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1、“认识物体认识物体” （活动课）课堂实录及评（活动课）课堂实录及评 析析教学内容：“新世纪”义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：老师这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么吗？生：想。师：现在就请几位同学为大家揭开谜底。 （请4 名同学上讲台）师：请你们在袋里随便摸出一个物体，并说出它是什么形状的？如果说对的话，同学们就为他鼓掌。（4 位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体，同时教师在黑板上贴出它们的立体图。 ）师：今天，我们上一节“认识物体”的活动课。（板书：认识物体）评：由学生喜闻乐见的形式自然引入，激发了学生的好奇
2、心，既复习了旧知，又为进一步认识物体作了较好的铺垫）二、动手摸物，加深认识师：刚才的几位同学摸出物体后，并准确说出了它们的形状。如果告诉你物体的形状，让你摸，你能从这么多物体中摸出来吗？生（齐答）：能。师：谁愿意和老师做这个游戏？（一名同学上来后，闭上眼睛，老师说形状，学生摸物体。其他学生抢着举手，都想做这个游戏）师：下面请同桌两个同学共同做这个游戏，好不好？生（齐答）：好。（同桌两个学生用自己准备的学具，共同做“摸物”的游戏）师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样？生 1：我觉得他摸得很好，一下子就摸对了。生 2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。生 3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来
3、了。评：在学生初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上，通过“摸物游戏”，让全体学生都参与到教学活动中来，让他们在做游戏的过程中学习数学，学生积极性很高，同时也发展了他们的空间观念。三、联系时间，深化新知师：同学们的小手真厉害，摸得这么准。现在，老师还想看看同学们的眼睛是不是也很敏锐？（出示 94 页图）师：你能说出图中哪些物体的形状？生 1：笔筒是圆柱。生 2：地球仪、足球是球。生 3：冰箱、书是长方体，魔方是正方体。生 4：电视是长方体。生 5（反驳）：电视不是长方体，它后面是鼓的，不是平平的。师：看来同学们真善于观察，还有吗？生 1：铅笔是圆柱。（图上的笔是削出尖的）生
4、 2（反驳）：图上的铅笔不是圆柱，它的上面尖尖的，不平。师：怎样才能把它变成圆柱呢？生：把上面削平。 （并做了一个“砍”的姿势）师：除了图中的，在我们生活周围，你还知道哪些物体的形状？生 1：我的橡皮是圆柱。生 2：我的玻璃球是球。生 3：我家的药盒是正方体，饮料筒是圆柱体。生 4：葡萄是球。生 5（反驳）：圆葡萄是球，长葡萄不是球。教学内容：“新世纪”义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：老师这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么吗？生：想。师：现在就请几位同学为大家揭开谜底。 （请4 名同学上讲台）师：请你们在袋里随便摸出一个物体，
5、并说出它是什么形状的？如果说对的话，同学们就为他鼓掌。（4 位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体，同时教师在黑板上贴出它们的立体图。 ）师：今天，我们上一节“认识物体”的活动课。（板书：认识物体）评：由学生喜闻乐见的形式自然引入，激发了学生的好奇心，既复习了旧知，又为进一步认识物体作了较好的铺垫）二、动手摸物，加深认识师：刚才的几位同学摸出物体后，并准确说出了它们的形状。如果告诉你物体的形状，让你摸，你能从这么多物体中摸出来吗？生（齐答）：能。师：谁愿意和老师做这个游戏？（一名同学上来后，闭上眼睛，老师说形状，学生摸物体。其他学生抢着举手，都想做这个游戏）师：下面请同桌两个同
