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1、学生自主管理的实践与反思崇兴镇学区 王学林二六年六月根据市教育局有关要求，崇兴镇学区所属11所小学全面实施了导师指导下的学生自主管理。一学期来，在学区的精心组织下和全体师生的共同努力下，学生自主管理得以顺利实施，在尝试和探索中取得了一定的成效，此举加强了学校管理，促进了教育教学质量的提高。下面，我从实施办法、主要收获、存在问题和改进的措施几方面向各位领导汇报。1、各班设班务管理导师一名 2、各班设首席导师若干名 3、各班设班主席一名，副主席2-3名 4、学校成立学生自主管理委员会（一）合理设置机构，明确各自职责一、实施办法一、实施办法（二）发挥首席导师的作用，促进每一位学生发展1、深入了解学生
2、，做到有的放矢 2、建立首席导师工作日志，强调工作过程和方法 3、定期召开班级导师会议，加强了信息交流4、重视师生交流，关注学生的一切 5、加强家校合作与交流，建立了共同育人机制 6、加强指导，促进各校均衡发展 一、实施办法一、实施办法（三）建立了各种规章制度，加强监督和管理1、建立“星级班级”评比制度 2、建立学生合理流动制度 3、建立健全导师定期交流研讨工作制度 4、建立首席导师工作评价制度和首席导师工作奖惩制度 一、实施办法一、实施办法1、实施导师指导下的学生自主管理，教师人人参 与学生的教育和管理，形成了教育合力，增强了全体教 师的育人意识，有利于教师全员育人机制的建立，减轻 了班务导
3、师的工作负担，使他们有更多的时间和精力从 事教学工作，提高了教学质量。2、学生干部参与管理的能动性增强了，学生的自 我约束能里提高了。由于班级学生干部和学生自主管理 委员会成员都是通过自愿报名，公开竞选的，所以他们 都能尽职尽责地做好份内的工作。管理者和被管理者处 在同一发展阶段，二者的地位更加平等关系更加和谐， 管理者对被管理者的各方面需求更了解，管理的方式易 于被接受，因此管理效果好于原班主任制度的管理。二、主要收获二、主要收获3、自主管理促进了良好班风校风的形成。导师指导下的学生自主管理为每一个学生提供了参与 班级管理的机会，学生既是被管理者又是管理者， 促进了自我约束能力自我管理能力的
4、提高，增强了 学生的自信心，有利于能力和特长的发挥。配合星 级班级管理制度的建立，进一步增强了学生的集体 荣誉感，从而促进了良好班风校风的形成。 二、主要收获二、主要收获4、导师指导下的学生自主管理为教 师更加了解学生创造了条件。开学初首席导师要建立学生档案，调查学生基本情况，调查表内容包括了家庭主要成员、学生兴趣爱好、特长优势、不足等等。首席导师深入学生家中详细地调查了解学生的各方面情况，做到了心中有数，同时加强了家长和教师间的交流和合作，形成了教育合力，提高了教果。 二、主要收获二、主要收获1、由于小学生年龄小，管理能力和自制能力都比较低，尽管有导师的指导，学生自主管理的效果还是不够理想，
5、特别是低年级学生自主管理的难度更大。2、班务管理导师与班主席的职责不好界定，哪些事情应该由班务管理导师去做，哪些事情应该由班主席管难以把握，使学生管理出现了“死角”。二、存在问题和不足二、存在问题和不足3、强调学生自主管理，教师管的少了，个别自我约束能力差的学生在各方面不能严格要求自己，对班主席、部长、委员等班干部的管理还不够理解，不服从班干部的管理，使个别班级的管理效果不够好。4、学生的自主管理意识增强了，但形成了小团体，不服从他人管理，或者存在不正当竞争的心态。二、存在问题和不足二、存在问题和不足5、目前还没有培养出得力的班主席，有些工作还不能放手让学生去做，部分班主席依赖性强，工作缺乏积
6、极性和主动性。6、班务管理导师和首席导师职责分工不够明确，互相推委扯皮，使学生管理出现了漏洞。二、存在问题和不足二、存在问题和不足7、首席导师工作不够大胆，抓教学多，对学生的教育引导少。8、管理模式不够完善，制度建设相对滞后，特别是评价制度不够科学合理，影响了自主管理工作的顺利开展。 二、存在问题和不足二、存在问题和不足1、加强学习，提高认识2、进一步完善管理模式，使其科学合理，便于操作3、明确管理职责，提高工作效率4、建立健全各项工作制度，调动师生积极性5、扶放有度，促进学生更快发展6、尊重和了解学生，有的放矢，因材施教7、用高尚的品德和健全的人格魅力教育人管理人8、建立定期调研制度，及时解决实施中存在的问题四、改进措施四、改进措施一学期来，通过全体师生的共同努力和积极探索，导师指导下的学生自主管理在崇兴镇学区得以顺利实施，尽管在实施中存在这样那样的问题，但成功的喜悦时时激励着我们去克服前进中的困难和挫折，因为我们坚信任何一项改革都不可能一簇而就，困难再多再大，只要有利于学生的我们都要坚持。我相信，只要我们依靠广大教师，充分发挥他们积极性和创造性，群策群力，学生自主管理肯定会在崇兴镇学区结出丰硕的成果。
