2010年高考复习：现代文阅读课件

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1、现代文阅读能阅读 一般社会 科学类、 自然科学 类文章和 文学作品理 解 B鉴赏评价 E分析综合 C 1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度 7.根据文章内容进行推断和想象 8. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观 点态度 n湖北卷n09书房的窗子抒情散文（写景状物）n08雾抒情散文（写景状物）n07日月行色小 说n06从阿尔卑斯山归来抒情散文（写景状物 ）n文学作品阅读命题的角度集中体现在以下4个 方面：n理解文章的主旨

2、，筛选并整合文中的信息。 考试说明中规定的“归纳内容要点，概括 中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度 ”都是从理解文章的主旨角度设置的考查目标 ，n理解文中重要句子中的含义，即写什么。n鉴赏作品的语言和表达技巧及其效果(作用) ，即怎么写和为什么这样写。后一类结合原文 信息和所学语文知识进行解答。n这三种类型的题都应在文章中找到相应的词句 、语段再作答。n审美鉴赏性试题，审美鉴赏性试题，属于文 学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对 作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是 短文赏析的中心论点。这类题型要求能分辨出 文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审 视他的艺术效果，把握他的独特

3、风格，进而进 行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从 某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等） 来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某 一角度赏析，选准角度，不求面面俱到关键是读懂n高考散文阅读的关键在于把握阅读规律，在读 懂上下功夫n所有问题的答案都显现或隐匿在原文中，这是 解答现代文阅读题的一个总原则叙事抒情n 定内容 写情抒情n 说理议事n 借物抒情n粗读 n 散文n 定文体n 小说n 定结构（线索、结构）n 定中心（文章主旨）n精读n 写景抒情n 定特点 借物抒情n 托物说理（借物说理、借 人说理、借话题说理）n 审题干，定区位n答题 抓语词，定重点n 多联想，定答案怎样读懂n1、

4、快速阅读，整体感知（定内容，定文体 ）n 写了哪些事，刻画了什么人，描写了什么景物，表达了什么 观点n圈点勾画关键句n速浏览全文，根据不同类型散文的特点，寻找 关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、 尾结句，画出在文章的结构上起过渡、连接作 用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子 （抒情议论的句子）。n2、仔细研读，理清文脉（定结构、定中心、定特点 ）n散文结构（谋篇布局）的基本形式n（1）纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。n以时间为序 n以作者情感发展脉络为序 n以逐层深入的论证为序 n（2）横式，即文章层次主要以横向形式展开。 n以空间为序 n以材料性质的分类划分层次 n（3）合式，

5、即纵横式，指文章层次以纵向和横向相 结合的形式展开n（4）蒙太奇式，即以内在逻辑顺序拼接画面n叙事类：n哪些是主体人事，哪些是联想的人事，注意它 们之间的关系（对比突出或反衬强调）n注意环境描写的段落，弄清它们的作用（渲染 、烘托、交代背景、推动情节发展、抒发作者 情感）n灯笼红日月行色n抒情类：借助载体（人、事、物）来实现情感 的表达n简要呈现某一人、物或事引发感想联 想发散、强化感情卒章显情收尾n关注作者情感变化n马缨花雾n论述类：n阐述观念（直接提出来，甚至在文题上就会有 所体现/先呈现某一人事，再通过简要分析引 出）本论总收结尾n碧云寺的秋色n3、审题干、定区位；抓语词、 定重点；多联

6、想、定答案1、整体感知。通观全文，在阅读全文的基础上，把握文章具体要表达的 内容，也就是全文的中心思想中心思想。这个中心思想同时也是我们 的答题思想，在解题过程中起着重要的指导意义。乡土情节的行文思路如下：什么是乡土情结乡土 情结的形成乡土的梦永远追随离乡的人乡土情结的 升华（民族向心力）乡土之恋不会消失。 我们会发现：文章以“什么是乡土情节”开篇点题，围绕“ 乡土情结”展开论述，以“乡土之恋不会消失”结尾，首尾呼 应。这样，22题的A项就是正确的。我们在解答其他题目的 过程中应紧紧围绕“乡土情结”这个中心。 2、审清题意。n 就是要分析题干要求，包含几层意思，其 中透露了哪些信息。 n 第1

7、9题：从文中看，乡土都给人们打下了 哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分 ） n 从题目要求中我们可以分析出以下信息：“ 童年的烙印”一词可以作为回扣原文的切入点 ；解答的要点形式应该为名词性结构；“哪些” 说明要点至少是两个；“不超过28个字”规定了 答题的字数；4分可以作为确定要点数目的一 种参考：可能是两个或四个。 3、回扣原文。n 找出题干考查点的出处。从命题的考查层 次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰， 从分段考查到牵涉到上下几段概括总结上下几段概括总结，逐步 过渡到对于全文内容的把握全文内容的把握。从段落上来看， 考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分 后合。这样一来