6、学共同做这个游戏，好不好？生（齐答）：好。（同桌两个学生用自己准备的学具，共同做“摸物”的游戏）师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样？生 1：我觉得他摸得很好，一下子就摸对了。生 2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。生 3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来了。评：在学生初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上，通过“摸物游戏”，让全体学生都参与到教学活动中来，让他们在做游戏的过程中学习数学，学生积极性很高，同时也发展了他们的空间观念。三、联系时间，深化新知师：同学们的小手真厉害，摸得这么准。现在，老师还想看看同学们的眼睛是不是也很敏锐？（出示 94 页图）师：你能说出
7、图中哪些物体的形状？生 1：笔筒是圆柱。生 2：地球仪、足球是球。生 3：冰箱、书是长方体，魔方是正方体。生 4：电视是长方体。生 5（反驳）：电视不是长方体，它后面是鼓的，不是平平的。师：看来同学们真善于观察，还有吗？生 1：铅笔是圆柱。（图上的笔是削出尖的）生 2（反驳）：图上的铅笔不是圆柱，它的上面尖尖的，不平。师：怎样才能把它变成圆柱呢？生：把上面削平。 （并做了一个“砍”的姿势）师：除了图中的，在我们生活周围，你还知道哪些物体的形状？生 1：我的橡皮是圆柱。生 2：我的玻璃球是球。生 3：我家的药盒是正方体，饮料筒是圆柱体。生 4：葡萄是球。生 5（反驳）：圆葡萄是球，长葡萄不是球。
8、教学内容：“新世纪”义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：老师这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么吗？生：想。师：现在就请几位同学为大家揭开谜底。 （请4 名同学上讲台）师：请你们在袋里随便摸出一个物体，并说出它是什么形状的？如果说对的话，同学们就为他鼓掌。（4 位同学分别摸出长方体、正方体、圆柱、球这四种形状的物体，同时教师在黑板上贴出它们的立体图。 ）师：今天，我们上一节“认识物体”的活动课。（板书：认识物体）评：由学生喜闻乐见的形式自然引入，激发了学生的好奇心，既复习了旧知，又为进一步认识物体作了较好的铺垫）二、动手摸物，加深认
9、识师：刚才的几位同学摸出物体后，并准确说出了它们的形状。如果告诉你物体的形状，让你摸，你能从这么多物体中摸出来吗？生（齐答）：能。师：谁愿意和老师做这个游戏？（一名同学上来后，闭上眼睛，老师说形状，学生摸物体。其他学生抢着举手，都想做这个游戏）师：下面请同桌两个同学共同做这个游戏，好不好？生（齐答）：好。（同桌两个学生用自己准备的学具，共同做“摸物”的游戏）师：谁来说一说你的同桌表现得怎么样？生 1：我觉得他摸得很好，一下子就摸对了。生 2：我的同桌表现得也不错，每次都摸得很准。生 3：虽然他摸得慢了一些，但最终还是摸出来了。评：在学生初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些几何图形的基础上
10、，通过“摸物游戏”，让全体学生都参与到教学活动中来，让他们在做游戏的过程中学习数学，学生积极性很高，同时也发展了他们的空间观念。三、联系时间，深化新知师：同学们的小手真厉害，摸得这么准。现在，老师还想看看同学们的眼睛是不是也很敏锐？（出示 94 页图）师：你能说出图中哪些物体的形状？生 1：笔筒是圆柱。生 2：地球仪、足球是球。生 3：冰箱、书是长方体，魔方是正方体。生 4：电视是长方体。生 5（反驳）：电视不是长方体，它后面是鼓的，不是平平的。师：看来同学们真善于观察，还有吗？生 1：铅笔是圆柱。（图上的笔是削出尖的）生 2（反驳）：图上的铅笔不是圆柱，它的上面尖尖的，不平。师：怎样才能把它变成圆柱呢？生：把上面削平。 （并做了一个“砍”的姿势）师：除了图中的，在我们生活周围，你还知道哪些物体的形状？生 1：我的橡皮是圆柱。生 2：我的玻璃球是球。生 3：我家的药盒是正方体，饮料筒是圆柱体。生 4：葡萄是球。生 5（反驳）：圆葡萄是球，长葡萄不是球。
