造力得到了充分的表现和发展。】3、总结：在匆匆流逝的 40 分钟里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。最后，让我们在诵读林清玄的这句名言中结束本课吧！四、说板书设计和时间赛跑和时间赛跑 比赛和西北风 成功（珍惜时间） 赶快做作业【板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。本课的板书设计力求体现本课中所反映的主体细想，在教学过程中把课题演变成板书，体现了文章题目与中心思想的紧密联系，更能吸引学生的注意力
13、，引发学生进一步的思考。 】一 、说教材1、课程标准：语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，在教学过程中，我不但重视语文的熏陶感染作用，还尊重了学生在学习过程中的独特体验。启发学生结合亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。2、教材分析和时间赛跑是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然景观，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛
14、跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间按。课文给我们以深深地启示：虽然“光阴似箭，日月如梭” ，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但是， “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。这是一篇珍惜时间的好教材。3、学情分析：这个单元主要讲述的是童年的生活，童年的特殊经历，童年的趣事等等，比较贴近学生的生活，比较能够激发他们的共鸣。时间是看不见摸不着的，如何跟时间赛跑呢？怎样才算是珍惜时间呢？孩子对时间的概念还比较的模糊，这些都需要跟我们日常的生活事件相联系，否则就会成为孤零零的说教了。4、教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目
15、标。会认 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写课文中的词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。5、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时的习惯。二、说教法和学法说教法语文教学要遵循“以教书为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。 “读”是
16、理解课文，体会作者思想感情地有效手段， “读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，形成新的感知。2、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课教学中，我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学，使学生在对比学习中加深多课文语言的感悟，体验珍惜时间的意义。三、说教学过程本文我用两课时的时间完成。第一课时的主要内容是初读课文，学习生字词，品读 1-2 自然段。第二课时的主要任务是：品读 3-10 自然段，理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第二课时的教学过程。本课教学我共分 4 个板块来进行。第一板块复习导入，引出话题，第二板块联系上下文，感悟时间的意义，第三板块走进林清玄，懂得珍惜时间，第四板块创编名言，写下心灵的文字。
