[2017年整理]高考语文小说阅读技巧——训练加方法指导课件

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1、高考小说阅读的技巧 小说的特点 一、故事情节完整 二、人物个性鲜明 三、环境描写逼真 四、主题思想深刻 五、构思角度精巧 （我们在阅读小说时就应该从这些方面入 手，捕捉答题技巧。 ）一、故事情节的把握。 具体说来，大致包括以下三种题型 ：用一句话或简明的语句概括故 事情节，文中共写了哪几件事， 请依次加以概括；用填空的形式 概括小说的部分内容（包括指出开 端、发展、高潮和结局四部分中的 某一方面）。 二、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题 ，具体说来，大致包括三种题型： 指认小说对人物进行描写的具体 方法，概括指出人物的性格特征 ，对文中人物进行客观公正的评 析（包括作者自身对人物

2、的态度和 读者对人物的评价）。 一般可从四方面揣摩：第一，重视小 说中人物的身份、地位、经历、教养 、气质等，因它们直接决定着人物的 言行，影响着人物的性格。第二，通 过人物的外貌、语言、行动、心理描 写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历 史背景下活动的，所以分析人物就应 把他们放在一定的社会历史背景下去 理解。第四，注意作者对人物的介绍 和评价。 三、环境描写的作用。 小说的环境包括社会环境和自 然环境：常见的题型有三种： 在文中准确地找出描写环境 的句子，就指定的环境描写 说出其作用。依据文章内容 发挥想象续写一段环境描写。 面对这种题型，我们可从五方 面进行

3、思考：交代故事发生 的时间、地点。暗示社会环 境，揭示社会本质特征。揭 示人物心境，表现人物性格。 渲染气氛。推动情节的发 展，为刻画人物作铺垫，打基 础。 四、作品主题的挖掘。 常见的题型是：找出体现小说主 题的句子（或用自己的话概括作品 的主题）；读了全文后，文章让 你明白了什么道理（本文对你有何 启迪？谈谈你的一点体会）；结 合全文主题，谈谈你对某一句话（ 某一个问题）的理解或看法。 如何把握小说的主题呢？ 一是从小说的情节和人物形象 入手；二是联系作品的时代背 景及典型的环境描写，认识人 物形象的思想性格上所打上的 时代烙印，把握住人物形象所 折射出的时代特征达到揭示 小说主题的目的；

4、三是从小说 的精巧构思中把握作品的主题 五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中 运用了什么表现方法（细节描写、象征、 对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等 ）以及用它塑造形象时所起的作用；文 中特有的表达方式（记叙、描写、说明、 议论、抒情）是如何为作者表情达意服务 的；在语言运用上有何特点（例如：语 言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确 而形象、词语丰富而多样、修辞），给读 者提供哪些艺术审美情趣。 木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个 国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的 朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考

5、分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一 种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试 在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来 。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” 声音未落， 从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一 身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的 梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨 慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空 蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中 ，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种 神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从 面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下

6、坐 在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从 台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过 卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选 一首以表现欢乐： 1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的（四 小天鹅舞）。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之 后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇 歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主 考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问 ：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念

7、日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？ ” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术 前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而 又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。 ” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流 着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放 回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无 需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独 悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场 。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大 屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉 光

8、，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上 的无声晕染。 走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有 小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一， 衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组 织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄 默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林 。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石 般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又 像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱 枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔 ，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中 ，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏 起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻 这个声音，火焰温

9、暖这个声音。坠落的雪片纷纷 扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂 得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕， 有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望 ，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意 外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该 是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽 然没有参加终试，但你已经被乐团正式录 取了。”朱丹问：“为什么？” 大师略作 沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神 ，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手 中，握着木笛。 1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件 事？请用简洁的语句一一概括。 2、阅读

10、全文，结合朱丹的言行，在空格处 把小说情节补充完整。（每处不得超过6个 字） 请求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录取 3、文章中对“雪”的描写有什么作用？ 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请 简要概括。 5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到 什么启发？ 6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套 中取出木笛，意图是什么？ 7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫 ”的用意是什么？ 8、文章b处画线句子在文章中起什么作用 ？ 9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细 节描写说明了什么？ 10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特 色。 一、故事情节的把握。 具体说来，大致包括以下三种 题型：用一句