8、，为更好地回扣原文找到了一 定的思路。 n 第19题出现的“童年的烙印”一词位于第二 段最后一句话，我们很容易据此信息回扣原文 。 4、上下联系。n 由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，联系 可前可后，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系 的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考 虑全面，同时要抓关键，缩小范围。 n 第19题通过上下联系，答题范围在第二段： n 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生 我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体 会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，

9、不可 分割。而且可能祖祖辈辈都根植在这片土地，有一部悲欢离合的家史 ，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在 街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然 ，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个 人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满 未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的 花纹，一辈子附在身上。 n 具体范围为“他在母亲的怀抱千丝万缕沾着边5、分析综合。n 就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对 其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。 在分析综合中要强调“要点”意识，因为

10、评卷工作中是 根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力， 也是答题过程中至为关键的一环。 n 第19题的答题范围共有四句话（见上文引文标示 ），四句从文意把握，分别涉及了四层方面的意思， 这样，我们判定答题要点为四个。在对四句话的分析 过程中，我们可以筛选出下列信息要点（见上文引文 加点词语）：“母亲”“父亲”“亲族”“爱”；“乡土”“山 ”“水”“草”“木”；“悲欢离合的家史”；“邻里乡亲”。 6、组织表达。n 在分析综合的基础上，将头脑中分析出的 有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句 ，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩 ，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答 卷中，要注意语

11、言表达简明、连贯、得体。书 写要工整，避免错别字。 n 遵照“不超过28个字”的要求，我们压缩整 合，很容易理出答案：父母亲族的爱；家 乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里亲 情； 再以第20题为例：作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？ 请概括说明。（4分） 在题目要求中我们可以找清答题范围“第三段中”。在 其中通过分析综合，我们很容易找出下列关键语句： 但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心 ，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投 荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。 有的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是 沉重的现实主义格调：许多稚弱的童

12、男童女，为了维持最 低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各 种悲剧。 分析综合中我们发现，关键语句有三句话，而一二句话强 调的是同一方面的意思（第二句是对第一句的概括总结） ，这样，我们很容易理出答题要点为两种情况，经过信息 的筛选概括总结，很容易理出答案：不少人富有浪漫气 息，为追求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现 实主义格调，为维持最低生活被打发出门。 n 第22题为选择题，主要做法是根据选项涉及到 的内容，回扣原文推敲把握，具体加以分析。 n 在现代文阅读题目中对于词语、语句的理解（ 比如，2001年全国高考试题门第21题、第23题 ）一定要结合上下文意在整体感知中分析

13、认识。 n 在一些思想意识指导下的“六步策略”作为一种 方法技巧，在第一卷现代文阅读题和文言文阅读题 中同样具有重要的实践意义。选择题的形式可以简 化许多步骤，只不过在个别环节上需要略微调整。 特别要强调的是对于选项考查到的语句一定要回扣 原文，结合具体语境来全面分析每一个选项，做到 查有实据，防止盲目答题，提高做题正确率。 第一节 作品的结构n作品的结构是作者谋篇布局的具体表现，指各 部分之间的组合形式，具体表现为文章的段落 层次、过渡、照应、开头、结尾、标题。把握 了文章的结构，才能更好地理解文章。分析文 章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的 顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过

14、渡照应等问题。分析文章的结构是把握作者写 作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上 把握文章主旨，分析写作技巧的重要一环。 （一）指出文章的结构方式n1考点解析n这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式，n2知识储备n文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系：n第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常有 以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒 情、层进式等；n第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有 并列式、对比式等；n第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。（一）指出文章的结构方式n3走进高考n典型例题n08江西卷17 指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）n总分总式；由段总写作者对死人的不同心理感受。段 分写：段写作者为鲁迅守灵时的所见所感；段写作 者回忆幼时瞻仰孙中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。 两段总结全文，点明主题，照应标题。n答案解析 先指出是总分总方式，再解析。n4答题步骤n先指出结构方式，再对文章体现的这种结构形式进行解析。（结 构方式+解析）（二）分析文章的行文思路、概括文章每部分的主要内容n1.考点解析n这类题型通常有几种提问方式：n请具体分析文章的行文思路。(08湖北卷19、08重庆15) n概括文章每部分的主要内容。(08湖南