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1、七年级语文上册七年级语文上册紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布教案、教案、 板书设计、教学反思板书设计、教学反思七年级语文上册紫藤萝瀑布教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识目标： 积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。 品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。、能力目标 体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。、德育目标：理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。【教学重点】、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。、体悟作者对生命的感悟和赞美。【教学难点】通过想像，将抽象的
2、写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。【教学方法】、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。、自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。、做卡片、摘抄优美语句。【教具准备】配乐朗读磁带、多媒体 CAI 课件、幻灯投影、配文插图、打印好的雪花赞资料【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学要点发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。教学步骤一、导语设计同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？（学生发言）的确，恰如李白在望庐山瀑布中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。（投影显示紫藤萝图片）而
3、紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色” ，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝（板书文题）可谓新颖独到。有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布” ，去倾听生命的歌唱。二、背景资料投影显示：、宗璞（p：含玉的石头，也指没有琢磨的玉） 年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。年毕业于清华大学外文系。 “文革”前作品主要有短篇小说红豆 不沉的湖 知音等。“文革”后，
4、有短篇小说弦上的梦 、中篇小说三生石 ，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。、 “它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 ”这篇文章写于年月“那一段焦急的悲痛的日子。 ” （铁箫人语哭小弟 ）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。三、听读课文，要求学生注意下列词语。投影：迸溅（bng
5、 jin） 仙露琼浆（qing）忍俊不禁（jn）：忍不住笑。伶仃（lng dng）：孤独，没有依靠；瘦弱。盘虬卧龙（qi）酒酿（ning）伫立（zh）七年级语文上册紫藤萝瀑布教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识目标： 积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。 品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。、能力目标 体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。、德育目标：理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。【教学重点】、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。、体悟作
6、者对生命的感悟和赞美。【教学难点】通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。【教学方法】、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。、自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。、做卡片、摘抄优美语句。【教具准备】配乐朗读磁带、多媒体 CAI 课件、幻灯投影、配文插图、打印好的雪花赞资料【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学要点发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。教学步骤一、导语设计同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？（学生发言）的确，恰如李白在望庐山瀑布中绘写的那像是从天而
7、降飞流直下三千尺的巨幅白练。（投影显示紫藤萝图片）而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色” ，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝（板书文题）可谓新颖独到。有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布” ，去倾听生命的歌唱。二、背景资料投影显示：、宗璞（p：含玉的石头，也指没有琢磨的玉） 年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。年毕业于清华大学外文系。 “文革”前作
8、品主要有短篇小说红豆 不沉的湖 知音等。“文革”后，有短篇小说弦上的梦 、中篇小说三生石 ，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。、 “它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 ”这篇文章写于年月“那一段焦急的悲痛的日子。 ” （铁箫人语哭小弟 ）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。三
9、、听读课文，要求学生注意下列词语。投影：迸溅（bng jin） 仙露琼浆（qing）忍俊不禁（jn）：忍不住笑。伶仃（lng dng）：孤独，没有依靠；瘦弱。盘虬卧龙（qi）酒酿（ning）伫立（zh）七年级语文上册紫藤萝瀑布教案、板书设计、教学反思【教学目标】、知识目标： 积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。 品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。、能力目标 体会文章托物寄意，借景抒情的写法。 学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。、德育目标：理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。【教学重点】、诵读
10、；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。、体悟作者对生命的感悟和赞美。【教学难点】通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。【教学方法】、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。、自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。、做卡片、摘抄优美语句。【教具准备】配乐朗读磁带、多媒体 CAI 课件、幻灯投影、配文插图、打印好的雪花赞资料【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学要点发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。教学步骤一、导语设计同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？（学生
11、发言）的确，恰如李白在望庐山瀑布中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。（投影显示紫藤萝图片）而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色” ，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝（板书文题）可谓新颖独到。有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布” ，去倾听生命的歌唱。二、背景资料投影显示：、宗璞（p：含玉的石头，也指没有琢磨的玉） 年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深
12、厚，气韵独特。年毕业于清华大学外文系。 “文革”前作品主要有短篇小说红豆 不沉的湖 知音等。“文革”后，有短篇小说弦上的梦 、中篇小说三生石 ，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。、 “它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 ”这篇文章写于年月“那一段焦急的悲痛的日子。 ” （铁箫人语哭小弟 ）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。三、听读课文，要求学生注意下列词语。投影：迸溅（bng jin） 仙露琼浆（qing）忍俊不禁（jn）：忍不住笑。伶仃（lng dng）：孤独，没有依靠；瘦弱。盘虬卧龙（qi）酒酿（ning）伫立（zh）