11、话或简明的语 句概括故事情节，文中共写 了哪几件事，请依次加以概括 ；用填空的形式概括小说的 部分内容（包括指出开端、发 展、高潮和结局四部分中的某 一方面）。 第一题 在考场上，大师拒绝了朱丹 更换曲目的要求；大师在南 京大屠杀死难同胞纪念碑前找 到了朱丹，并把正式录取的消 息告诉了他。 第二题“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂” 。 二、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题， 具体说来，大致包括三种题型：指 认小说对人物进行描写的具体方法， 概括指出人物的性格特征，对文 中人物进行客观公正的评析（包括作 者自身对人物的态度和读者对人物的 评价）。 一般可从四方面揣摩：第一，重视小

12、说中人物的身份、地位、经历、教养 、气质等，因它们直接决定着人物的 言行，影响着人物的性格。第二，通 过人物的外貌、语言、行动、心理描 写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历 史背景下活动的，所以分析人物就应 把他们放在一定的社会历史背景下去 理解。第四，注意作者对人物的介绍 和评价。 第四题朱丹是一个怎样的人 ？ 首先他具有出色的音乐才华，这主 要表现在：是两位参加决赛的选 手之一；从纪念碑前的吹奏可以 看出他具有很高的音乐才华，大师 的高度称赞和最终被音乐学院录取 也证明这一点。同时他具有崇高的 民族精神，这主要表现在：宁可 落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京 大屠杀

13、纪念碑前凭吊死难同胞，并 吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱 丹是一位具有出色音乐才华，而又 有崇高民族精神的人。 第六题是动作描写和细节描写，文 章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒 套中取出木笛，旨在表现朱丹对民 族音乐的挚爱。 第七题：文章a处写朱丹穿“一身 黑色云锦衣衫”的用意是暗示朱丹 对南京大屠杀死难同胞的深切悼 念。 三、环境描写的作用。 小说的环境包括社会环境和 自然环境：常见的题型有三 种：在文中准确地找出描 写环境的句子，就指定的 环境描写说出其作用。依 据文章内容发挥想象续写一 段环境描写。 面对这种题型，我们可从五方面进 行思考：交代故事发生的时间、 地点。暗示社会环境，揭示社

14、会 本质特征。揭示人物心境，表现 人物性格。渲染气氛。推动情 节的发展，为刻画人物作铺垫，打 基础。 第三题对“雪”的描写有什么作用 ？ 明确了解题的思路，我们就可以联 系上下文来分析文章对“雪”的描 写所起的作用：点明了故事发生 的时令节气，渲染了一种悲壮的气 氛，烘托主人公朱丹和音乐大师 纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年 儿童心灵的洁白无暇。 四、作品主题的挖掘。 常见的题型是：找出体现小说主 题的句子（或用自己的话概括作品 的主题）；读了全文后，文章让 你明白了什么道理（本文对你有何 启迪？谈谈你的一点体会）；结 合全文主题，谈谈你对某一句话（ 某一个问题）的理解或看法。 如何把握小说的主

15、题呢？ 一是从小说的情节和人物形象 入手；二是联系作品的时代背 景及典型的环境描写，认识人 物形象的思想性格上所打上的 时代烙印，把握住人物形象所 折射出的时代特征达到揭示 小说主题的目的；三是从小说 的精巧构思中把握作品的主题 第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本 原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是 作品所要表达的主题，这样该句在文中的 作用就自然得出：揭示文章中心，深化文 章主题。第五题是直接要求归纳主题，其 解题方法除了从文中找出点题句外，还可 以从人物的性格、故事情节上开窍：才华 横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更 值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族 的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富 、能力突出的有用之才，成为时时维护国 家利益和民族尊严的卫士。 五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中 运用了什么表现方法（细节描写、象征、 对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等 ）以及用它塑造形象时所起的作用；文 中特有的表达方式（记叙、描写、说明、 议论、抒情）是如何为作者表情达意服务 的；在语言运用上有何特点（例如：语 言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确 而形象、词语丰富而多样、修辞），给读 者提供哪些艺术审美情趣。 第九题 第九题在表面上是要说出细节描写在 文中的用意，其实质却