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1、教育心理学第十二章教学设计教学设计n 第一节 设置教学目标n 第二节 组织教学过程n 第三节 选择教学策略第一节 选择教学策略n 一教学目标及其意义n 二教学目标的分类n 三教学目标的表述n 四任务分析一 教学目标及其意义1、指导教学结果的测量和评价2、指导教学策略的选用3、指引学生学习二 教学目标的分类二、教学目标的分类（一）认知目标1、知识 2、领会 3、应用 4、分析 5、综合 6、评价 （二）情感目标 1、接受 2、反应 3、形成价值观念价值的接受对某一价值的偏好信奉4、组织价值观念系统5、价值体系个性化（三）动作技能目标1、知觉 2、模仿 3、操作 4、准确 5、连贯 6、习惯化三
2、教学目标的表述（一）行为目标（二）心理与行为相结合的目标第二节 组织教学过程n 一教学事项n 二教学方法n 三教学媒体n 四课堂教学环一 教学事项（一）引起学生注意激发求知欲，变化教学情境，配合学生经验（二）提示教学目标（三）唤起先前经验（四）呈现教学内容（五）提供学习指导（六）展现学习行为（七）适时给予反馈（八）评定学习结果（九）加强记忆与学习迁移二 教学方法在学校教育中，教师常常要用到以下一些基本的教学方法：（1）讲授法（2）演示法 （3）课堂问答（4）练习（5）游戏 三 教学媒体一般来说，学校中的教学媒体包括：非投影视觉辅助，如黑板、实物、模型、图形、表格、图片以及 提纲等；投影视觉辅助
3、，如投影器和幻灯机等；听觉辅助，如录音机等；视听辅助，如电影、电视、录像以及多媒体计算机和远距离传播 系统等。各种媒体都有其独特的特点和作用。第三节 选择教学策略n 一以教师为主导的教学策略n 二以学生为中心的教学策略n 三个别化教学一 以教师为主导的教学策略（一）含义： 指导教学是一种以学习成绩中心、在教师指导下使用结构化的有序材 料的课堂教学。它是一种以教师为主导的教学策略，适用于团体教 学。 （二）指导教学的操作步骤： 在指导教学中，教师向学生清楚的说明教学目标；在充足而连续的教 学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现；及时向学生提供学 习方面的反馈。由于在这种教学策略中，由教师设置
4、教学目标，选择 教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用，所以这是一种 以教师为主导的教学策略。 （三）指导教学包含的活动： 复习和检查过去的学习；呈现新材料；提供有指导的练习； 提供反馈和纠正；提供独立的练习；每周和每月的复习。二 以学生为中心的教学策略（一）发现教学 （二）情境教学 （三）合作学习 合作学习在设计与实施上必须具备五个特征： 分工合作 密切配合 各自尽力 社会互动 团体历程在国内外普遍采用了以下几种合作学习的学习方式1、问题式合作学习 2、表演式合作学习 3、讨论式合作学习 4、论文式合作学习 5、学科式合作学习三 个别化教学（一）个别化教学的基本环节： 诊断学生的初始学业水平或学习不足；提供教师与学生或机器与学 生之间的一一对应关系；引入有序的和结构化的教学材料，随之以操 练和练习；容许学生以自己的速度向前学。 （二）个别化教学的特点： 1、教学目的明确； 2、试图使学习适合学生个别差异，打破传统教学固定步调模式，学生能 自定学习步调； 3、采用掌握学习法； 4、重视课程内容的选择和组织。 （三）几种经典的个别化教学模式。 1、程序教学 （1）直线式程序 （2）衍枝式程序 （3）莫菲尔德程序 2、计算机辅助教学 3、掌握学习
