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1、 引领指导管理 课改背景下学校教学管理者职能定 位的思考江苏省教师培训中心 严华银 主要讨论问题背景;现实学校发展的主要问题梳理;教学管理:学校一切工作的核心素质提升:教学管理者的追求背景2010年3月袁贵仁部长一次讲话。 2010年温总理教师节前北京某中学听课评课。中国高校的发展:规模的急剧扩张和质量信誉的 全面下滑;生源危机已经初显端倪。(南方科技大 学;湖北青石“立人大学”;高考状元的取向变化)中国基础教育面临的困境:应试顽症,反教育; 功利教育;均衡问题;生源外流初显端倪。教育文化问题。职业教育:应该一枝独秀却问题不少;社会共识 和价值取向问题,生源问题,教学问题(专业技能 与素质关系
2、等问题),教学管理问题。大学校训为何如此相似? 一项针对国内256所高校的调查显示:高校校训同质化 、标语化现象严重,一些校训在师生中的认同度低,感召 力不足。 其中,有182所学校的校训为“四词八字”的口号式,比 例高达75%。校训中有“勤奋”字样的68所,“求实”的65所,“ 创新”的59所,“团结”的49所,“严谨”的25所。在256个校训 中,包含以上5个词语任何一词以上的有147个,占被调查 高校的近60%。 有8所高校的校训同为“团结、勤奋、求实、创新”,有 27所高校的同为“严谨、勤奋、求实、创新”,不同的只是 先后排列顺序。大学校训为何如此相似? 调查显示:高校中超过一半的人都
3、不能完整 准确地背出校训,个别甚至对校训一无所知; 顾明远认为,校训雷同现象严重,一是缘于 单一高校管理模式,学校缺乏办学的自主性、灵 活性,校训表现为对现代流行语的盲目追随;另 一方面,缘于高校缺乏对自身传统和文化内涵的 深入挖掘。 载于2007年7月25日人民日报现实学校发展问题梳理应试、质量与教育教学规律 在夹缝中是否也能求生存? 质量是不是只能通过应试才能获得? 这三者是否有一个平衡点、交汇点?课程改革、教学进步与学校发展 课改给今天的教育带来了什么?(小学的 发展和热闹值得研讨) 教学进步和学校发展的现实意义和价值? 学校发展还可以依靠什么?现实学校发展问题梳理行政主导、主动发展与学
4、校特色 校本管理在行政主导的中国暂时还不可能 ; 中国的校长普遍还没有这样的自觉和准备 (管理、人文、师德、专业等素养?); 校长的追求特别是主动和超前发展的意识 在今天十分重要,所有的优秀学校、学校特色和特 色学校都是优秀校长主动追求的结果; 现实学校发展问题梳理 行政的自觉放权在今天也越来越 重要。好校长与好学校 有多少人想成为“英雄校长”? 今天的校长是什么人?(锡山高中的朱士 雄校长、洋思中学的蔡林森校长、浙江宁 波高中李永培校长) 今天的校长都在干些什么?做的 是校长的事吗?教学领导:学校一切工作的核心 美国派克中学的招聘广告: 政府为大家提供了一个令人振奋的机会,你可以加 入刚刚通
5、过专家认证的有很大成就的学校。我们正在努 力寻找一位有感染力的、精力充沛的、已经被证明有卓 越的领导能力的校长,他需要具备的能力: 对学校发展的美好前景有清醒的认识,并且有能力 实现它; 建立一种可靠的教学机制,使每个人都能达到完美 ; 教学领导:学校一切工作的核心 美国派克中学的招聘广告: 表现出超凡的人际交往能力和专业技能,并以此 来领导、发展、创造一个忠实而有才干的团队; 在学校里培养一种宽容、博爱的风气; 在学校、学生、家长、员工、上级官员甚至更广 泛的范围内建立一种普遍的良好的关系; 热情、幽默; 真正理解和尊重年轻人。 想要进一步了解我们,请主动与我们联系。教学领导:学校一切工作的
6、核心之一 关注课程和课堂是什么?课程校本课程开发课堂教学教学领导:学校一切工作的核心之二 关注教学规律为什么?概念和名词术语不能代替教育教学 “学生发展为本”?某些专家和教科研人员的言说不一定就是规律 “三维目标”?“学习方式的转变”?“合作学 习”?规律、真理有时候十分朴素而简单 回归常识,回归本真,回到原点。教学领导:学校一切工作的核心之三、关注教学模式与教学效率怎么做?先学后教(“教”的界定)讲学稿、导学案(预设过多,于教师、 学生的教学个性、创造性的发挥发展?)展示教学(展示什么?怎么获得的?什 么时间又是从何处?)活动单教学(教学过程;学生学习个性 ;教师个性;“合作”学习?)两类知
7、识结构教学(有时过于机械,有 时缺少整体和流畅;有时缺少情感因素等)教学领导:学校一切工作的核心之四、关注教学方式方法 自主学习问题(私塾教学和复试 编班教学,职教教学与基础教育的区别与 联系); 小组和合作学习问题(应该成为 职教教学的重要方式); 实践和操作问题; 人文素养的提升及其方法的科学 问题。教学领导:学校一切工作的核心之五、关注教学环节设计教学 作业设计 【作业适量(我们还有多少老师亲自设计的作 业?) 有发必批(作业应该谁批?) 有批必评(我们知道哪些孩子错在哪些题上? ) 有错必纠(每道题都要全班指正吗?)】 集体备课教学领导:学校一切工作的核心课堂教学状况 听课:自己和相关
8、的管理者 交流和分析(课堂三要素) 开放课堂 与生活实际的结合程度教学领导:学校一切工作的核心教学评价 综合评价 学科质量评价(考试的规范)学生发展评价 关注差生,特长生,困难学生( 英国学校中校长记住的孩子,孩子眼里的 校长;对教师的认定主要是看这个教师在 改变困难学生方面的成绩)教学领导:学校一切工作的核心之六 关注考试和重视分数 考试的规范在今天异常重要(环 节) 分数的分析和使用是一门科学( 学科发展状况的主要依据,但不是全部和 唯一的参数)自身发展:教学管理者的不懈 追求对教学管理者发展的认识和理解 学科素养 教学素养 教学管理素养(理论素养:对教育、 学校、教学、课堂、课改等问题的
9、认识和理解;管理素养 :在教师、学生发展,在教学环节,在待人接物、决策决断等方面的能力) 综合素养特别是人文素养自身发展:教学管理者的不懈 追求教师发展关键词 实践(教学能力;理论和科研是为了 什么?) 设计(生涯规划,顶层设计) 个性(风格、特点、特色;今天的教 师还有多少人富有个性?) 坚持(10分钟的故事;“努力”的预言 ;研修)自身发展:教学管理者的不懈 追求发展路径 自觉的内驱力; 外在的推动力(培养、培训,校本 教研等,这需要校长意识增强基础上的设计 、组织和执行)联系我 江苏省教师培训中心副主任、江苏省教师资 格认定指导中心主任,兼江苏省教育学会课堂 教学研究中心主任;研究员,语文特级教师。 huayinyan1961sina.cm 研究方向和讲课专题:语文教学、教育管 理、教师培训等。 著有今天如何做校长严华银讲语文 让语文安静严华银语文行思录 高中 口语交际让语言亮起来等10余种。 主编中国语文年鉴走读中国中国 教育成长观察丛书学生必备古诗文名句名 篇200等。